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好神奇的小石頭教案（通用6篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的好神奇的小石頭教案，歡迎大家分享。
好神奇的小石頭教案 1
活動目標
1、了解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想象，進行童謠創(chuàng)編。
2、感受自我創(chuàng)作畫和童謠創(chuàng)編的樂趣，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律。·
重點難點
重點：進行石頭延畫；童瑤的創(chuàng)編。
難點：理解三三七句式結構；創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。
活動準備
經(jīng)驗準備：
幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對事物形狀的感知經(jīng)驗
物質準備：圖畫書《好神奇的小石頭》、自制小書、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙（一半）若干
活動過程
一、開始部分
小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內容，引出主題。
師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎？”
小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西�！�
師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成�，F(xiàn)在你們需要聽好小任務嘍！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來就可以了嗎？我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”
二、基本部分
�。ㄒ唬┙Y合圖畫書內容，了解童謠句式結構
出示《好神奇的.小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。
如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。
師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來讀一讀、看一看，他們有什么相同之處�！�
小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最后一句話是由七個字組成的，而且每句話的內容前后都是有關聯(lián)的。今天，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠。
�。ǘ┯變鹤孕性O計圖畫，進行童謠創(chuàng)編
1、為幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪制圖畫，進行童謠的創(chuàng)編。
師：“老師已經(jīng)為小朋友準備好各種彩色小石頭，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫，并根據(jù)圖畫的內容進行童謠創(chuàng)編。”
2、幼兒組內進行分享
師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友，可以在小組內進行分享�！�
�。ㄈ┘w分享所創(chuàng)編童謠
請出一組幼兒進行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書內。
�。ㄔ诜窒磉^程中，適當加入童謠押韻的部分，進一步感受童謠的韻律美。）
總結：每個小朋友都能夠根據(jù)自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創(chuàng)編，你們都太棒了。
三、結束部分
將幼兒創(chuàng)編好的單頁小書貼入空白的大書內，請幼兒組內商討，為小書加上名字。
活動總結
此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創(chuàng)想和延畫�；顒又�，幼兒大膽發(fā)揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進行完整創(chuàng)編，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到，這也是我今后在語言領域需要帶孩子們學習的地方。
好神奇的小石頭教案 2
活動目標：
1、學習觀察畫面，依據(jù)顏色變化，感知繪本內容，感受繪本的奇趣。
2、在閱讀畫面的基礎上，大膽猜測并講述繪本內容。
3、對小石頭的魔術有期待，樂意模仿并參與游戲。
重點：
學習觀察畫面，依據(jù)顏色變化，感知繪本內容，感受繪本的奇趣。
難點：
在閱讀畫面的`基礎上，大膽猜測并講述繪本內容。
活動準備:
1、一顆石頭2、PPT
活動過程：
一、出示小石頭，引出繪本：?
師：看，我手上的是什么呀?(石頭)?
這可是一顆非常神奇的石頭哦!它到底哪里神奇呢?
二、PPT演示，介紹繪本封面：?
師：這本書的名字叫《好神奇的小石頭》，(介紹書的封面)都有什么顏色?(灰色、黃色、粉色、咖啡色、綠色、橙色、藍色、紅色)哇!有這么多五顏六色的小石頭啊!讓我們一起進入小石頭的神奇世界吧。
三、繪本閱讀，感受小石頭變化的神奇。
1、師：啊!小石頭變成什么顏色了呀!(灰色)大家來猜猜，這顆小石頭會變成什么呢?
2、師：瞧!小石頭一轉身，又變成了什么顏色?(黃色)這下，它會變成什么呢?
3、依次出示小石頭變化的圖片至紅色結束。
4、總結：小石頭神奇嗎?你還記得小石頭都變成了什么?
四、活動延伸：(出示繪本封底)師：呀!小石頭還變成了紫色呢!紫色會變成什么呢?下次我們一起來看看吧。
好神奇的小石頭教案 3
設計意圖
近期，班級幼兒對《好神奇的小石頭》這本書特別感興趣，書里面的童謠妙趣橫生、朗朗上口，很容易被幼兒學習和吟誦�！�3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出大班幼兒可以根據(jù)情節(jié)猜想或續(xù)編、創(chuàng)編故事。因此，我設計了本次活動。
活動目標
1.熟悉圖畫書中童謠的句式。
2.大膽添畫，能根據(jù)自己添畫的作品，嘗試仿照童謠句式進行創(chuàng)編。
3.能認真傾聽同伴的童謠創(chuàng)編，對自己和他人的仿編有興趣。
重點難點重點：仿編童謠。
難點：能夠根據(jù)圖畫書中童謠的句式進行仿編。
活動準備
【經(jīng)驗準備】：
組織過《好神奇的小石頭》第一次活動、幼兒熟悉圖畫書內容，并且能夠吟誦童謠。
【物質準備】：
《好神奇的小石頭》圖畫書、創(chuàng)意添畫材料（底紙、各種顏色的小石頭紙、膠棒、水彩筆）。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：通過回顧圖畫書，復習童謠句式，提出本次活動任務：添畫和仿編童謠。
1.出示圖畫書，進行回顧。
教師：誰還記得這本書的名字叫什么？
教師：書里都有哪些顏色的小石頭？
教師：不同顏色的石頭變成不同的東西，而且都有一首小石頭變身的`童謠，我們一起復習一下吧？
2.教師帶著幼兒，一邊翻閱圖畫書，一邊吟誦童謠。
教師：小朋友們，還記得書中童謠有什么共同特點嗎？（教師重點引導幼兒感受押韻以及句式字數(shù)的歸整——第一句三個字，第二句三個字，第三句七個字）
3.出示材料，介紹添畫和仿編童謠要求。
教師：你們今天也來當創(chuàng)意大師，你們覺得小石頭還能變成什么？（聽幼兒表達，并及時進行肯定和引導）
教師：老師這里有許多小石頭，你們可以大膽地嘗試先把小石頭變成新的東西，然后再嘗試把它編成童謠，一會兒我們來分享。
（二）基本部分：幼兒操作，進行想象創(chuàng)意添畫，嘗試仿編童謠。
1.自主選擇材料，幼兒進行創(chuàng)意添畫。
指導重點：
1）指導幼兒根據(jù)自己選擇的石頭的顏色和形狀，進行大膽想象添畫。
2）教師對好的作品進行及時肯定，對個別幼兒作品進行適當引導。
2.鼓勵和指導幼兒根據(jù)自己添畫作品仿編童謠。
指導重點：
1）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，創(chuàng)編時符合圖畫書童謠的歸整字數(shù)。
2）肯定幼兒有趣、合適的表達，對個別幼兒進行表達準確上以及歸整上的指導。
3．仿編完成后，進行同伴間的交流分享。
教師：你把小石頭變成了什么？你編了一首什么童謠呢？我們一起來欣賞吧。
指導重點：
1）安靜傾聽他人的分享。
2）大膽說出他人分享的作品有趣在哪？
3）一起吟誦自己和同伴的創(chuàng)編內容，進行充分的感受和表達體驗。
教師小結：今天，大家都當了一回創(chuàng)意大師，不僅創(chuàng)意出自己的添畫作品，還創(chuàng)意表達出自己的童謠，大家的分享都很棒。
�。ㄈ┙Y束部分：將幼兒的童謠串在一起，進行完整吟誦。
教師：我把大家創(chuàng)編的作品串在一起，編上了頁碼，這樣就成為咱們班級的圖畫書，現(xiàn)在咱們一起來吟誦一下我們的作品吧。
活動延伸：
1.活動結束后，教師將幼兒在本次活動中的創(chuàng)編整理裝訂成冊，投放到語言區(qū)，供幼兒進行區(qū)域閱讀。
2.在美術區(qū)提供相關材料，鼓勵和支持幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作和創(chuàng)編。
3.可組織第三次活動，重點讓幼兒嘗試有押韻的創(chuàng)編。
活動總結
《好神奇的小石頭》童謠朗朗上口，孩子們都非常喜歡和感興趣，而且童謠句式字數(shù)有規(guī)律也很歸整，對幼兒來說非常容易理解和仿編。
本次活動核心目標為：根據(jù)童謠的句式進行仿編。在活動設計上，我重點考慮了幼兒學習方式和思維方式的特點，選擇先通過幼兒和材料互動，添畫出具體的事物或場景，然后根據(jù)添畫出的畫面內容進行有針對性的仿編。這樣創(chuàng)編難度降低，貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)，同時讓幼兒的仿編有抓手。
在整個活動中，幼兒表現(xiàn)的有興趣，參與性強，積極主動，師幼互動良好，從添畫的作品和幼兒童謠創(chuàng)編的表達上看到了幼兒個性化的學習成果，活動目標完成度較好。
好神奇的小石頭教案 4
活動目標
1、樂意用自己喜歡的方法造型石頭；
2、學習與同伴協(xié)調地進行活動；
3、大膽的嘗試，體驗做個小藝術家的快樂�；顒訙蕚�
1、收集石頭及石頭制品
2、顏料、一次臺布、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙、彩泥等）
3、布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區(qū)活動過程
一、導入活動
1、出示石頭
2、教師：小朋友這是什么？（石頭） 我們教室里來了幾位動物藝術家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物， 小朋友想不想去看看？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的？
二、引導觀察并講述
1、觀察石頭 （1）幼兒分散觀察石頭。 （2）教師引導幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。
2、講一講 教師：你看到的石頭變成了什么？用什么東西，什么辦法使石頭變成xx的？ （鼓勵幼兒大膽的把觀察到的用語言表達）如：小熊用橡皮泥把石頭變成了小魚。 松鼠用石頭拼出小屋。
3、個別演示 教師根據(jù)幼兒講述演示或請小朋友演示。如若幼兒沒提到的教師可以提出：這是怎么做的？
三、創(chuàng)作要求
1、動物藝術家的本領可真大，你們想不想跟小動物學本領，做個小小石頭藝術家呀？ 你想跟哪個小動物學什么本領？
2、引導講述：怎樣用石頭，把石頭變成什么呢？ 告訴旁邊的小朋友你要跟哪個小動物學什么本領》
四、嘗試體驗：
1、幼兒xx選擇喜歡的東西（材料）創(chuàng)作，注意和小朋友協(xié)商一下進行。 （小朋友不要爭搶，先到人少的動物哪兒學本領）
2、引導使用顏料的幼兒注意顏料不要過多。
3、提醒可以結合石頭已有的外形想象，并粘貼（看看石頭的形狀象什么）
4、鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作（你可以試試到其他動物那兒學本領）
5、幫助個別幼兒完成活動內容。
五、展示評價
1、展示幼兒的作品。
2、說說自己的作品。 你跟誰學了什么本領？把石頭變成了什么？
3、請幼兒xx參觀同伴的.作品共同分享創(chuàng)作的快樂。 教師：給你的朋友介紹介紹你的學到的本領吧！
好神奇的小石頭教案 5
活動目標：
1、觀察畫面，講述故事主要內容。
2、在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
活動準備：
幼兒園PPT課件制作
活動過程：
一、談話導入
故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1、今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？（根據(jù)課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）
2、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關著的，你會怎么辦呢？
3、看看小動物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？
�。�1）小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學："喵喵喵 我來用力把門錘。"
（2）小羊想了什么辦法？
說一說，學一學："咩咩咩 我來用力把門踢"
（3）小鴨想了什么辦法？
根據(jù)幼兒的觀察xx講述。說一說，學一學："嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。"師總結：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，"他們太吵了，沒禮貌。"所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊，小兔有沒有出來開門？
�。�4）想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的'敲門聲）
4、現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的`主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。
略
好神奇的小石頭教案 6
設計背景
我國著名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應該向大自然。設計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
活動目標
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
重點難點
知道石頭的種類及功能。
活動準備
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：
1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象什么?
3、他們的樣子是一樣的嗎?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求：
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的`石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
教學反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。
大眾藝術網(wǎng)：教案是教師對每節(jié)課的教學設計和構想。是一種創(chuàng)造性勞動，它是設計者的教育理念、教學動機和教學藝術的綜合體現(xiàn)。一個好教案，要設計合理，具有科學性；要與時俱進，具有創(chuàng)新性；要具體問題具體分析，具有差異性。要扣人心弦，要有藝術性；要即用即取，具有可操作性；還要根據(jù)課堂情境，考慮變化性。課上完后，有的還在教案上寫教學反思，分析得失以及今后的改進方法。
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