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    《念奴嬌·赤壁懷古》教案

    時(shí)間:2024-09-09 03:49:38 教案 我要投稿

    【熱門】《念奴嬌·赤壁懷古》教案四篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的《念奴嬌·赤壁懷古》教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【熱門】《念奴嬌·赤壁懷古》教案四篇

    《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇1

      教學(xué)目的

      感受蘇詞的豪放風(fēng)格

      理解烘托映襯,虛實(shí)相濟(jì)的`寫作特點(diǎn)

      培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      指導(dǎo)如何把握意境,一課一得;分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)方法

      誦讀法

      教 具

      多媒體

      教 學(xué) 過 程

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入詞風(fēng)分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉,豪放者欲其氣象恢宏�!鼻懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了柳永的代表作品雨霖鈴,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng)設(shè)情境,并為對(duì)比伏筆。

      初步感知

      1、作者簡(jiǎn)介:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,書畫家。

      2、背景簡(jiǎn)介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。

      3、朗誦。1了解作者及創(chuàng)作背景;2試讀。知人論世,初步感受意境

      解讀鑒賞

      1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫了哪些赤壁景觀?

      2、你認(rèn)為哪幾句寫得好?好在何處?這些景物有何物點(diǎn)?

      3、面對(duì)壯美的赤壁景觀,作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?

      4、小結(jié):實(shí)景與虛境

      思考回答:

      1、大江、故壘、亂石、驚濤;

      2、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪

      3、千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰解讀上闋,品味語言,賞析作品壯美的景語。

      5、闋中作者主要寫了哪個(gè)歷史人物?指名朗讀詩句。

      6、“周郎”形象有何特點(diǎn)?

      7、周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾?

      8、周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”

      9、年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。

      10、多情----愿望;如夢(mèng)---安慰;酹江月---傾吐解讀下闋,分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。

      對(duì)比歸納:

      1、課內(nèi)訓(xùn)練:填表對(duì)比本詞與雨霖鈴;

      2、歸納主題、寫作方法;

      3、指導(dǎo)把意境的方法。

      體會(huì)豪放風(fēng)格對(duì)比鞏固

      作業(yè)課外:選讀一兩首詩詞,試把握其意境。鞏固延伸

      板書設(shè)計(jì):

      大江千古風(fēng)流人物

      故壘

      實(shí)景亂石虛境一時(shí)多少豪杰

      驚濤意境

      江月周郎風(fēng)采功業(yè)

      課后小記

    《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇2

      一、教學(xué)構(gòu)想

      1、設(shè)計(jì)意圖

      本文是古詩詞單元的講讀課,在設(shè)計(jì)課件時(shí),一方面是要將本首詞的重點(diǎn)體現(xiàn)出來,使學(xué)生能理解這首詞,同時(shí)還要能由此及彼,課件中要體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一類詩詞的特點(diǎn),這一點(diǎn)容易被忽視。

      《念奴嬌?赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品,代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運(yùn)用詞的形式塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象,透露了作者有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨,為用詞體表達(dá)重大的社會(huì)題材,開拓了新的道路,代表蘇詞的獨(dú)特面貌。詞上闋詠赤壁,著重寫景,即景抒懷,引起對(duì)古代英雄人物的懷念。下闋著重寫人,借對(duì)周瑜的仰慕,抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。詞將寫景、詠史、議論、抒情融為一體,氣勢(shì)奔放,一瀉千里,這應(yīng)是文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      這是學(xué)生在高中階段第一次接觸宋詞,對(duì)于宋詞的有關(guān)常識(shí),以及蘇軾的有關(guān)情況應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容之一,但高中階段的詩詞教學(xué)應(yīng)重在詩詞的鑒賞,應(yīng)結(jié)合詩詞,將詩詞鑒賞的有關(guān)常識(shí)貫穿在詩詞教學(xué)中,使得學(xué)生能學(xué)會(huì)賞析詩詞。這是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。

      正確理解詞中作者的感情也是本文的教學(xué)內(nèi)容之一,文中作者的感情發(fā)生了明顯的變化,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種變化加以理解,這樣方能真正理解作者的意圖。

      2、確定目標(biāo)

      根據(jù)上文的分析和高中教學(xué)的要求,本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

     �、倭私馓K東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn);

     �、趯W(xué)習(xí)該詞寫景、抒情,詠史、議論相結(jié)合的寫法;

      ③理解詞中表現(xiàn)出的蘇軾的情感矛盾。

      3、過程安排

      教學(xué)的.具體過程擬設(shè)計(jì)為讀——析——結(jié)——賞幾步。

      擬設(shè)計(jì)問題如下:

      ①上闋作者如何寫景?寫出了景物的哪些特點(diǎn)?

     �、谧髡邔�(duì)曾經(jīng)活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的情懷?

     �、圩髡呷绾慰坍嬛荑ば蜗蟮模坑秩绾螌懽陨淼�?

     �、茉鯓永斫庾髡邔�(duì)周瑜和對(duì)自己的感情的矛盾?作者又是如何解決這種矛盾的?

      在問題的討論過程中注意朗讀、分析、總結(jié)和賞析的結(jié)合,將賞析的部分穿插在整個(gè)教學(xué)過程中完成,并注意及時(shí)總結(jié)。

      二、課件制作

      (一)素材準(zhǔn)備

      本課件只用了一個(gè)圖片素材,即蘇軾的圖片,在網(wǎng)上即可搜尋到。

      作為詩詞的課件,還應(yīng)該有音頻素材,即課文的朗讀錄音,因?yàn)樵诓僮鲿r(shí)未能找到錄音帶,故本課件沒有朗讀的部分。條件允許的應(yīng)盡可能準(zhǔn)備,用windows自帶的錄音機(jī)轉(zhuǎn)錄即可。

      圖片位置:

      光盤kjslguiyuantianju.zip

      (二)過程略解

      第一頁:導(dǎo)航頁面

      頁面解說:此頁面為導(dǎo)航頁面,顯示該課件的主要內(nèi)容,方便教學(xué)操作。

      制作要領(lǐng):1、在PowerPoint中新建一文件,命名后保存;2、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板Japanese waves;3、插入課題、作者和圖片,調(diào)整大小、位置,并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果;4、插入文本框,輸入導(dǎo)航內(nèi)容,調(diào)整文字大小、顏色、位置,并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

      第二頁:目標(biāo)頁面

      頁面解說:該頁面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問題,要達(dá)到的目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

      制作要領(lǐng):1、插入新幻燈片;2、插入文本框,在文本框中分別輸入“教學(xué)目標(biāo)”及其具體內(nèi)容;3、調(diào)整文字的大小、位置、顏色,并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

      第三頁:作者介紹

      頁面解說:此頁面為作者介紹,蘇軾的生平經(jīng)歷對(duì)課文的理解有很大的幫助,此處的介紹應(yīng)適當(dāng)具體詳細(xì)些,使學(xué)生對(duì)蘇軾的一生中重大的轉(zhuǎn)變有所了解。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入蘇軾圖片,調(diào)整位置,設(shè)置動(dòng)畫效果;2、插入文本框,分別輸入“作者介紹”及其具體內(nèi)容;3、調(diào)整文字的大小、位置、顏色,并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

      第四頁:詞語解釋

      頁面解說:此頁面主要解釋課文中的一些疑難詞語,便于學(xué)生理解全文的表面含義,也為更深地理解課文作準(zhǔn)備。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框,分別輸入“詞語解釋”和全文;2、調(diào)整文字的大小、位置和顏色,將需要解釋的詞語設(shè)置成不同的顏色,便于區(qū)別;3、插入若干文本框,對(duì)應(yīng)每個(gè)需要解釋的詞語輸入該詞語的解釋,個(gè)別位置在中間的詞語可插入自選圖形中的標(biāo)注進(jìn)行解釋;4、為每個(gè)對(duì)象設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

      第五頁:課文分析

      頁面解說:此頁面和下一頁(下闋的分析)為課文內(nèi)容的分析頁面,具體分析課文內(nèi)容,理解文章寫景、抒情,詠史、議論相結(jié)合的寫法。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入文本框,輸入“課文分析”及“上闋”,調(diào)整大小位置;2、插入7*5的表格,設(shè)置表格的邊框,并刪除表格中的某些線條;3、在表格的最上一欄填上相應(yīng)的內(nèi)容;4、插入若干文本框,分別在對(duì)應(yīng)位置輸入相應(yīng)內(nèi)容,并設(shè)置文字顏色為紅色;5、為每一個(gè)對(duì)象設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。6、下闋與此同。

      第六頁:總結(jié)課文

      頁面解說:此頁為課文的總結(jié)頁面,將課文的內(nèi)容和作者的感情變化過程顯示出來,便于學(xué)生從整體上理解課文。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入若干文本框,在每個(gè)文本框中輸入一個(gè)內(nèi)容,調(diào)整文字的大小、顏色;2、插入若干箭頭和一豎直線,設(shè)置線條的線形及顏色;3、將文本框、箭頭和直線分別放到適當(dāng)位置,設(shè)置動(dòng)畫效果,并調(diào)整其出現(xiàn)順序。

      第七頁:比較閱讀

      頁面解說:此頁和下一個(gè)頁面(比較閱讀)是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進(jìn)行比較,通過比較,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入文本框,輸入“比較閱讀”,調(diào)整大小、位置和顏色,并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果;2、插入兩個(gè)10*1的表格,設(shè)置表格的邊框,并分別在表格中輸入兩首詞,設(shè)置文字的大小、顏色;3、為兩個(gè)表格設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果;4、下一頁豪放詞和婉約詞的比較與此頁同,略。

      第八頁:總結(jié)特點(diǎn)

      頁面解說:此頁面在比較前面三首詞的基礎(chǔ)上總結(jié)豪放詞的特點(diǎn),便于學(xué)生理解和掌握。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入文本框,輸入“豪放詞特點(diǎn)”,并調(diào)整大小位置;2、插入4*2的表格,設(shè)置表格的邊框和填充顏色;3、在表格的相應(yīng)位置輸入除具體特點(diǎn)的其他內(nèi)容;4、插入三個(gè)文本框,分別輸入三個(gè)特點(diǎn),并調(diào)整至相應(yīng)位置;5、為每個(gè)對(duì)象設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

      第九頁:思考練習(xí)

      頁面解說:此練習(xí)頁面主要要檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩詞鑒賞領(lǐng)悟情況,便于發(fā)現(xiàn)問題,在下面的詩詞教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)過。

      制作要領(lǐng):1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框,分別輸入“思考練習(xí)”和具體練習(xí)內(nèi)容;2、調(diào)整文字的大小、位置、顏色,并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

      三、操作要領(lǐng)

      1、詩詞教學(xué)應(yīng)突出朗讀,朗讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,因沒有錄音帶,課件中沒有朗讀的部分,但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng),不可忽略。

      2、分析課文時(shí),應(yīng)將問題和填表相結(jié)合,在問題中解答中完成表格的填寫,否則將影響到對(duì)文章的理解。

      3、比較閱讀時(shí)應(yīng)將兩首豪放詞之間的共同點(diǎn)和與婉約詞的區(qū)別講解清楚,便于豪放詞特點(diǎn)的歸納。

      4、應(yīng)將鑒賞詩詞的內(nèi)容貫穿到教學(xué)過程中,不可單方面強(qiáng)調(diào),那樣不利于學(xué)生對(duì)詩詞鑒賞的掌握。

      四、預(yù)期效果

      本課件注重對(duì)學(xué)生的詩詞鑒賞能力和閱讀詩詞能力的培養(yǎng),學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),對(duì)蘇軾的其人其事與所了解,對(duì)詞人的遭遇對(duì)創(chuàng)作的影響能有一定的領(lǐng)悟,同時(shí)能比較容易地辨別出詞的風(fēng)格特點(diǎn),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩詞鑒賞。

    《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解蘇軾及其創(chuàng)作

      2、理解詞人復(fù)雜的心情,豐富學(xué)生的情感世界

      3、掌握一些常用的鑒賞詩歌的方法

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     �。榕c景的自然結(jié)合

     �。玫涞馁N切自然

     �。b讀本詞

      三、教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合

      三、教學(xué)方法:談話法 討論法

      五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1

      六、教學(xué)步聚

     �。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們先來頎賞一首由我國(guó)著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,同不們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場(chǎng)。 讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱,走進(jìn)三國(guó)走進(jìn)赤壁走進(jìn)《念奴嬌赤壁懷古》。

     �。ǘ� 生談對(duì)蘇軾的了解。

      宋代第一起文字獄——“烏臺(tái)詩案”。

      從元豐二年(1079)到元佑元年(1086),蘇軾在黃州生活的這七年,對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團(tuán)練副使僅僅是個(gè)虛名,他不僅沒有俸祿,而且受到監(jiān)督,當(dāng)時(shí)蘇軾在許多信里反復(fù)叮囑友人“看訖,火之”,“傳聞京師,非細(xì)事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地,田旁筑一茅屋,辛勤躬耕,自得其樂。黃州的生活使蘇軾的思想發(fā)生了巨大的改變:一方面,他觀察問題變得比較通達(dá),在一種超然物外的曠達(dá)態(tài)度背后,仍然堅(jiān)持著對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求;另一方面,又產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實(shí)的消極思想。

      才華橫溢的蘇軾

      文“ 唐宋八大家 ” 詞“蘇辛” 詩“蘇黃” 書、畫“宋四家”

     �。ㄈ� 反復(fù)朗讀本詞(正音,生多讀)

      本篇是蘇詞中具有豪雄氣格的代表作,是北宋詞壇上最為引人注目的

      作品之一。它寫于宋神宗元豐五(1082)七月。當(dāng)時(shí),由于蘇軾詩文諷喻新法,為新派官僚羅織論罪貶謫到黃州,這首詞是他游賞黃岡城外的'赤壁磯時(shí)寫下的。

     �。ㄋ模� 生分小組表達(dá)閱讀感受,派代表發(fā)言

     �。ㄎ澹� 討論要點(diǎn):

      1、總領(lǐng)全詞,江山如畫,英雄可敬,而“淘盡”二字與篇末功業(yè)無成的感慨也相呼應(yīng)。為全詞設(shè)置了一個(gè)極為廣闊的空間和甚為悠遠(yuǎn)的時(shí)間背景。

      2、分析景的特點(diǎn)及其作用

      大江、故壘、亂石、驚濤(實(shí)景)

      強(qiáng)虜(檣櫓)灰飛煙滅(虛景)

      景物特點(diǎn):氣勢(shì)宏大 雄奇壯麗

      將江山之勝和懷古之情融為一體

      3、為何寫人物周瑜

      周瑜:

      “遙想”二字領(lǐng)起的六句都是抒發(fā)對(duì)周瑜少年得志的仰慕�!靶坛跫蕖睂懰橐鋈缫�;“雄姿英發(fā)”寫他威武英�。弧坝鹕染]巾”寫他風(fēng)流瀟灑;“談笑間”寫他臨陣從容;“強(qiáng)虜灰飛煙滅”寫他戰(zhàn)功卓著。

      (六) 生反復(fù)朗讀本詞

     �。ㄆ撸� 小結(jié):通過這首詞的學(xué)習(xí),同學(xué)們要對(duì)詞的豪放風(fēng)格有個(gè)感性認(rèn)識(shí),掌握詞中的重點(diǎn)字詞,體會(huì)情景結(jié)合的技巧和用典的貼切自然。

     �。ò耍� 教后感:

    《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.把握本詞“景、史、情”相融合的寫作特色。

      2.通過對(duì)語言的分析,把握內(nèi)容,感受風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)思想。

      教學(xué)用具:多媒體課件

      教學(xué)課型:課內(nèi)賞析課

      教時(shí)安排:一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們先來欣賞一首由我國(guó)著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,同學(xué)們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場(chǎng)。讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱,走進(jìn)三國(guó),走進(jìn)赤壁,走進(jìn)《念奴嬌·赤壁懷古》。

      一首詩詞,要讀懂,首先仍是字詞入手。語文實(shí)為“文字、文章、文學(xué)、文化”

      二、整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)了這么多年的語文,讀得怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?

      2.檢查字詞的理解見幻燈2

      3.集體朗讀

      4.師范讀或者聽多媒體的朗讀

      解釋:詞與詩歌不一樣,押的是入聲韻。入聲韻現(xiàn)在已不存在,現(xiàn)在無錫的老言頗有點(diǎn)相像。舉例試用無錫話讀。入聲韻的特點(diǎn)是壓抑,此詞雖然是豪放詞,然歸根結(jié)底是壓抑的情感。

      5、學(xué)生朗讀,要求:體會(huì)文化

      三、品味鑒賞:詞是有章法的,理解詞要一層一層的看。全詞共八句,分別是:

      1、第一句從眼前江景起興,由眼前的大江聯(lián)想到歷史長(zhǎng)河,引出對(duì)往昔英雄的懷念。

      討論:你認(rèn)為第一句指的是眼前的大江嗎? 幻燈5

      哪幾個(gè)詞是最有歷史感的?“浪淘盡”是什么意思?

     �。ㄈ魏斡⑿廴宋锒紩�(huì)掩埋在歷史的長(zhǎng)河中,起筆蒼涼)

      2、點(diǎn)明懷古內(nèi)容,引出古戰(zhàn)場(chǎng) 幻燈6

      故壘西邊……這是真是赤壁嗎?何以見得?

      3、正面描寫赤壁景色,突出江流氣勢(shì)和赤壁的雄奇 紅燈7

      “亂石穿空”寫什么?“驚濤拍岸”突出什么?“ 卷起千堆雪”寫什么?

     �。▽懮�,雄俊,力度。驚濤,表明水,江流的湍急。 雪在質(zhì)感上比浪形象,生動(dòng))

      4、過渡,承上啟下,由寫景到寫人幻燈8

      “江山如畫,一時(shí)多少豪杰”怎樣聯(lián)想到英雄的?

     �。ǖ媒�,造江山,是一種野心的'表達(dá),看到美景,想擁有,以江山代表自己的成就。

      5、寫周瑜英雄形象,以美人陪襯英雄,突出少年得志 幻燈9

      寫英雄為什么一定要寫美人?

     �。ㄖ荑ぎ�(dāng)年34歲,英氣,才華,美人愛英雄自古以來就如此,美人嫁英雄相得益彰。如果東風(fēng)不與周郎便,那么美人就不是他的了。

      6、寫周瑜赫赫戰(zhàn)功,以曹軍慘敗反襯周瑜儒將風(fēng)流 幻燈10

      討論版本中的“墻櫓”“強(qiáng)虜”哪一個(gè)詞好?

      為什么是“羽扇綸巾,儒將風(fēng)流”?

      7、由懷古到傷己,抒發(fā)自己年近半百而功業(yè)無成的感慨 幻燈11

      為什么想周瑜會(huì)傷自己?(年齡、功業(yè)相比)

      這是怎樣的心情?(抑郁)

      多情應(yīng)笑我,多的是什么情?(抑郁之情,早生華發(fā),一“早”字體現(xiàn)此情)

      8、灑酒酬月,表現(xiàn)自己化解胸中郁悶,以求精神超脫的心態(tài) 幻燈12

      “人生如夢(mèng)”“人間如夢(mèng)”哪個(gè)更好?

      (一指?jìng)€(gè)人,一指所有人。此詞更多指的是對(duì)自己人生無法把握,虛幻的。人間,則指普遍心態(tài),個(gè)人認(rèn)為,還是“人生”較好。

      9、與周瑜相比之后的感嘆:江山在,周郎不在,東坡在,事業(yè)不在最后只能灑酒祭江,豪放中見曠達(dá),蒼涼中見灑脫。

      四、小結(jié)豪放詞的特點(diǎn)

      1、要有壯闊景

      2、要寫英雄事

      3、要表功業(yè)志

      4、要抒蒼涼的情

      五、遷移

      以此法讀下一首《京口北固亭懷古》。要求:一句句分析,說出理解來。

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