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《長城》教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《長城》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長城》教案1
教學目的要求:
1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發(fā)言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質(zhì)疑問難
課后小記：
板書設(shè)計：
遠景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、有感情地朗讀課文，說說長城的'結(jié)構(gòu)特點
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫課后生詞
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍
略
l
《長城》教案2
教學目標
知識目標：學會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學設(shè)計。
智能目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
師：同學們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的`風采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?
提示：長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。
《長城》教案3
【教學片斷】
1、教師導學第三自然段，質(zhì)疑：
作者看到長城的雄偉，站在長城上，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?
2、教師讓學生微閉眼睛，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”
3、師讀畢，問學生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?
見學生回答得很好了，師就音樂內(nèi)涵引導。
“音樂中有丁當擊石聲，嗨喲嗨喲的勞動號子，呼嘯的風聲……”學生答得很踴躍。
師引導：
把這些和建筑長城聯(lián)系起來，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景。可以結(jié)合現(xiàn)在的采石場來談�？赡菚r沒有炮藥，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用。
4、師再放音樂：
學生自讀自悟，展開想象。
5、小組討論交流：
這一次學生的思維被激活，紛紛說出自己奇特的想象。
教師巡視，進一步引導：
長城不是一天一月完工的，一年四季，在炎熱的夏天，寒冷的冬季，同學們由此拓展思維，想象古代勞動人民修筑長城的情景。
6、學生匯報：
生一：我想到很多古人在八達嶺上修造長城，有的抬石頭，有的搬石頭。
生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲。
生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡，怎樣把地基打牢。
生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭，有的掄大錘，有的用鉆子，有的用敲子。他們累得全身是汗。
生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風，頂風冒雪，象一個個動態(tài)的冰雕。
生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。
生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙。……
7、師小結(jié)：
大家真了不起，想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖，他們都是被逼迫著去干苦力活的，很多人在嚴寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧。但長城的作用卻不可否認，它在當時乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以說功不可沒。
請同學們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。
師引導，學生齊聲誦讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。
【教學反思】
受鐘曉霞老師示范課的影響，在教學本課時，我從引導學生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié)，起先學生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答。于是我及時引導揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論，孩子們在自由發(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門。教學相長，我也借助他們的話題加深引導，對長城建造的場面給以適當點撥。一石能牽千層浪，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕。于是就有了上述片段。
教學不是模仿，語文教學應(yīng)在新課標新理念的指導下開發(fā)課程，應(yīng)用新學習方式，實現(xiàn)學生、教師、文本之間對話的閱讀，豐富學生的情感體驗，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。
在反思中，我有以下兩點認識：
一、以讀代講，讀中感悟，放飛想象
《課標》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”�！伴喿x是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處煹闹v解點撥都應(yīng)為學生的閱讀理解感悟服務(wù)。本課教學，我采取“我能讀”“我會讀”尊重學習主題、體現(xiàn)個性化學習方式切入，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流，師生互動合作學習中動口，動腦，發(fā)展感悟，同時在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過程中，學生不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
二、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)。學生作為活生生的個體，有自己的思考，自己的.知識見識和生活積累。課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。所以預設(shè)的教學目標要納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗。本次教學在活動化的合作交流教學時空里，讓學生學習教材，融化教材，又能超越教材，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想，給師生營造了開放的課堂，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預設(shè)目標的空間，在閱讀教學中豐富了學生的情感體驗。
創(chuàng)新意識是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維，想象是核心。語文教學應(yīng)重視激發(fā)展開想象，讓學生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標準提出的，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課教學，在閱讀第三自然段中，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進入長城修筑時宏大悲壯的場景，在想象中體驗當時勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎(chǔ)。這就像劉從華老師在《探究見功夫，功夫在詩外》一文中提出的，朗讀一旦進入充滿情感的的表達狀態(tài)，就會不斷超越學生原有的認識經(jīng)驗、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。
《長城》教案4
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文
化內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
�。ㄒ唬�、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設(shè)計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
�。�1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
�。�3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
（1）、城墻墻身；
�。�2）、城墻頂部；
�。�3）、墻臺和敵樓；
�。�4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
�。�1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
�。�2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的.平安。”這句反映
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
�。�3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
�。�4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你
啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
《長城》教案5
教學目標：
1．認識本課8個生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學步驟：
（一）導入
1．綿延萬里的古長城大家一定都知道，那么砌成長城的長城磚大家一定沒有仔細觀察過，今天呢，老師就要帶大家去看一個關(guān)于“長城磚”的故事。
（二）初讀課文
1．借助拼音和工具書基本讀通課文
2．完成課前預習題
3．檢查預習情況
（1）分別指定學生分自然段輪讀課文；
�。�2）師生共同糾正讀音；
�。�3）課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事？指名答。
（三）細讀課文
1．學生再次自由讀課文，把自己最感動的地方畫下來，已經(jīng)畫了的同學就認真讀一讀這些語句，要讓別的同學從你的朗讀中能聽出你的確是領(lǐng)悟到了其中的道理。
2．學生自由發(fā)言，討論交流
�。�1）讀一讀你喜歡的段落，談?wù)勀愕母惺埽谡勍旰螅俾暻椴⒚乩首x一下
�。�2）學生相互評議或發(fā)表不同的`看法，或認為自己讀得更好，可以來示范朗讀，或指出他人的優(yōu)缺點
（四）深化中心
1．齊讀課文最后一個自然段
2．討論對這個自然段的理解
�。�1）學生分讀最后一個自段然，再讀一讀全文，自由討論
（2）全班交流，聯(lián)系全文談各自的看法
（五）布置作業(yè)
1．多音字組詞
2．結(jié)合課文解釋詞語
�、偻苑票�
②羨慕
3．搜集有關(guān)的寓言故事，講給同學們聽
（六） 板書設(shè)計
世界上最低下最無能，最可憐的磚→知道自己真正的價值，不失去自信
《長城》教案6
第十一課《長城》教案
第一課時
教學目標：
1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內(nèi)容。
2．學習生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學生學習興趣。
4．了解各段主要內(nèi)容，學習1、2自然段。
教學日期：
教學過程：
一、導入新課，初讀課文
1．導入：
世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）
2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。
3．檢查預習生字詞情況：
�。� 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業(yè)，借以培養(yǎng)學生的自學能力。
�。� 2）說說以下各詞的意思：
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)
二、學習第一自然段
1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？
圖 1 遠看 氣勢雄偉
�。ㄍ队皶系谝环鶊D 打出字幕：遠看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！
出示板書：
�。ù颂幗處熯�可以引導學生進行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）
三、學習第二自然段
1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？
�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）
出示板書：
2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
教學反思：
第二課時
教學目標：
1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。
2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
3．總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達的'感情。
教學日期：
教學過程：
一、回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。
小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結(jié)：
作者觀察方法：
由遠及近
由整體到部分
抓特點
二、學習第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？
長城→古代修筑長城的勞動人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。
3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。〞洪L、險、多、重、難、才、凝結(jié)）
三、學習第四自然段。
討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，
長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，
長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，
長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導背誦。
五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。
教學反思：
《長城》教案7
一、復習
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內(nèi)容。
2、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長城的長；
第二節(jié)講長城的高大堅固；
第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學生組成小組，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細讀課文
(一)學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋?
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城?
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?
提示：近看
7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學習第三自然段
1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?
指名學生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
提名學生用課文中的文字朗讀回答。
說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"
說明：讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的'艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。
5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?
提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
(四)學習第四自然段
1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"
讓學生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
①這樣的城墻舉世無雙；
�、谶@樣雄偉的工程世界少有；
③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；
④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情?
提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
4、讓學生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?
三、講述故事，訓練語言。
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。
《長城》教案8
活動目標：
1、繼續(xù)學習建構(gòu)教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對小學生活的向往之情。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、參觀過小學，了解小學的`主要設(shè)施；
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動過程：
一、出示教學樓圖片及教師范例圖片，導入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高，并增加教學樓的陽臺。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導。
1、重點指導幼兒用交錯的方法搭高教學樓，增加陽臺。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
《長城》教案9
【教學目標】：
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、學習朗讀詩歌，在反復朗讀中感悟詩情。
【教學重難點】
重點：把握詩歌的基本思想。
難點：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
【教學方法】：朗讀法、討論法、情景教學法
【教學課時】：一課時
【教學過程設(shè)計】：
一、情境導入
播放音樂《長城謠》，長城圖片
提問：誰來給我們介紹一下長城呢？
長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。
過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。
二、介紹作者：席慕容；寫作背景
三、字詞快餐
焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川
四、朗讀節(jié)奏訓練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）
盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史
盡管/奪了焉支/又還了焉支
多少個隘口/有多少次悲歡啊
你/永遠是個無情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巔
冷眼/看人間恩怨
為什么/唱你時/總不能成聲
寫你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你萬里的軀體
有你千年的'面容
有你的云你的樹你的風
敕勒川陰山下
今宵月色/應(yīng)如水
而黃河/今夜仍然要從你
身旁流過
流進我/不眠的夢中
五、整體感知
全班同學朗讀全詩，思考并回答問題
1、這首詩的主題意象是？
2、抒情主線是？
六、詩歌賞析
�。ㄒ唬├砬褰Y(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
�。ǘ⿲W習第一節(jié)
1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。
為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？
�。ㄈ⿲W習第二節(jié)
1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感？
3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
�。ㄋ模⿲W習第三節(jié)
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？
3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解
�。ㄎ澹┖献魈骄�
（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？
�。┬〗Y(jié)
（七）作業(yè)
1、背誦《長城謠》
2、完成練習冊的相關(guān)內(nèi)容
板書設(shè)計
長城謠
席慕容
第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑
第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情
第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思
《長城》教案10
教學目標：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，了解預習情況
1．檢查學生預習生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
三、重點感悟，加深體驗
（一）感悟長城的.雄偉氣魄。
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2．通過品讀 蜿蜒盤旋等重點詞語，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿
延萬里的壯美景象。
3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
（三）體會勞動人民的智慧和力量。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3．指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中
抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1．畫面欣賞：《長城風光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長城。
《長城》教案11
教學安排：2課時
教學目標：
1．學習本課的生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
4．學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學難點：
展開想象，體會作者所表達的思想感情。
教學重點：
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學流程：
一、談話導入
1、北京八達嶺長城那里有人絡(luò)繹不絕，在這些游玩者中，還有不少外國元首呢？他們游玩了長城之后，有什么感受呢？讓我們來讀讀。
出示：
沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。 ——法國前總統(tǒng)密特朗
長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
——英國前首相撒切爾夫人
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量 ——美國前總統(tǒng)里根
2、讀完之后你有什么感受？
3、生談感受
那么長城到底是怎么樣的呢？今天讓我們一起走近它吧！
二、走近長城
1、初讀課文： （1）讀準字音（2）讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
2、檢查自學情況
（1）讀詞語（學生自由讀、抽查讀、齊讀、有感情地讀）
�。�2）說說長城給你留下什么特別深刻的印象。（可以引用課本中的詞語）同學們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡單。
�。�3）指名讀課文，隨機指出讀錯的地方。
3、學課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的'形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家讀讀課文第一自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細地體會，看看這段話里邊哪一個句子使你變得非常的激動，使你情不自禁地想贊美它。把最令你感動的那個句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細細地讀一讀。
4、學習句子：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
生自由讀 指名讀 你讀出了什么
�。�1）數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過了幾個省市？（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)11個省、市、自治區(qū)）
猜一猜：徒步走完長城大約需要多長時間？
孩子們，請你大膽猜想一下，如果徒步走完長城，大約需要多長時間？（5天 3個月 1年等）據(jù)報道：一個年輕人徒步穿越長城用了508天。真長��！讓我們再來讀一下這句話。
（2）這么長的城，是修建在哪里？（八達嶺只是其中的一部分）（崇山峻嶺）崇山峻嶺是什么樣的山什么樣的嶺？（看圖）一座連著一座，連綿起伏，高高低低。長城就是依山而建，曲曲折折，時而遇到陡峰，會直沖云霄，時而遇到低峰，會直沖云下，能想象出長城的姿態(tài)嗎？誰能用一個詞形容一下（蜿蜒盤旋）。長城就是一條蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間的東方巨龍。
同學們，在現(xiàn)實中真有巨龍嗎？（沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個世界上它根本就不存在，但是我們的長城呢？它卻是實實在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。當你想到這個的時候，你再讀這個句子，一定會有更大的體會。來，誰先來？
（指名讀、齊讀第一段）
評價語預設(shè)：他讀出了一萬里、誰能超過他？
不錯，現(xiàn)在已經(jīng)有一萬兩千里了？
真了不起，你讀出了一萬三千多里！咱們一起讀。
三、走進長城
過渡：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的要數(shù)北京八達嶺長城了，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。
1、指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可。
�。�1）材料：條石城磚
（2）高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）
2、你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫長城（在書上畫出長城示意圖，并試著標出各部分名稱）
出示示意圖，你畫對了嗎？
下面我們來合作讀一讀這段課文。師生合作讀：
師引讀：
城墻頂上……城墻外沿……城墻頂上……
在這樣的設(shè)計中你感受到了什么？
是啊，在近距離的觸摸中我們分明感受到長城不僅僅是高大堅固、氣魄雄偉的，它更是體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧，怪不得法國前總統(tǒng)密特朗說：
�。ㄉx）沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。怪不得英國前首相撒切爾夫人說：
（生讀）長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。怪不得美國前總統(tǒng)里根說：
�。ㄉx）長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。所以我們可以驕傲地對自己說：
�。ㄉx）長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡！所以我們可以自豪地告訴世界：（生讀）長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡��！
板書：
長 城
高大堅固
氣魄雄偉
沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過
長城等于沒到過中國。
——法國前總統(tǒng)密特朗
長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
——英國前首相撒切爾夫人
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
——美國前總統(tǒng)里根
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
學生們在學習長城這一課，都不由自主地為祖國古代勞動人民的偉大創(chuàng)造而自豪，從而培養(yǎng)起他們的民族自尊心。
《長城》教案12
目標：
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
過程：一、欣賞重現(xiàn)
1、欣賞長城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉(xiāng)。”為什么說長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的'，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人�，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠�。�
4、師生共同示范——登長城
T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠的山頭
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
《長城》教案13
觀察對象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
觀察背景：
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進行搭建游戲
觀察目標：
1、能否按照計劃進行搭建，分工合作完成目標。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
觀察過程：
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城�！币贿吅斑�一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊�！拔襾韼湍悖 睖Y淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來�！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊�！�
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們。”
玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了�！逼渌麕讉�小朋友聽了都驚呼：“��！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了�！�
這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種�！薄昂�！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強的參與感。
2、游戲中孩子們的.社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔任領(lǐng)導者的角色，為團隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團隊感也很強，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當時滿足感很強，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的LED屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
《長城》教案14
教學重點與難點分析：
教學重點：本單元閱讀訓練點之——能用“摘錄法”概括段落大意。
教學難點：在感受萬里長城的偉大中，激發(fā)學生的民族自豪感。
預設(shè)目標：
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、能正確書寫本課的15個生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語的意思。
3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。
教學時間：3課時
第一課時
預設(shè)目標
1、能正確讀寫本課的生字、新詞。
2、初讀全文談感受，對長城有一個初步的了解。
3、精讀第二自然段，感受長城的壯美。
教學過程
一、談話導入
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我們的萬里長城。出示課題
二、初讀課文
1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學可以想一想，萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。
2、教師巡視，及時表揚讀得動情的學生，并就學生對長城的印象做初步了解。
3、教師組織全班交流。由學生說說初步的印象，引導朗讀。教師隨機點評。
三、精讀第二自然段
1、課文是分了幾個方面來介紹長城的，第二自然段是抓住了長城的什么特點來進行描寫的？
2、請你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個詞語深深地激發(fā)了你對長城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？
3、學生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學生劃的是什么句子和詞語，可以隨機做一些交流和討論。
4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個交流，說說理由。
5、教師組織全班交流：請學生讀讀自己劃的句子，引導學生重點讀悟：
�、�、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里�！保ㄓ镁摭埍扔鏖L城：一種中華民族的象征。）
�、�、“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實了不起！’”
6、師生合作朗讀第二自然段。
7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉�！边@句話寫的，按照從遠望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗怼懙枚嗝瓷鷦�，多么精彩�?/p>
四、作業(yè)：
寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。
從課文中找出至少六個描寫長城的詞語，并記在心里。
（ ）長城 （ ）長城 （ ）長城
�。� ）長城 （ ）長城 （ ）長城
第二課時
預設(shè)目標
1、理解部分詞語的意思。
2、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。
教學過程
一、復習鞏固，理解部分詞語。
1、聽寫詞語：組織學生聽寫帶生字的新詞，聽好以后自己校對訂正。
2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請學生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結(jié)合在一起。
3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。
二、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。
1、是啊，每個中國人心里都有一座不朽的長城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城，請你認真地讀一讀這2個自然段，還是劃一劃你認為深深打動你的詞語或者句子，并且想一想為什么。
2、學生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學生所劃的句子，并做簡單交流。
3、組織同桌之間先做一個交流，說說自己的體會與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學生的讀書心得，尋找典型事例準備全班交流。
4、教師組織全班交流，指名學生朗讀，引導學生重要讀悟以下句子：
�、�、“到了明朝，幾百萬人又進行了整修和擴建，歷時200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時修筑的長城”。
�、�、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗與生命�！�
�、�、“這雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長城。”
5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識，還有特別想提的問題。（有一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學習的積極性。課堂上暫時回答不了的'問題還可以延伸到課后。）
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，請同桌為你做一些評價。
2、找一些你感興趣的關(guān)于長城的資料，與同學們做交流。
第三課時
預設(shè)目標
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、用朗讀表達自己對長城的贊美之情。
教學過程
一、用摘錄法概括段落大意。
1、這個單元我們要學習用摘錄法概括段落大意。學習《貓》這篇課文的時候我們已經(jīng)知道了一些方法，請你想一想《萬里長城》的2、3、4自然段你如何來概括。（每一段的第一句話摘下來加以改動。）
2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)什么問題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。
二、朗讀，再說感受。
1、配樂朗讀。
2、同學們，現(xiàn)在你對長城一定有了新的體會和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時候更動情了，能對大家說說你的動情理由嗎？
3、師生朗讀。
三、交流資料。
我們對長城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長城的資料、知識或者傳說故事，與大家一起來分享。
四、作業(yè)：
根據(jù)提示，寫一段話。
長城，中華民族的象征，它……
新世紀外國語學校 曹婕
部分參考“名師名校長論壇”中王崧舟老師的《萬里長城》。
《長城》教案15
一、教學要求。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學重難點：
1、圖文結(jié)合，理解長城的'氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
三、教學方法：
談話法、自學法、講授法、觀察法
四、教學準備：
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時安排：兩課時
六、教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學習課文一、二段。
教學過程：
一、導入新課。
1、學生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學習，思考。
�。�1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
�。�1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學習作者的寫作方法。
教學過程：
一、復習。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城“在世界歷是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學習體會。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
板書設(shè)計：
2長城
遠景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口
城臺-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
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