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    我應(yīng)該感到自豪才對教案

    時(shí)間:2024-09-04 06:10:13 教案 我要投稿

    關(guān)于我應(yīng)該感到自豪才對教案四篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的我應(yīng)該感到自豪才對教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    關(guān)于我應(yīng)該感到自豪才對教案四篇

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

      3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。

      5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。

      6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容,并以此作為劃分大段的依據(jù),初步滲透段落的劃分方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用,體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程,從而感悟小駱駝的自豪之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

      第一課時(shí)

      課前交流

      老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課,我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題:14《我應(yīng)該感到自豪才對》

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看!這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎?

      出示生詞:

      肉疙瘩 鏡子 委屈

      走一趟 多虧 陷進(jìn)

      鋪天蓋地 足夠 閉上

      貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

      (1)先自己練習(xí)一下,不認(rèn)識(shí)的可以請教同位或看看書。

      (2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      2、引導(dǎo)辨別多音字。看藍(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

      【預(yù)設(shè)過程:大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字。】

      它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生初讀情況,一是了解學(xué)情,二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確,掃清閱讀障礙�!�

      3、觀察紅色生字,你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生有說“鏡”的,肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后,老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記,鏡子里留下自己的影子,寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

      “陷”老師也想提醒大家,右下部分的筆順容易寫錯(cuò),伸出手跟老師一起寫,教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

      “趟”你是老師的知音,跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“走”字旁,注意第七筆捺要寫得足夠長,托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

      4、下面請同學(xué),擺好寫字姿勢,用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。

      5、描紅完的同學(xué)看屏幕,這兒還有一個(gè)長句子,誰會(huì)讀?

      一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

      (看屏幕,指名讀)課件出示:

      誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

      6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,回顧課文內(nèi)容,想想課文主要講了一件什么事?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容,語言不夠簡練,因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

      寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝,小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

      把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

      7、分段指導(dǎo)。

      看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因?

      哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

      (師小結(jié):像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段,本篇課文共分為三個(gè)大段。)

      過渡:現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

      三、精讀課文, 語言感悟

      1、略讀第一、二自然段,感受委屈。

      (1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答

      你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!

      出示句子:

      誰來讀小紅馬的話?指名讀

      (2)從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

      (在課件上點(diǎn)紅:難看)

      加上提示語,再讀,還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

      (在課件上點(diǎn)紅:噴著響鼻)

      (3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)

      (師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng),我們在平時(shí)習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)

      (4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話,心情會(huì)怎么樣?【板書:委屈】

      (5)那么,駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

      孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

      出示句子: 指名讀。

      你讀懂了什么?加上提示語,再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

      2、略讀第五自然段,領(lǐng)悟自豪。

      過渡:為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈,駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們,經(jīng)過這次沙漠旅行,小駱駝的想法改變了嗎?

      (1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

      (2)出示最后一自然段

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

      此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)

      【板書:自豪】

      (3)質(zhì)疑:小駱駝剛開始覺得那么委屈,現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒,你有什么疑問嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化,從委屈變成了自豪,從而產(chǎn)生疑問�!�

      (4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)

      3、緊扣詞句,感受沙漠

      過渡:那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

      (1)同學(xué)們,你們了解沙漠嗎?誰來說說?

      (2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句,看誰找的又準(zhǔn)又快。

      (3)找出的同學(xué)讀一讀,同位交流補(bǔ)充。

      (4)指名匯報(bào)。

      【預(yù)設(shè)過程:如果一人匯報(bào)不全,再找學(xué)生補(bǔ)充�!�

      看!老師也找到了這些詞組,誰愿意起來讀一讀?指名讀

      茫茫的大沙漠

      無邊無際的沙漠

      松散的沙子

      風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

      出示詞組:

      (5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面,走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

      (師解說:“茫茫的大沙漠,沙丘一座連著一座,放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐,黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間,沙丘被移走了一片又一片。”)

      (6)想著剛才的畫面,把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

      【設(shè)計(jì)意圖:集體交流后,圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語,利用多媒體,不僅加深學(xué)生對沙漠的了解,而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn),如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的惡劣�!�

      4、精讀 三、 四自然段,了解各部分作用

      過渡:同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行,駱駝母子會(huì)遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

      (1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段,邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,自讀自悟,培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。】

      (2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

      交流方法是:先讀找到的句子,再用自己的話說說這部分的作用。

      (3)按順序集體交流。

      ①指生讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書:腳掌 陷不進(jìn)】

      出示句子指導(dǎo)朗讀。

      (出示句子:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?)

      a. 看媽媽說的話中有個(gè)“?”,誰能用上“。”說這句話。指名說

      b.看!用上句號(hào)說意思沒變,但用問號(hào)說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

      駱駝媽媽在說這句話時(shí),她內(nèi)心會(huì)覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

      c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說這話時(shí)很自豪。(多虧)

      誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

      e.教師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞,也能體會(huì)出(自豪的語氣)人物的心理活動(dòng)。

     �、谠蹅兝^續(xù)往下交流。

      指生讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書:駝峰 存養(yǎng)料】

      出示句子:

      我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料, 夠我們路上用的了。

      a.

      我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用

      的.了。

      a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?

      指名回答

      【預(yù)設(shè)過程:引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足。“足夠”說明很充足還有剩余。】

      b.小結(jié):一字之差可以告訴我們這么多,在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

      c.說這話時(shí)媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說說這句話。

      e.抓住“足夠”齊讀句子,體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

      (師小結(jié):看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話,我們了解了駱駝身上各部分的作用,這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!)

     �、圻^渡:沙漠里的天說變就變,就在小駱駝與媽媽說話間,風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

      出示句子:

      說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

      a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

      【相機(jī)板書:睫毛 擋風(fēng)沙】

      b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自然段。

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

      c.抓住“!”再讀最后一句話,讀出小駱駝的興奮之情

      【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)其積極性,讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對內(nèi)容的理解,在朗讀中提升對思想的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力�!�

      六、補(bǔ)充資料,點(diǎn)撥感悟。

      1、其實(shí),值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng),它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。

      結(jié)合文中插圖,看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料:

      駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

      (1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào),看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

      你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�!�

      師小結(jié):是呀,短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn),這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)?

      (2)訓(xùn)練說話:請你 用上“我感到自豪的是 �!边@一句式,替著小駱駝?wù)f一說,讓它感到自豪的還有什么。

      【設(shè)計(jì)意圖:此處,通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面,理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識(shí),并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,做到了由課內(nèi)向課外的延伸�!�

      2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤�,我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方,請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

      出示句式:我感到自豪的是 。

      【設(shè)計(jì)意圖:緊抓課題,讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來發(fā)展思維,訓(xùn)練語言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外,從書本到生活的過程�!�

      七.再扣課題,領(lǐng)悟道理,積累學(xué)法。

      1. 課文學(xué)完了,請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么?來說說你的收獲嗎?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來,就鼓勵(lì)收獲大。如果能說出道理,及時(shí)表揚(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí),還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫�!�

      小結(jié):其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用,還告訴我們一個(gè)道理:事物美不美不在于(外表),而在于有沒有(用處)

      2.看板書小結(jié):

      (1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚,但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

      (2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看,但是它能貯存足夠養(yǎng)料,所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

      (3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看,但是能擋風(fēng)沙,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

      3.教師總結(jié)升華:現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號(hào))是的,生活中有很多東西雖然不好看,但是很有用,所以我們要正確判斷事物的美與丑。

      八、布置作業(yè):續(xù)編故事

      現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天,它們又見面了,你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:語文言意理論認(rèn)為:文本作為言語作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�!贝隧�(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密,由易到難,從點(diǎn)到面,自然水到渠成�!�

      板書設(shè)計(jì): 14、我應(yīng)該感到自豪才對

      駝峰——存養(yǎng)料

      腳掌——陷不進(jìn)

      睫毛——擋風(fēng)沙

      (委屈) (自豪)

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 學(xué)習(xí)課文第3——5自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處,能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

      2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得判斷事物的美丑不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處的審美觀。

      教具準(zhǔn)備

      掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段

      教學(xué)過程

    一、 復(fù)習(xí)

      1、 齊讀課題�!拔摇敝刚l?

      2、 小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)

      3、 過度,正因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書:委屈)于是,駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

    二、 感受沙漠。

      1、 說到沙漠你對沙漠了解多少呢?

      2、 出示掛圖,一起看看沙漠。

      3、 在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

      4、 交流沙漠詞語,并讀好這些詞語。

      5、 我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時(shí),沙漠給你一個(gè)什么印象?

      過度:沙漠的環(huán)境很惡劣,可小駱駝和它的'媽媽還是愉快地在沙漠里旅行,真令人驚訝,那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來說明。

    三、 精讀三、四小節(jié),讀中感悟。

      (一) 默讀三、四小節(jié),邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

      1、 腳掌

      “多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

      a 誰會(huì)把問號(hào)去掉,換個(gè)意思不變的說法?

      b 出示陳述句。(板書:陷不進(jìn)沙子。)

      c 指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)

      2、 駝峰

      a 駝峰有什么用處?(板書:貯存養(yǎng)料)

      b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)�、媽媽的自�?

      3、 睫毛

      a 齊讀句子,想象畫面。

      b 睫毛有什么用處?(板書:擋住風(fēng)沙)

      小結(jié):

      學(xué)會(huì)了這段,你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?

      (二) 齊讀第五自然段

      1、 旅行結(jié)束后,小駱駝心情有什么變化?(板書:自豪)

      2、 師小結(jié):原來小紅馬說小駱駝長得難看的地方都是有用處的東西。那么,你受到了什么啟發(fā)?

      3、 我們身邊有沒有外表難看,可很有用的東西呢?

    四、 續(xù)講故事。

      小駱駝的沙漠旅行結(jié)束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌,兩層睫毛和兩個(gè)肉疙瘩。恰巧小紅馬來了,此時(shí),小駱駝會(huì)怎樣對小馬說呢?

      (同桌討論,指名交流)

    五、 生生評價(jià)

      1、 自評。

      2、 評價(jià)別人。

      板書設(shè)計(jì):

      14、我應(yīng)該感到自豪才對

      難看有用 有用

      腳掌(又大又厚) 陷不進(jìn)沙子

      睫毛(兩層) 擋住風(fēng)沙

      駝峰(肉疙瘩) 貯存養(yǎng)料

      委屈—————————自豪

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇3

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

      2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

      3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

      4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)

      2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)

      二、自學(xué)

      1、出示自學(xué)題

     �。�1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

     �。�2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

      疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

      風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

      三、檢查自學(xué)

      1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

      2、說一說課文講了一件什么事。

      3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

      4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

      5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

      6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

      四、精讀第一部分

      1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

      2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

      3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

      (1)教師范讀。

      (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

      (3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

      (4)分組齊讀這一部分課文。

      五、作業(yè)

      1.用鋼筆描紅。

     �。�1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

      (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

     �。�3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

     �。�4)欣賞佳作。

      2.抄寫課后第三題的詞語,每個(gè)詞語四遍

      3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時(shí)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.聽寫詞語。

      2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

      二、精讀課文第二部分

      1.默讀課文,完成課文后第四題。

      2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

      3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的.答案。

      4.指導(dǎo)朗讀課文。

     �。�1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

     �。�2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

      (3)學(xué)生再練讀、齊讀。

      5、小結(jié)。

     �。�1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。

      (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

      三、精讀第五自然段

      1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

      2、自由朗讀第5自然段。

      3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

     �。�1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

     �。�2)討論。

     �。�3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

      4、教師小結(jié)。

      四、總結(jié)

      1.分組有感情地朗讀全文。

      2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢?

      五、作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

      附板書:

      9我應(yīng)該感到自豪才對

      駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

      委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪

      眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字

      2、理解生字組成的詞語

      3、正確、流利地朗讀課文

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)

      你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

      2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

      自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧

      貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚

      鏡子 疼愛 走一趟 腳掌

      疙瘩 駱駝 委屈 松散

     �。ㄉI(lǐng)讀,開火車讀)

      二、初讀課文

      1、同桌間互相讀課文

      要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)

      2、檢查讀書情況

      出示幾句難讀的句子:

      小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!”

      媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的'駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!

     �。▽W(xué)生個(gè)別讀,齊讀)

      3、流利地讀課文

      要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀

     �。ㄕ遗笥鸦ハ鄮椭x)

      4、比賽讀

      5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

      6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

      三、學(xué)習(xí)生字

      左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪

      上下結(jié)構(gòu):委

      上中下結(jié)構(gòu):豪

      半包圍結(jié)構(gòu):疼趟

      獨(dú)體字:虧

      生描紅

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