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留住今天的太陽教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的留住今天的太陽教案，希望能夠幫助到大家。
留住今天的太陽教案1
【原文】
還是穿著開襠褲的時(shí)候，我就愛佇立在霞光里，看著夕陽一寸一寸地沉到山坳里去。
“它乏了，到山那邊去睡覺哩�！蓖馄判σ饕鞯卣f。
漸漸地，我知道太陽落山并不是累了，而是一天過完了。盡管明天還會旭日東升，但永遠(yuǎn)不會是今天的太陽。于是，我產(chǎn)生了一個奇怪的念頭：留住今天的太陽。
我把這個想法告訴了外婆。她將我摟在懷里，說：“好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了�！�
“真的？”
外婆肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我巴不得自己快快長大。可是，在太陽一次次睡去和一次次醒來中，我漸漸長高，卻始終沒有找到留住太陽的辦法。
一天，我照例對著窗戶，邊做作業(yè)，邊望著太陽一步步往山坳里走，心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告訴我怎樣留住太陽吧！”
“好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你�！�
我埋頭做起作業(yè)來。當(dāng)我再一次抬起頭來，夕陽還離山峰一丈多高呢。我不禁跳起來，一把拉住外婆：“告訴我，快告訴我！”外婆仍是一臉慈祥，指指太陽：“你不是已經(jīng)把它留住了？”
我眨巴著眼睛看著外婆，盡管一時(shí)還不太明白她的話，但我知道，自己今天的確留住了太陽。因?yàn)橥彰看巫鐾曜鳂I(yè)，太陽都下山了。
從那以后，我總是用這種辦法留住太陽。我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。
【前言】
《留住今天的太陽》是四年級第一學(xué)期語文中的一篇課文。主要記敘了一個愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時(shí)間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助字典認(rèn)識生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。
【教學(xué)建議】
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了辦法——愛惜時(shí)間。雖是一個很古老的話題，卻是一個饒有情趣的故事。
與第3、5可相同，本課也沒有設(shè)計(jì)《閱讀芳草地》和《詞句活動室》，因此在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)更加充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從理解、體會內(nèi)容的角度來說，只要學(xué)生對課文有整體上的把握，能比較正確地理解重點(diǎn)句段子即可；因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽探索和嘗試學(xué)習(xí)方式。
2、導(dǎo)入新課后，組織小組合作學(xué)習(xí)，交流課外預(yù)習(xí)的.情況，并讀一讀課文，想一想課題的意思。大組檢查時(shí)，可以讓各組同層次的學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)的情況，教師不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作情況，并作評價(jià)。在朗讀課文的過程中，教師要留意學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的生字新詞。佇立：長時(shí)間的站著；山坳：山間的平地；悲戚：悲傷……文中沒有足夠語言環(huán)境的用來體會這些詞語的含義，可以在這里點(diǎn)一點(diǎn)意思。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生再思考并討論：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？
教學(xué)也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個智者，當(dāng)“我”穿著開襠褲佇立在霞光里的時(shí)候，她賦予童話般的想像：當(dāng)“我”意識到要留住太陽的時(shí)候，她給予鼓勵和希望；但當(dāng)“我”迫不及待要留住太陽的時(shí)候，她的引導(dǎo)又巧妙至極。教學(xué)中，可以要求學(xué)生邊讀邊思：外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么要這么說？可以小組為單位，小組成員根據(jù)分配分頭學(xué)習(xí)然后共同學(xué)習(xí)，最后全班交流。
課文文句淺顯，可重點(diǎn)體會的詞句并不多。“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚�！边@句話可做重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)會“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。結(jié)尾句，“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大�！笨梢砸蛔h。
教學(xué)中，可以與學(xué)生已有的積累以及其它課程資源結(jié)合起來，這種結(jié)合可以是在學(xué)習(xí)課文的過程中，也可以在課文學(xué)習(xí)以后。
①說說自己或者別人“留住太陽”的故事；
②閱讀主題是“留住今天的太陽”的其它讀物；
�、鄯e累有關(guān)時(shí)間的格言、箴言或者詩歌。
留住今天的太陽教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典自主識字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
2、在正確、流利的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。
教學(xué)過程：
一、提示課題(約7分鐘)
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《留住今天的太陽》
板書課題：6、留住今天的太陽
2、大家把書翻開，請大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今天的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽呢？
[出示課件] 生自讀課文
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知(約8分鐘)
1、現(xiàn)在我先來檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況[出示課件]
(1)出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁
(2)交流：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？
三、深入學(xué)習(xí)，理解課文
1、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo)，那么每次我想“留住今天的太陽”時(shí)，外婆是怎樣說的？默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說的？外婆為什么要這么說？[出示課件]
交流：(領(lǐng)會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的四句話：
(1)它乏了，到山那邊去睡覺哩。
在什么情況下說的`？(穿開襠褲時(shí))
為什么這么說？(外婆賦予我童話般的想像。)
外婆是怎樣的說的？(笑吟吟地)
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進(jìn)行比較)
誰能笑吟吟地讀讀這句話？(指導(dǎo)朗讀)
(2)好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。
這句話是在什么情況下說的？(第一次想要留住太陽時(shí))
為什么這么說？(外婆給予我鼓勵和希望)
外婆是怎樣說這句話的？[出示句子](她邊將我摟在懷里，邊 地說，你能給這里加一個合適的詞嗎？)
誰能來讀讀這句話？(指導(dǎo)朗讀)
(3)好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你。
這句話是在什么情況下說的？(在心里特別焦躁，特別悲戚的時(shí)候)[出示對話]
這時(shí)候外婆為什么要這么說？(當(dāng)我迫不及待時(shí)，她沒有直接說出來，而是讓我用實(shí)踐明白了留住太陽的方法)
誰能把這組對話讀好？(指導(dǎo)朗讀)
(4)你不是已經(jīng)把它留住了嗎？ 這句話在什么情況下說的？(我在天黑前做好了作業(yè))
外婆為什么要這么說？(給小外孫以啟發(fā)、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間就能留住太陽)
誰能讀好這句反問句？(指導(dǎo)朗讀)
3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導(dǎo)下，我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？(珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，走在時(shí)間的前面，在有限的時(shí)間里做更多的事情)
四、課堂鞏固，教學(xué)延伸
1、其實(shí)平時(shí)我們也學(xué)過一些“珍惜時(shí)間”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽”的故事呢？今天回家同學(xué)們可以寫一寫自己珍惜時(shí)間的小故事，50字-200字，差的同學(xué)寫50字左右，好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長，200字左右，爭取把故事寫得生動、具體。
留住今天的太陽教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時(shí)間的，明白只有珍惜時(shí)間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時(shí)間的主人，才會留住太陽。
3、懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道作者是如何留住今天的太陽的'以及對課文最后一段的理解。
教學(xué)過程：
一、揭題，激趣，導(dǎo)入新課。
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽？怎樣才能留住今天的太陽？
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學(xué)會的生字詞。
3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內(nèi)容。
1、朗讀1——11節(jié)，理解重點(diǎn)：
為什么要留住今天的太陽？作者是如何留住太陽的？事情的結(jié)果？
2、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo)，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的？為什么要這么說？
(朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚�！鳖I(lǐng)會“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對留住太陽的認(rèn)識你體會了嗎？
有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么？
(時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。)
4、系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學(xué)延伸。
把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流；
留住今天的太陽教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
�。�1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。
（2）結(jié)尾句：“我知道……”
�、僬f說你是怎么樣理解的？
�、诶斫庹n題含義
四、說話訓(xùn)練
說一個自己（或者別人）“留住太陽”的'故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。
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