實用的草原教案范文匯編八篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的草原教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
草原教案 篇1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學會本課9個生字，認識8個二會字、4個新偏旁，理解部分詞語；
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備：
1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書卡片。
教學時間：兩課時
第一課時（詳）
一、欣賞草原美景，導入揭題。
小朋友們，你們知道嗎？在我國的內蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。
王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫。現(xiàn)在，我們一起來飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）
你們知道我想去哪兒了嗎？對！是草原。（出示生字卡片“原”，指導記憶字音、字形。）
今天我們就來學習一片描寫草原早晨景色的文章。（邊述邊板書：草原的早晨，齊讀課題。）
二、初步感知課文，識讀新詞。
1、自由輕聲獨獨課文，把字讀準，把句子讀通，再標好小節(jié)號。
2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來讀讀屏幕上的詞語，不會的可以看看書上的拼音。
（出示詞語） 響亮打破黎明寧靜涌出圈門無邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠處飄動回蕩鋪滿新綠
�。ㄗ兓绞綑z查詞語掌握情況，再齊讀。）
3、認識了這些詞語后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會兒把你喜歡的句子，或已經(jīng)讀懂的句子，或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。
�。ㄒ宰运]的方式了解學生郎讀的情況。）
4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽邊想象一下草原的景象。（教師范讀，學生想象。）
5、聽完課文，你的腦海里出現(xiàn)了什么？你來描述一下。
（學生自由發(fā)言，引導揭示草原顯現(xiàn)的美。）
三、體會理解文意，朗讀內化。
過渡：讓我們一起來感受一下草原早晨的美。
1、學習第一段。
剛剛讀第一段的時候，我想到了以前學過的一些句子。
（1）（出示句子）
* 一聲春雷，喚醒了春筍。
* 春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
指讀，齊讀，引導用不同的句式練習說話，如“（）喚醒了（）。”
“（）把（）喚醒了。”“（）被（）喚醒了。”……
�。�2）（出示第一段話）
“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。
自由讀，指讀，齊讀，引導學生了解寫法。
（3）這段話里，有個展現(xiàn)草原美麗的詞，你來找一找。（板書：鋪滿新綠，練讀詞語，引導學生想象此番景象，引導背誦相關的詩詞。）
�。�4）鋪滿新綠的草原是被——（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的。鞭聲什么樣？（指導朗讀好“啪！啪！”感受到聲音傳得遠。）
鞭聲是牧民們在——（生齊：黎明）時候敲響的'，看來，生活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！
�。�5） 讀第一段。
2、學習第二段。
過渡：醒來的草原不再寧靜，變成了什么樣？
�。�1）（出示第二段話）自由讀第二段，看看你知道了些什么？
�。�2）指讀，討論交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”說明羊兒多；“蹦跳”、“奔向”說明羊兒的歡樂。
�。�3）歡樂的羊兒奔向無邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學生想象說話。）
（4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）（出示板書:歡樂的羊群）
（5）讓我們聽著歡樂的樂曲，一起來朗讀第二段話。
四、自主學習生字，指導書寫。
過渡：生字寶寶等極了，讓我們來和它們交朋友。
1、認讀生字：“原、打、寧、門、無”。
2、自主記憶字形，書空記憶筆順。
3、教師范寫“原”“打”，在演示中指導學生看清書寫注意點。
4、學生習字，教師巡視指導。
第二課時（略）
一、欣賞優(yōu)美樂曲，回顧舊知。（第一、二段話）
課文第一、第二段話我們已經(jīng)學過了，讓我們一邊欣賞優(yōu)美的樂曲，一邊來想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲。）
我們來把草原的景象說一說。（學生回顧所學知識，自由說話。）
二、繼續(xù)學習課文，嘗試背誦。
1、學習第三段。
羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑到了天邊。
�。ǔ鍪揪渥樱┻h處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。
自由讀，指讀，齊讀，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的？
這么響亮動聽的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞，是——（生齊：回蕩）。
2、看著美麗的景色，聽著悠揚的歌聲，你能用自己最喜歡的方式表達自己的感受嗎？(學生讀、畫、唱、演……盡情表現(xiàn)后，讓部分學生上臺表達感受。)（板書:美麗）
3、看來，大家的確被草原的美麗深深吸引住了。看著畫面，我們來加上動作贊美一下美麗的草原。（學生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）
三、拓展學習空間，自由暢談。
1、網(wǎng)上點擊，資料查閱：風俗習慣、美麗風光、特色歌曲……
2、自由暢談感受。
板書設計：
草原的早晨
鋪滿新綠
歡樂的羊群飄動的白云
美麗
草原教案 篇2
活動目標：
1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
活動準備：
1、收集關于蒙古族風情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
活動過程：
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
�。�1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？
�。�2）他們穿的衣服是怎樣的？他們住的'房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說的話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？
�。�3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。
�。�1）歌曲欣賞。
�。�2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
�。�3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。
�。�1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
�。�2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
�。�3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。
（1）教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。
�。�2）啟發(fā)并引導講述自己知道的民族，教師總結。
5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。
草原教案 篇3
教學目標：
1.學唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長調民歌“諾古拉”潤腔的獨特風格。
2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學生熱愛我國民族音樂藝術的情感。
教學內容：
從音（歌曲牧歌）、詩（配樂詩朗誦）、畫（山川草原）貫穿全文。
重點難點：
1.指導學生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調演唱方式和處理。
2.讓學生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。
課 時: 1課時
教學過程（）：一 畫（略）
1. 畫面導入，師生問好
2.（創(chuàng)設情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來到蒙古領略草原風光。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的`“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。
3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引導學生說出四大牧場）。
二 音（主）
1.請同學描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說得非常好）。那么我們同學們知道這是我國哪個少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧時演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。
2. 討論與思考：蒙古族哪種風格的民歌適宜舞蹈？
3. 學唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤腔的獨特風格。
4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧 歌》。
三 詩 （略）
1. 教師師范配樂詩朗誦《牧 歌》。
2. 學生參與，教師評價。
四 學生實踐及才藝展示
1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）
2. 你能唱幾首民族風格的歌曲嗎？
族會更相處得更融洽，民族會更團結。（下課）
草原教案 篇4
教學要求：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原人民的感情。
2、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學重點：
讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學難點
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領略了那里的獨特風光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學們還想不想作一次長途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進北國，領略一下那里的獨特風光。（板書課題）
二、初讀課文：
1、 同學們看到課題想知道什么呢？（生質疑）帶著問題到課文中去找吧�。ㄖ该x課文）
2、 通過讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事？（生匯報學習結果）
三、自主探究：
1、 請同學們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓小伙伴幫助你。
2、 小組匯報學習結果，每組選一個代表匯報。
四、品讀課文：
1、 課文讀完后，你最大的感受是什么？能用一個詞來表達嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢？（景色美、人情美、語言美）
2、 你最喜歡的`是那一部分，找出來讀一讀，并說一說喜歡的理由。（可結合自己搜集的資料談一談自己得體會）
五、知識拓展：
1、 出示“能力大考驗”課件，請同學們選擇喜歡的畫面，設計解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個代表匯報。
2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。
六、作業(yè)：
搜集自己家鄉(xiāng)的有關圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。
草原教案 篇5
●教學目標
1、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
2、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，陶冶學生的性情。
●教學難點
1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。
3、作者蘊藏在草原景色中的情感及對人生的思考。
●教學重點
1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。
●教學方法
多媒體輔助教學、問答法、講授法
●教學過程
檢查預習情況：
�、耪垖W生給生字詞注音：
前瞻簇立迥然穹廬長鬃摩挲
⑵正音、正字：
前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）廬
長鬃（zōng）摩挲（suō）
一、導入新課
播放音頻騰格爾《天堂》。
藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂（《天堂》）
提問：
①你從歌曲中聽到草原上哪些獨特的事物？
�、趶倪@首蒙古長調中，你感受到歌者怎樣的情感？
點撥：騰格爾，來自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷，充滿了對土地的熱愛，對生命的.誠懇。一聽到他的歌，人們就會想起藍天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾，一個唱出蒙古人性格的藝術家。
蒙古長調，是唱給天空的，藍天有多高，他們的調子就有多高；蒙古長調，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長。��！蒙古長調太長、太自由，沒有什么容納的下它，只能交給天空和草原。今天我們一起走進“原野放歌”之《靜默草原》》作者：鮑爾吉.原野。
�。ò鍟n題及作者）（播放視頻：草原赤子）
鮑爾吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，遼寧省公安廳專業(yè)作家。與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。鮑爾吉·原野的作品豪放、幽默、雅潔、細膩。他毫無困難地把這些因素融合，從容寧靜、自領風騷。但最鮮明的，是他筆下傾心描寫人間的美善。鮑爾吉·原野是國內讀者最多的散文作家之一。他多次獲得國內大獎，并連續(xù)三年被內地和海外評為“90年代中國十大散文家”。
二、整體感知
同學們已經(jīng)預習了課文。思考：
①總覽全文，作者眼里的草原有哪些特點？
�、谧髡哒f“草原不可看，只可感受”，從文中找出人在草原上的感受的語句。
�、圩髡邔Σ菰性鯓拥那楦校�
明確：①特點：遼遠而蒼茫
草原不可看，只可感受
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心
可以接觸
善忘者，只在靜默中觀望未來
�、诟惺埽喝穗y免為這種遼遠而驚慌
因而困惑
遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促
而人竟然如此渺小與微不足道
人的處境感最強烈
人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲
（板書結構提綱。要求學生填空，未完成的空留給下面解決）
三、探究揣摩
1、老師播放電視散文，要求學生注意表達獨特、深邃的句子或自己不理解的句子。
�。c撥：什么是獨特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨特？人云亦云，鸚鵡學舌是獨特？獨特表現(xiàn)在①比較，和別人不同的個性；②新辟的，別人沒有的首創(chuàng)。）
2、分析1－6段
作者在說明草原特點時，用了什么修辭手法？（對比）這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？
明確：草原的景觀（一樣的風景）與他處的風景（處處是景，景隨步移）相比
蒙古牧人看草原風景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風景的方式（大睜，因而困惑）
分析：都市人因為習慣了處處是景，景隨步移，所以當他們站在草原上看到一樣的風景時，打破了他們的日常觀賞習慣，于是無所適從，難以適應，就如同我們常說的“水土不服”。一方水土養(yǎng)育一方人，我們在一個地方生活久，后來到了另一個地方，總是會產生許多生理心理上的不適應。都市人看草原風景也要改變方式，否則就會陷入困惑。
蒙古人“瞇著眼睛，想在眼里裝填一些蒼�！�，你在什么情況下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反應，而是內心激發(fā)的情感。享受草原，陶醉其中。這里，已經(jīng)可以看出作者對草原的感情是——喜愛，欣賞。
3、分析7—10段
�、傥闹姓f，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富�！眴我慌c豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解釋。
明確：“這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍�！薄安菥褪呛Ｋ瑯O單純，在連綿不斷中顯示壯闊�！�
分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富�！币簿褪钦f，豐富是蘊涵在單一之中的。“這顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是一望無際的綠�！安菥褪呛Ｋ�，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍�！薄霸谶B綿不斷中顯示壯闊�！边@就是草原的豐富。
②第10段為什么寫大海？
對比。寫出對草原的熱愛。表達婉轉含蓄，強化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗。
分析：如果作者一直生活在草原，沒有見過大海，我們會說他對草原的認識是片面的，狹隘的，因為缺少參照物。可是作者呢？有過海上觀景的體驗，無論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。這就是一個蒙古人對草原的赤子之心。
4、分析11—12段
�、賹W生齊讀。
�、谠鯓永斫狻白杂伞迸c“不自由”？
�。▽哟�，強調后者。）（“拐杖”、“人文背景”具體指什么？有什么作用？）
“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促�！眲倓偽覀兎治隽恕皢我弧迸c“豐富”這對看似矛盾的詞，這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語。
首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的，而是依此而來。當我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”拐杖有什么用途的？“人文背景”具體指什么？人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對你也就尊敬、羨慕，人有時就會以為自己至高無上，驕傲、自大……。有個成語叫“人定勝天”，什么意思呢？它強調人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力�？奁荒茏C明自己的卑微渺小。于是人就會局促不安。
這種局促在“外來的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事來做。”
5、分析作者對草原的感情及感悟（13—15段）
同學們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答問題。
①咆哮哭泣顯得可笑可悲，該如何表達自己的情感呢?（比作“母�！薄ⅰ傲荫R”）
�、谌绾卫斫庾髡邔⒆约罕葹椤澳概！�、“烈馬”？
烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質樸的方式才能表現(xiàn)出作者對草原的深情。母牛品嘗流水，這是一種溫柔的愛，烈馬暴躁，摩挲草尖時，卻是那樣的溫順，這是一種熱烈的愛。
草原教案 篇6
教學內容：
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
指導思想：
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
教學目標：
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學生的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。
教學重點：
1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
2、通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
教學過程：
一、組織教學
1、放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
學生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
三、學習歌曲
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、學生聽磁帶。
c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動作表演歌曲。
四、擴展歌曲
1、表現(xiàn)歡樂的`草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。
學生：雙響筒
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！
c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）
2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。
草原教案 篇7
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內容，可供學生觀察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時：
3課時
四、教學過程：
第一課時
教學目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵砹�，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
（板：草原的早晨）領讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。
3、說能說說記住“原”學的.辦法。
�。ń獭皬S”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學生自讀課文
要求：①給每個自然段標上序號
�、谧杂勺x課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
�、谥该x第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠處，飄動。
�。�4）復習鞏固生字詞
①認讀
�、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時
一、教學目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫生字
二、教學重點、難點：
背誦課文，另寫生字
三、教學過程：
1、復習檢查
（1）出示卡片，指名認讀詞語
草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動
（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁
（3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：
你是從什么地方看出來的？
�。竟�(jié)：春天 新綠鋪滿草原）
時間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。
（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？
�。ù禾靵砹�，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）
�。ㄒ梗o悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著：羊兒歡快
無邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂的心情
�、苓@一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。
3、第三自然段
①只有一句話，誰會誰讀
②寫草原上羊兒多，牧民歡樂
③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據(jù)課文內容填空：
（ ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群觀點 （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時
一、教學目的：
學寫新字詞
完成有關練習
二、教學重點：
認識生字，寫好生字
三、教學難點：
認真書寫
四、教學過程：
1、復習檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
五、部誦指導：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來了。
�、� 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 。
練習背誦
寫字指
草原教案 篇8
教學目標：
1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。
2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。
3、培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。
教學重難點：
1、了解我國民間藝術的精湛、博大。
2、學會用繪畫的形式表達美好的.記憶。
3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。
教學過程：
一、 導入
|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。
2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。
二、根據(jù)圖片引導學生體驗草原牛羊壯的場面。
1、草原它的突出的顏色是什么？
2、引導學生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及合作意識。
3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。
小結：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？
三、指導看圖，再次感受草原的魅力
1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？
2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。
4、顏色的種類：天，藍色的；云，白色的；草，綠色的。
四、拓展練習
1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫涂上相應的色彩。
2、講解作業(yè)，不要求學生畫得有多逼真，關鍵是要動手。對顏色上得
好的同學進行鼓勵。
五、課后延伸
學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什么樣的草原？更愿意在哪種環(huán)境下生活？以此提高學生自覺愛護環(huán)境的意識。
小結：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環(huán)境，保護綠色的大草原！
【草原教案】相關文章：
草原教案08-08
《草原》教案02-14
草原教案范文07-14
關于草原教案02-11
《靜默草原》教案03-07
(經(jīng)典)《草原的早晨》教案12-05
《草原》的優(yōu)秀教案07-26
《草原的早晨》教案02-24
《草原上》教案10-27
關于草原教案03-03