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    《月光曲》教案

    時(shí)間:2024-09-10 04:44:13 教案 我要投稿

    《月光曲》教案15篇

      作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的《月光曲》教案,希望能夠幫助到大家。

    《月光曲》教案15篇

    《月光曲》教案1

      教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)研讀,讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語(yǔ)文教案-月光曲<第二課時(shí)>。

      2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)

      教學(xué)過(guò)程:想之間的聯(lián)系。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

      教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的`內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

      小目標(biāo)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      時(shí)間

      導(dǎo)課

      今天我們要講哪一課?

      師:《月光曲》的“曲”是什么?

      學(xué)生談話,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。

      4、朗讀

      通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。

      我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。

      課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?

      板書:月亮升起 波光粼粼

      月亮升高 風(fēng)卷巨浪

      月亮照耀 波濤洶涌

      這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?

      板書:柔和 徐緩

      有力 快速

      高昂 激情

      學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。

    《月光曲》教案2

      【教學(xué)目的】

     。、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛(ài)大自然的思想感情;

     。病W(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文;

      3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄下來(lái)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、板書課題,引出文中的主要人物

      導(dǎo)語(yǔ):在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的'《月光曲》,你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學(xué)生交流貝多芬的生平和作品)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、出示生字,指名讀──組詞語(yǔ)讀:

      萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

      盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

     。、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

      券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)

      恬:tián(不念qià)

      蠟燭:這兩個(gè)字的偏旁不一樣。

      幽的筆順:

     。场⒔庠~:(學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑)

      幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。 陌生:生疏,不熟悉。

      清幽:凄清而幽靜。

      微波粼粼:水清澈的樣子。

     。、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的?

      三、默讀課文

      把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),多讀讀,把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái),同時(shí)畫出自己的疑問(wèn)。

      1、學(xué)生獨(dú)立默讀,完成批注。

     。、在小組中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

     。场⒃谌嘟涣鲿r(shí)提出問(wèn)題,互相解答。

      四、練習(xí)

      出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),抄下來(lái)。

      微弱的燭光 十六七歲的姑娘

      清幽的月光 微波粼粼的海面上

      輕紗似的微云 雪亮的浪花

      恬靜的臉上 大大的眼睛

      波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

      五、作業(yè)

     。、有感情地朗讀課文。

     。病⒊瓕懮中略~。

    《月光曲》教案3

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

      2、師:你有什么感受?

      3、指名回答。

      4、師:在森林中,各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè),他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

      5、板書課題:林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

      二、整體感知課文

      1、指名朗讀課文

     。1)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。2)師:其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

      (3)指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意讀音。

      2、學(xué)生讀后出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。

      (1)指名學(xué)生讀生詞。

     。2)用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn):帶“口”字旁的字。

      3、初步感知文意。

     。1)師:大家掃清了閱讀的障礙,大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢?找到后畫出來(lái)。然后,四人小組交流,到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

     。2)四人小組交流。

     。3)指名回答。

      三、小結(jié)

      這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏,作者為什么能描繪這么美妙的景色,你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

      第二課時(shí)

      一、看圖說(shuō)話

      1、師:仔細(xì)觀察文中的插圖,描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?

      2、指明回答。

      二、細(xì)讀理解課文

      1、師:請(qǐng)大家快速地默讀課文,用直線畫下中心句。

      2、學(xué)生默讀課文,畫出中心句。

      3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

      1)師:用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?

      2)過(guò)渡:走,讓我們走進(jìn)林中,聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

      3、再指名讀課文。

      師:林中的音樂(lè)都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫了?

      A第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。

      B第二自然段:各種動(dòng)物的.聲音。

      C第三、四自然段:小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

      4、師:你喜歡哪一種音樂(lè)?把這個(gè)自然段讀出來(lái)。

     。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)

      A、有感情朗讀

      B、師:你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)

      C、學(xué)生想象后回答。

      D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

      5、師:這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的?

      A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。

      B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

      6、師:跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫出來(lái)。

      A、指名學(xué)生讀課文,畫出有關(guān)句子。

      B、有感情地朗讀。

      三、拓展

      1、師:你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?

      2、指名回答。

      四、小結(jié)

      1、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音,今天的學(xué)習(xí),又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè),現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      2、師:那么作者的感受又是什么呢?

      3、指名回答。

      4、師:作者感嘆道:森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

      5、全班分角色朗讀課文。

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫生字;

      2、完成《伴你成長(zhǎng)》;

      3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地——讀一讀。

      板書設(shè)計(jì)

      林中樂(lè)隊(duì)

      森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):

      各唱各的曲子

      各用各的樂(lè)器

      各有各的唱法

      各有各的奏法

    《月光曲》教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。

      2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

      3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。

      4、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè),繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

      2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

      2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、貝多芬的資料。

      2、奏鳴曲《月光曲》。

      《月光曲》預(yù)習(xí)學(xué)案

      一、我會(huì)讀

      萊茵河蠟燭陌生入場(chǎng)券盲人琴鍵

      飛奔遇難恬靜霎時(shí)波光粼粼波濤洶涌

      二、我會(huì)讀(在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))

      ()的樂(lè)曲()的小路()的燭光

     。ǎ┑奈枳耍ǎ┑貎A聽(tīng)()地彈琴

      三、我知道

      1、《月光曲》講述了國(guó)著名音樂(lè)家因同情而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出的傳奇故事。

      2、在這個(gè)故事中,貝多芬為盲姑娘彈了首曲子?第自然段寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?

      四、我不解

      通過(guò)對(duì)課文的`預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問(wèn)題?寫在下面:

      《月光曲》導(dǎo)學(xué)案

      一、小組合作探究:

      1、有感情的朗讀課文,想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽(tīng)?為什么彈完一曲,又彈一曲呢?

      2、默讀課文第九段,說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)著琴聲,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,畫出有關(guān)句子。再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。

      二、深入探究:

      提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題,也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容或者對(duì)人物命運(yùn)的感受。(貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處)

      課堂檢測(cè)

      一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

      táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn

      ()()()()

      yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé

     。ǎǎǎǎ

      二、辨字組詞。

      蠟()鍵()陌()盲()

    《月光曲》教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。

      2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、回答課后1題第1小題。

      2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引題

      聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首

      著名鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。

      二、新授:

      1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:

      17、月光曲。

      先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。

      聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?

      2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫,那么,課文又是怎么來(lái)描

      寫呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)

     。1)你讀懂了什么?

      霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。

      這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)

     。2)師小結(jié):邊出圖

      (3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀),齊讀。

     。4)試說(shuō),結(jié)合出圖。

      3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢?

      4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))

      要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語(yǔ)。

     。2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?

      反饋:(1)正音、提出不理解詞。

     。2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書:聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)

      5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)

      再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)

     。1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。

      理解幽靜:幽雅寂靜

      斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。

      是他曲子引他靠近茅屋。

     。2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

     。(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)

      要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈,那有多好啊!充滿對(duì)貝多芬崇拜,聽(tīng)曲愿望。

      重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰話。

      (窮還表現(xiàn)在哪兒?)

      窮:茅屋、舊鋼琴、歌話。

      其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬曲子。

      這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))

      指名讀后:師引讀(分角色)

      (3)聽(tīng)了盲姑娘話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。

      你讀懂了什么?

      讀議:不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。

     。木湓捵钅鼙磉_(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情語(yǔ)調(diào)。

      6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)

      7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)

      三、小結(jié):你學(xué)到了什么?

    《月光曲》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

      3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

      4、準(zhǔn)確分辨課文中那些是實(shí)在的事物,那些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作中的感情變化。

      難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。

      學(xué)法提示:

      本文語(yǔ)言生動(dòng),意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于文中,入情入境地讀,邊讀邊想象。注重感受描寫《月光曲》的句子和貝多芬思想感情變化的句子,用不同的線分別勾畫描寫的實(shí)在景物和想象的景物,駐足品讀,體會(huì)文章的表達(dá)方法,品味藝術(shù)的美。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事,教師可以準(zhǔn)備《月光曲》選擇時(shí)機(jī)在課上播放,讓學(xué)生聆聽(tīng),感受音樂(lè)旋律。

      課時(shí)安排:建議2課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

     。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

      溫馨提示:正確流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。把生字讀正確,理解難懂的詞語(yǔ)。

      1、我能給下列字注音并組詞:

      券()粼()霎()鍵()

      卷()鱗()剎()健()

      3、選詞填空

      幽靜清幽恬靜清秀干凈

     。ǎ┑哪槪ǎ┑脑鹿猓ǎ┑男÷

      ()的教室她的臉很()

      4、課文讀熟后,我知道文章講了這樣一件事

      5、我還知道貝多芬是一個(gè)()的人。

      盲姑娘是一個(gè)()的.人。

      6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師和同學(xué)交流:

      (二)合作探究

      學(xué)法提示:在充分閱讀對(duì)文章有了整體印象的前提下,抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,邊讀邊想象,品味課文中的語(yǔ)言,結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)的,就會(huì)有所收獲。

      1、有感情地朗讀課文,想一想貝多芬為什么會(huì)“推開(kāi)門,輕輕地走了進(jìn)去”?為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子?而且彈完一曲,又彈一曲?

      2、默讀課文第八、九自然段,說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)著貝多芬再一次彈著的琴聲,皮

      鞋匠兄妹好像看見(jiàn)了什么?哪些句子是描寫實(shí)實(shí)在在的景物?再談一談讀后的

      感受。

     。ㄈ┩卣归喿x

      我愛(ài)鄉(xiāng)村的夜晚

      6月里的一天,我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng),上午,一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yīchénbùrǎn)。傍晚,我獨(dú)自沿著田間小路,來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣,盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景!

      眺望遠(yuǎn)處,啊,視線盡頭多像一幅畫,一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò):一層山水一層人。我望著群山遐想:大山背后又是一層怎樣的山水?怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍,聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧,但卻充滿神秘。

      近處,是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái),稻田一起一伏的,使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架,瓜蔓兒上開(kāi)滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌,一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上,雖然沒(méi)有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧!一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?/p>

      在我身邊的山坡,則是另一番景象:三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來(lái),面對(duì)充滿(shīqínɡhuàyì)的鄉(xiāng)村晚景,“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲,抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋,使人聽(tīng)了興奮。

      1、按拼音寫成語(yǔ)。

      yìchénbùrǎnshīqínghuàyì

     。 )( )

      2、讀短文填空。

     。1)作者是按的順序記述所見(jiàn)情景的,請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)填入下面方框內(nèi)。

     。2)短文記寫的主要內(nèi)容是。

      表達(dá)了作者的情感。

      3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。

      寫實(shí)在事物的:

      寫聯(lián)想的:

     。ㄋ模┫嚓P(guān)鏈接

      貝多芬的小故事

      1787年,貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂(lè)之都維也納,并拜見(jiàn)了莫扎克。當(dāng)時(shí)17歲的貝多芬默默無(wú)聞,而莫扎特早已名滿歐洲?赡茇惗喾业南嗝蔡话懔,連莫扎特也看走了眼,對(duì)這個(gè)年輕人并沒(méi)有太大的興趣。他拿了一段音樂(lè)讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮,自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿靈感和氣氛的音樂(lè)使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁——作為偉大的音樂(lè)家,莫扎特對(duì)于音樂(lè)的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽(tīng)到了無(wú)窮的創(chuàng)造力和靈感,因此貝多芬演奏剛完畢,莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說(shuō):“注意這個(gè)年輕人!……有朝一日,他會(huì)震驚世界!”

    《月光曲》教案7

      【教學(xué)目的】

     。薄⒘私庳惗喾覄(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);

     。病W(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文思想感情的方法;

      3、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      想象第9自然段所描繪的景象,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

      二、直視課題,找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)

     。薄⒛x課文,畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段,讀一讀,說(shuō)說(shuō)貝多芬開(kāi)始在小路上“散步”,而后來(lái)“飛奔”回客店的原因,體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化?(默讀回答:貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?)

     。、快速瀏覽,找出哪自然段是寫《月光曲》的?(第9自然段)

     。、默讀第4自然段,邊讀邊想像,用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的'畫面:

     、 用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫,找課文中的語(yǔ)句讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ⑵ 下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)《月光曲》,看著圖畫或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      4、有感情地朗讀第9自然段,回答問(wèn)題:

      ⑴ 皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象? 他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象,是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始音樂(lè)可能逐漸增強(qiáng),使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

     、 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么? 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的景象,她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想,所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”。

      三、《月光曲》是在什么情況下寫的?

      板書:聽(tīng)→看→彈→聽(tīng)→看→又彈

      文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容?(2~5)

      設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生想象回答。

      同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話?(讀6~8段)

      四、填空

     。薄⒇惗喾覜](méi)有回答姑娘的話,只是借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,學(xué)生口頭填空)

      2、小結(jié):這些都與什么有關(guān)?(環(huán)境)

      板書:月光 窮兄妹

     。场⒄f(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話? “貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。

      設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話?” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì),老師不要限制。

      可以回答各種可能:

     、 貝多芬默認(rèn)了。

     、 貝多芬謙虛。

      ⑶ 貝多芬怕人知道,會(huì)有很多人來(lái)看他。

     、 貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境,沒(méi)有聽(tīng)到盲姑娘的話。 ⑸ 貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái),顧不上回答。

     、 貝多芬認(rèn)為遇到了知音,非常激動(dòng),說(shuō)不出話來(lái)。

      五、總結(jié)全文

      說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂(lè)家?(熱愛(ài)人民,同情窮人,熱愛(ài)大自然。)

      六、朗讀欣賞──評(píng)讀

     。薄⒆杂衫首x自己喜歡的段落。

      2、指名讀,講評(píng)。(讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng))

      注意:整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的,只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海,朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事,貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見(jiàn)盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng),都要讀得恰如其分,真實(shí)感人。

      七、作業(yè)

      1、有感情朗讀課文。

      2、背誦課文最后三個(gè)自然段。

    《月光曲》教案8

      教材分析:

      課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字,借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感受,為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法提供了很好的范例。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住重點(diǎn)段落,想象《月光曲》所描繪的景象,體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

      2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力。

      3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,陶冶情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):感受聯(lián)想的表達(dá)作用,初步嘗試在音樂(lè)中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)貝多芬感情變化的體驗(yàn),探究其創(chuàng)作的原因。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話簡(jiǎn)介,激趣導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?是的,《月光曲》。請(qǐng)和老師一起書寫課題。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這支曲子?既然大多數(shù)人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò),我們想一想,《月光曲》,該是什么樣的旋律呢?從音樂(lè)聲中仿佛能看到什么樣的畫面呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

      2.生自由回答。

      【點(diǎn)評(píng)】相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,《月光曲》是陌生的。他們也許在課前預(yù)習(xí)時(shí)知道了這個(gè)傳說(shuō),但未必有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到曲子的妙處。這里設(shè)計(jì)了猜測(cè)、設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié),引出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。

      二、自讀課文,感知傳說(shuō)

      1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書,自由讀一讀這篇課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考:這究竟是怎樣的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?

      2.檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況:

      萊茵河 盲姑娘 蠟燭 琴鍵 譜成 幽靜

      請(qǐng)大家從上面的詞語(yǔ)中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語(yǔ),那就是“幽靜”。通過(guò)對(duì)“幽”字查字典和不同語(yǔ)境的意義選擇理解詞語(yǔ)的意思,想想此處使用這個(gè)“幽靜”的妙處。

      3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

      【點(diǎn)評(píng)】了解了學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)進(jìn)行了“幽靜”一詞的學(xué)習(xí),為下文貝多芬聽(tīng)見(jiàn)琴聲埋下了伏筆。

      三、研讀課文,體會(huì)感動(dòng)

      (一)走近茅屋后的感動(dòng)

      請(qǐng)大家默讀課文,用筆畫出貝多芬走近茅屋后被哪些話所感動(dòng),從中你聽(tīng)出了什么?

      學(xué)生反饋:

      1.“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話流露出盲姑娘內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望,聽(tīng)出了那份對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求與熱愛(ài)。

      指導(dǎo)朗讀:想聽(tīng)貝多芬彈琴,對(duì)于盲姑娘來(lái)講,不是愿望,不是希望,而是渴望!來(lái),把這位盲姑娘對(duì)音樂(lè)的'熱愛(ài)和追求讀出來(lái)。

      2.畫出的句子是"......太貴了,......又太窮",從這句話里看出了哥哥的傷心和內(nèi)疚。

      指導(dǎo)朗讀:哥哥因?yàn)榧揖池毢疀](méi)有辦法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚、傷心,把哥哥這份傷心和內(nèi)疚讀出來(lái)。

      3.畫出的句子是“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!笨闯鰜(lái)盲姑娘的善良、體貼、善解人意。

      (二)彈完一曲后的感動(dòng)

      就因?yàn)檫@樣的感動(dòng),貝多芬走進(jìn)茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。彈過(guò)之后,雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識(shí),為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢?

      學(xué)生反饋: 盲姑娘有一顆對(duì)音樂(lè)特別敏感的心;因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè),所以對(duì)貝多芬來(lái)小鎮(zhèn)演出的事格外關(guān)注,猜測(cè)出此琴藝高超的人是貝多芬。

      知音難求啊!貝多芬彈琴是被兄妹倆熱愛(ài)音樂(lè)的真情所感動(dòng),產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感。

      指導(dǎo)朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)!

      【點(diǎn)評(píng)】此處屬于難點(diǎn)突破,作者借用兄妹的談話一步步把高潮推進(jìn),為了使學(xué)生對(duì)貝多芬的感情變化有更深刻的體驗(yàn),從而探究其創(chuàng)作的原因,老師設(shè)計(jì)了“讀、畫、想、說(shuō)、讀”的環(huán)節(jié),使學(xué)生的感情與文中的主人公實(shí)現(xiàn)共鳴,從而對(duì)盲姑娘的追求、哥哥的愧疚、兄妹間互相理解體貼的真情有了更為深刻的理解,更能明白貝多芬彈曲子的初衷。

      四、想象曲境,讀讀寫寫

      如此清幽的環(huán)境,如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘,此情此景讓貝多芬想了許多,于是他想把心中這份感情借助于這清幽的月光用音樂(lè)釋放出來(lái)。面對(duì)清幽的月光,他按起來(lái)琴鍵——聽(tīng)。ㄐ蕾p《月光曲》)

      在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中,每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開(kāi)了一幅畫。兄妹倆身處這美妙的旋律中,更是心馳神往。他們仿佛看到了什么,我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段。 1.老師出示相應(yīng)語(yǔ)段:月亮正從水天相接的地方升起來(lái)~一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)…… 2.要求:讀一讀,你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎?你覺(jué)得這幾句話應(yīng)該怎么讀? 3.交流: 月亮的變化 (升起----升高----穿行)

      大海的變化 ( 微波粼粼------洶涌澎湃) 朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該由輕到重,速度由慢到快,語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂。

      4.采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大!保詈笞寣W(xué)生當(dāng)配音演員,結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的畫面給《月光曲》配上文字。

      【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng),讓他們獲得整體的感知,形成“通感”,獲得的印象較為深刻,使學(xué)生對(duì)《月光曲》的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟。同時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生分析了想象的畫面隨音樂(lè)的旋律而變化,既對(duì)朗讀進(jìn)行了指導(dǎo),又為下文“聽(tīng)曲子寫畫面”的小練筆進(jìn)行了有效的鋪墊。

      5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對(duì)《月光曲》的想象嗎?每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的月光世界。在本文關(guān)于曲子的想象中,哥哥的想象畫面是根據(jù)什么來(lái)變化的呢?是旋律的高低快慢。下面,還要請(qǐng)你聽(tīng)一首曲子,閉上眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,在音樂(lè)聲中,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么……(播放《牧童短笛》)請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,把剛才你看到的畫面寫下來(lái),一會(huì)咱們交流。

      【點(diǎn)評(píng)】將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生知道音樂(lè)和文字之間是可以相通的,借用這篇文章讓孩子學(xué)習(xí)“如何聯(lián)想”的寫作方法、借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字,觸發(fā)學(xué)生的感情情驗(yàn)。

    《月光曲》教案9

      內(nèi)容:

      教科版第十冊(cè)第三單元第六課

      分析:

      課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,所以流傳甚廣,人們都愿意相信。

      重難點(diǎn):

      理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一

      目標(biāo):

      1、正確、流利有感情的朗讀課文

      2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

      3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

      教具:《月光曲》磁帶

      教法:閱讀欣賞法

      學(xué)情:學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,需老師點(diǎn)撥

      流程:

      一、出示課件,營(yíng)造氛圍

      1、 多媒體出示貝多芬畫像和他的'名字

      2、 揭示課題,板書齊讀

      3、 聽(tīng)月光曲

      二、初讀課文,整體感知

      請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,

      1、 質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教

      貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>

      2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?

      三、體會(huì)人物的情感

      1、不期而動(dòng)真情

      2、不清而墨知音

      3、不答而彈醉

      4、讀寫抒真情

      四、拓展訓(xùn)練

      想象背誦段落的景象

      五、作業(yè)

      完成課后練習(xí)

      板書:

      所見(jiàn)(談話) 事物 聯(lián)想

      月光曲

      所聞(時(shí)虛結(jié)合) 大海

      時(shí)間:

      第二節(jié)

      流程:

      一、回顧人物的情感的變化人主線

      二、指導(dǎo)朗讀

      1、月亮升起一節(jié)讀緩慢

      2、大海洶涌要讀急

      3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

      三、遷移練習(xí)鞏固

      1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ,盲和琴字不要多寫一點(diǎn)

      2、形近字組詞

      茅——矛 恬——刮 縷——樓

      3、背誦課文的第八、九、十自然段

      4、欣賞貝多芬的曲子

      四、作業(yè): 背誦課文

    《月光曲》教案10

      一、教學(xué)要求

      1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

      2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句礦

      4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

      2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

      三、教具準(zhǔn)備

      1.貝多芬畫像一幅。

      2.生字卡片。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1。這篇課文講的`是誰(shuí)的事情?(是貝多芬的事情。)

      2;出示貝多芬畫像,簡(jiǎn)介貝多芬。

      貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

      3.什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。)

      4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評(píng)議,糾正讀音。

      二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容

      1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

      2.學(xué)生默讀思考后討論。

      課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)

      三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

      1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。

      教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

      2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)

      3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)

      4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非常可貴,十分感人。)

      5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽(tīng)得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說(shuō):“彈得多純熟。「星槎嗌钅!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)

      6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

      四、布置作業(yè)

      練習(xí)有感情地朗讀課

    《月光曲》教案11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“傳”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想,背誦第九自然段。

      3.能借助語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象,體會(huì)月光曲的內(nèi)容、意境、情感的美。

      4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法,體會(huì)貝多芬的善良和愛(ài)心。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.會(huì)寫“譜”等8個(gè)生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?

      【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1.播放《月光曲》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng),你仿佛聽(tīng)到了什么?

      2.你知道這是誰(shuí)譜寫的什么曲子嗎?

      3.板書課題:月光曲。

      二、介紹貝多芬

      貝多芬: (1770-1827) 德國(guó)著名作曲家,是德國(guó)維也納古典樂(lè)派的代表人之一,28歲起聽(tīng)力逐漸減退,至50歲時(shí)雙耳完全失聰,但他卻一直堅(jiān)持指揮、創(chuàng)作。貝多芬的主要作品有交響樂(lè)9部,鋼琴奏鳴曲32部,鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲一部,弦樂(lè)四重奏16部等眾多作品。

      三、初讀感知

      1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

      2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      3.檢查初讀情況

     。1)認(rèn)讀生字

      練 讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

     、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      譜寫 萊茵河 盲目 純熟 琴鍵 一縷 陶醉

      (重點(diǎn)指導(dǎo)生字,前鼻音“純”;后鼻音“盲、涌”等。)

     、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

      指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ):盲目 純熟 一縷 注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。

     。2)學(xué)習(xí)多音字:傳(chuán zhuàn)

      練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

      這是一個(gè)古老的傳說(shuō),它的真實(shí)性已無(wú)法考證。

     、谧x一讀:傳(chuán)說(shuō)中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》,是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。

     。3)理解詞語(yǔ)

      練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

      純熟 安靜,寧?kù)o。

      恬靜 非常熟練。

      斷斷續(xù)續(xù) 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。

      微波粼粼 時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。

     。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

      4.再讀課文,理清順序。

     。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》 的傳奇故事。)

      (2)梳理課文思路

      練 填空:本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家(貝多芬)因同情窮鞋匠兄妹而為他們(彈琴),有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作(《月光曲》)的傳奇故事。

      四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

      譜 萊 茵 盲 純 鍵 縷 陶

      1.學(xué)生字

      認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

      2.指導(dǎo)書寫

     。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

      (“譜、純、鍵、縷、陶”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “萊、茵、盲”,上下結(jié)構(gòu)。)

      (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“譜、縷”,上下結(jié)構(gòu)的字“盲”,學(xué)生練寫。

      譜:普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開(kāi),亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(zhǎng),日字窄小。

      盲:亡字扁寬、上橫要長(zhǎng)、豎折的豎靠左、折要短,目字稍窄、寬度與折相當(dāng)。

      縷:纟要窄,米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(zhǎng),女字扁寬、末筆長(zhǎng)點(diǎn)要有力。

      練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

      六、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)鑒賞能力。

      3.背誦課文第九自然段,想象描繪的畫面,感受樂(lè)曲的美妙。

      【教具準(zhǔn)備】 課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽(tīng)寫生詞。

      2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

      二、學(xué)習(xí)1至5自然段

      1.出示:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說(shuō)是這樣譜成的。

     。1)這一句在文中起什么作用?

      (總寫貝多芬創(chuàng)作了?月光曲?,起到引起下文的作用。)

      2.課件出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!” 一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

     。1)姑娘的話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),有什么表達(dá)效果?

      (姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào),一是為自己彈不好這首曲子而著急,二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望,從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。)

     。2)姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?

     。ā安贿^(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰,由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮,她非常體諒哥哥的難處。)

      3.全班交流。(本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。 )

      三、品讀釋疑

      1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音,讓我們用心靈去傾聽(tīng)、感悟!和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境!請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真研讀第六至十自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件)

      2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困,但仍熱愛(ài)音樂(lè)、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過(guò)程中,盲姑娘非常驚訝:

      她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深那!您,您就是貝多芬先生吧?”

      盲姑娘為什么覺(jué)得這個(gè)人是貝多芬?聽(tīng)了盲姑娘的稱贊,貝多芬心里會(huì)怎么想? (出示課件)

      3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? (出示課件)

      “一陣風(fēng)……格外清幽!

      最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

      4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺(jué)。

      5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵!保ǔ鍪菊n件)

      蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

      6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂(lè)曲) (出示課件)

      7.配樂(lè)感悟:

      如此優(yōu)美的意境,把窮兄妹倆都陶醉了,他們聽(tīng)的如癡如醉,我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中,請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí),帶上感情一起進(jìn)入文本,感受著天籟之音!

      方法指導(dǎo):環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫, 其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為,表達(dá)人物心情,渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段,想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象,感受窮困的兄妹倆的親情,感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),體會(huì)貝多芬的心情,感受貝多芬心中音樂(lè)美。

      8.回顧課堂、知識(shí)鞏固

      這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》,課文是通過(guò)什么來(lái)寫它的內(nèi)容的?

     。ㄍㄟ^(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫的。)

      9.在這清幽的月光下,皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲,好像看到什么?

      ( 1)指名答。

     。2)出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”

      (3)齊讀。

     。4)語(yǔ)言描述帶入情境:現(xiàn)在,我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里,站在盲姑娘身邊,一起聽(tīng)貝多芬彈琴,我們仿佛看到了這一幅畫面:

      出示圖1。

      這個(gè)畫面,課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的'地方升起來(lái)……撒遍銀光!保

      誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒?(海平線上)

      師:聽(tīng)到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的,音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下,貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的?(節(jié)奏很慢,聲音很輕的。)

      練讀。板書:慢 輕

      出示圖2。

      皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著,他又仿佛看到了什么?(描述:“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云!保

      “微云”是“少云”嗎?從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”,想想,“微”是什么意思?(。

      師:這時(shí)的旋律還是很平靜的,很柔和的。

      練讀。板書:平靜 柔和

      出示圖3。

      找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。(“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”)

      這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(波濤洶涌)

      波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?(雪亮……)

      師:這兒仍然是月光照耀下的大海,那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí),貝多芬在怎樣彈琴?琴聲怎樣?(越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)

      師:剛才的寧?kù)o被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。

      練讀。板書:急驟 奔放

     。5)我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,分這三個(gè)意境,哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈?(第三個(gè))

     。6)指導(dǎo)朗讀。

     。7)小結(jié):貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海,有奔騰的大海;有柔和的美,也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海,都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊自由的天地。

     。8)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象,這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是,是他頭腦里想到的,這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。

      9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么?(恬靜 睜的大大的眼睛)

      為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?(盲姑娘眼睛瞎了,是看不見(jiàn)的,但是她懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽(tīng)得入神了,所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。)

      10.小練習(xí):

      用“―――”畫出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語(yǔ)句。

      l、實(shí)在的事物:1鞋匠聽(tīng)到琴聲;2鞋匠看到妹妹的表情。

      2、聯(lián)想:皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想;皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。

      小結(jié):讀文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí),加上自己合理的想象,能使文章深刻、感人。

      四、總結(jié)課文主旨

      本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。

      五、學(xué)習(xí)寫作方法

     。ㄒ唬⿲W(xué)一法:運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法

      本文作者描寫?月光曲?的琴聲是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的,海面由平靜到波濤洶涌,即使我們沒(méi)有親耳聆聽(tīng),也能通過(guò)語(yǔ)言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂,這種聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。?

      1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想,也就是作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。?

      2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想,指作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。

     。ǘ┡e一例:

      回家路上,我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中,老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了,用手背擦一擦;腳凍麻了,用力跺一跺;站得太累了,就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨,到暮色降臨的傍晚,一天、三天、五天……這時(shí),我覺(jué)得老時(shí),我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋,而是一顆樸實(shí)火熱的心。

      這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋,聯(lián)想到這一個(gè)星期來(lái),老大爺尋找“我”的情景,突出忠厚誠(chéng)實(shí)的老人形象。

     。ㄈ┚氁痪殻

      你最喜歡什么樣的景物?仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處,這讓你想到了些什么,試著把你的感受寫下來(lái)。

      示例:

      濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。

      六、課堂小結(jié)

      這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,幾乎忘掉了周圍的一切,窮兄妹倆完全陶醉在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中,他們這么愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè),貝多芬覺(jué)得遇到了知音,激動(dòng)萬(wàn)分,飛奔回客店,連夜記錄下了《月光曲》。

      七、推薦閱讀

      本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。

      課后反思

      《月光曲》是語(yǔ)文部編版第七單元的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍,無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,聆聽(tīng)曲之美

      《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲,覺(jué)得對(duì)幫忙他們理解課文資料有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子?”聽(tīng)曲子學(xué)課文,這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見(jiàn)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增;二聽(tīng)《月光曲》,是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)(“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大!保,此時(shí),讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀,使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學(xué)生入其境而通情,朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果;三聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,最后讓我們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》,并展開(kāi)想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧!

      二、精讀課文,領(lǐng)略文之美

      《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng),而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),能夠指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說(shuō):“透過(guò)這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜――波濤洶涌,體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》,但是透過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

      三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美

      細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如:當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí),當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時(shí),我都讓學(xué)生想象:“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的,是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲?”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí),我又借此讓學(xué)生練說(shuō):“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí),你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢?”透過(guò)以上的幾次想象練說(shuō),使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái),又悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài),更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。

      聽(tīng)曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美,領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

    《月光曲》教案12

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

     。、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、師配樂(lè)故事。

      (同學(xué)初步感知課文。)

      2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:

      月光曲

      同學(xué)齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問(wèn)題。

     。、同學(xué)提出不同的'問(wèn)題。

     。、教師梳理問(wèn)題,總結(jié)出問(wèn)題。

     。础熥屚瑢W(xué)帶著問(wèn)題初讀課文,并提出讀書要求:

     、 請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,邊讀邊考慮問(wèn)題。

     、 課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。

     、 在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。

      5、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題

      6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流,并自身解決問(wèn)題。

     。贰⒔處熯m當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。

      三、重點(diǎn)段落分析

     。薄⒔處熤靡桑

      貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?

     。、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。

      3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。

      4、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

     。、和同桌先說(shuō)說(shuō),哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

     。、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞美景。

     。、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫面。

     。、同學(xué)配樂(lè)朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。

      (教師指導(dǎo)。)

      9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞月光曲。述說(shuō)心情。

     。保、教師總結(jié),

      四、音樂(lè)欣賞

     。薄⑼瑢W(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),搜尋鋼琴曲欣賞。

      2、生說(shuō)感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。

     。、師小結(jié)。

    《月光曲》教案13

      本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:五年級(jí)教案:月光曲。

      月光曲

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、知識(shí)能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞。

      2、過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

      3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]:

      貝多芬的《月光曲》

      [教學(xué)過(guò)程]:

      課前活動(dòng):介紹貝多芬。

      一、課前預(yù)習(xí),初步感知,提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí),一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)

      自 學(xué) 要 求

      一、自學(xué)課文中的生字,新詞。要求識(shí)記生字,理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書,如字典、辭典等)

      二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

      三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤

      (學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題,本人給予了歸納統(tǒng)計(jì),在附頁(yè)。)

      二、課堂檢測(cè),小組討論,初解問(wèn)題。

      (一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)

      1、生字新詞的檢測(cè)

      A、詞語(yǔ)

      幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵

      霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉

      ● 抽生讀

      ● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)

      B、生字、多音字

      chuán( ) tán( )

      券:( ) 傳 彈

      zhuàn( ) dàn( )

      ● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記

      2、課文朗讀檢測(cè)

      指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。

      3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)

      課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書本,再讀讀課文,讀過(guò)之后,看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      A、學(xué)生自由讀全文。

      B、課文讀好了,你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎?在講這個(gè)傳說(shuō)之前,我有個(gè)小要求,就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下,思考該怎么講,想過(guò)了,自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考,各自練習(xí)。)

      C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè)),教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

      (二)小組討論,初解問(wèn)題。

      課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,但是,課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤。大家?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題,那么現(xiàn)在,就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

      ● 小組進(jìn)行熱烈地討論。

      ● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥,參加討論。

      ● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán),那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決 掉了。)

      三、集體反饋,自讀課文,疏理問(wèn)題。

      請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái),教師進(jìn)行板書,并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。

      疏理后可能還留有的問(wèn)題:

      ● 為什么叫它為《月光曲》?

      ● 《月光曲》真的那么迷人嗎?

      ● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)?

      ● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象?

      △ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。

      ● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?

      ● 為什么他彈完一首后,又彈了一首?

      ● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬,他為什么不回答?

      △ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。

      (在疏理的過(guò)程中,有些問(wèn)題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉,教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)

      四、再讀課文,獨(dú)立思考,探究問(wèn)題。

      對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,先獨(dú)立思考,你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。

      (這一回答可能不是一致的,有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容,有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)

      五、合作探索,以讀為本,解決問(wèn)題。

      1、第一部分內(nèi)容的'探索

      A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)

      B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽(tīng)完讓其談感受:你仿佛看到了

      什么?(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受,教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問(wèn)題。)

      C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?

      (學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)

      小結(jié):這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分,所以沒(méi)等他們醒來(lái),就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

      D、課文把《月光曲》寫得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。

      2、第二部分內(nèi)容的探索

      A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2~7小節(jié),體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。

      ● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情

      ● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話,心情

      B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情,第二部分的問(wèn)題也就解決了。)

      小結(jié):貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng),正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

      六、檢測(cè)目標(biāo),拓展延伸,開(kāi)放問(wèn)題。

      1、抽生背第9小節(jié)。

      月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。

      2、出示句子:

      A、同學(xué)們

      小結(jié):這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想,文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí),更深刻,更感動(dòng)人。

      請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié),看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。

      C、學(xué)生邊讀邊劃,然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

      3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子,只有實(shí)實(shí)在在的事物,那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看:

      皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。

      A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,覺(jué)得還美嗎?

      B、小結(jié):通過(guò)對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

      4、下面有篇短文,請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái),讀一下。

      大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉,高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,托住它那肥大的身軀,走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。它每天按時(shí)打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲,我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美,還能幫助人們做事,多可愛(ài)呀!

      A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子,會(huì)怎么樣?(生:公雞就不那么可愛(ài)了。……)

      B、小結(jié):閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想,對(duì)文章的理解就更深了。

      5、下面,有篇短文,寫得不錯(cuò),我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想,文章就會(huì)更美。

      荷花多美的荷花!碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花,紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的,半開(kāi)的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

      A、學(xué)生修改,教師巡視。

      B、交流反饋。

      (這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí),提高寫作能力。)

    《月光曲》教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。

      2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

      3、感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的變化,月光曲曲子旋律的變化。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、欣賞導(dǎo)入

      1、欣賞《月光曲》

      師:同學(xué)們,知道這是什么曲子?對(duì),就是貝多芬的《月光曲》,還可以說(shuō)《月光奏鳴曲》或《月光》。

      2、關(guān)于貝多芬,你了解多少?結(jié)合資料袋。

      貝多非有句名言:我的音樂(lè)只為窮人而做,如果做到了這一點(diǎn),那是多么開(kāi)心的事情。

      3、這節(jié)課我們?nèi)プ哌M(jìn)《月光曲》,觸摸一個(gè)美麗的傳說(shuō),去感受貝多芬的這句話。

      二、初讀課文

      1、生字讀課文,把課文讀通讀順。說(shuō)說(shuō)主要寫了一件什么事?

      2、檢測(cè)生字詞。

      3、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

      4教師引出問(wèn)題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

      二、扣住主問(wèn)題,感悟品讀。

      到底是什么打動(dòng)了他的心呢?請(qǐng)同學(xué)默讀課文,畫出來(lái),選擇有感觸的地方寫寫批注。

      語(yǔ)段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

      1、隨便說(shuō)說(shuō)是什么意思?

      2、隨便說(shuō)說(shuō)指哪句話?

      3、她的話真的是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?那她為什么又這樣說(shuō)呢?

      4、貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么?

      (1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

      (2)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)?)

      師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛(ài)著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了,你也一定被觸動(dòng)了,請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀出你內(nèi)心的情感來(lái)。

      3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么?

      (1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的.相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

     。2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛(ài)音樂(lè),又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,讓我們來(lái)分教色讀讀對(duì)話。

      語(yǔ)段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧!

      1、學(xué)生質(zhì)疑。

      讀到現(xiàn)在,你最想提什么問(wèn)題?

      預(yù)設(shè)問(wèn)題一:盲姑娘什么也看不見(jiàn),為什么知道她是貝多芬?

      不馬上讓學(xué)生聯(lián)系上下文回答。

      預(yù)設(shè)問(wèn)題二:貝多芬為什么不回答?

      暫時(shí)放一放。

      預(yù)設(shè)問(wèn)題三:貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

      預(yù)設(shè)問(wèn)題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

      讓學(xué)生回答:出于禮貌,尊重別人。

      2、重點(diǎn)解決:盲姑娘怎么第一次就聽(tīng)出了這是貝多芬?貝多芬為什么要給他再?gòu)椧皇浊樱?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來(lái)理解他們的知音之見(jiàn)。

      感情朗讀。

      朗讀對(duì)話。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入:

      師:貝多芬的《月光曲》永遠(yuǎn)地留在了人們的心中。這到底是一首怎樣的曲子呢?請(qǐng)快速默讀課文,劃出相關(guān)的句子。

      二、感受樂(lè)曲的美妙,分清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)

      1、初讀第九段,想象畫面

      2、簡(jiǎn)單概括,分清層次

     。1)試用一句話或一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括這幅畫面的內(nèi)容。

      (2)這個(gè)畫面是由幾個(gè)不同的情景組成的呢?

      (3)學(xué)生劃分,概括,交流,教師導(dǎo)讀,出示該段文字,每個(gè)情景用不同顏色標(biāo)明。展示相應(yīng)情景圖片,理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語(yǔ),整理板書。(板書:月亮升起微波粼粼;月亮升高穿過(guò)微云;月光照耀波濤洶涌)(展示三個(gè)情景相應(yīng)圖片)

      3、嘗試有感情地朗讀,比比誰(shuí)的朗讀最精彩

     。1)這三個(gè)情景一樣嗎?有變化嗎?分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)朗讀呢?

      (2)指名談?wù)劜⒎謩e試讀,師生評(píng)價(jià)。

     。3)激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn),入情入境地讀,美美地讀。

      4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

     。1)這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎?這月亮的升起,升高,這海面由微波粼粼變得波濤洶涌,真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎?

      (2)哪些句子所寫的內(nèi)容是皮鞋匠的聯(lián)想?哪些是盲姑娘的聯(lián)想?請(qǐng)用“___________”勾出來(lái)。

     。3)什么叫聯(lián)想?皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的?

     。4)為什么聽(tīng)到琴聲就會(huì)聯(lián)想到月光下大海的變化呢?猜想一下貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏。(板書:輕柔舒緩;歡快流暢;激烈雄壯)

      5、總結(jié),領(lǐng)悟,弄清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

      引導(dǎo)把板書連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),音樂(lè)的旋律與節(jié)奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

      6、欣賞《月光曲》,放飛想象的翅膀

     。1)作者用優(yōu)美的文字給我們展示了樂(lè)曲優(yōu)美的旋律與節(jié)奏,想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)?輕輕地閉上眼睛,請(qǐng)放飛你們想象的翅膀!(播放《月光曲》片段)

     。2)聽(tīng)了音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生談感受。

     。3)請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸咱們的音樂(lè)大師貝多芬。

      7、激情朗讀,再現(xiàn)情景

      讓我們用充滿激情和變化的朗讀來(lái)再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂(lè)和圖片。(配上《月光曲》音樂(lè)和三個(gè)情景相應(yīng)圖片)

      8、改變?cè)呐c之對(duì)照,體會(huì)聯(lián)想的作用

     。1)咱們把原文改一改,不用聯(lián)想的方法,來(lái)對(duì)比一下兩者的表達(dá)效果有什么不同。(屏幕出示文字:皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他聽(tīng)到樂(lè)曲的旋律先很輕柔、舒緩;接著歡快、流暢起來(lái);到了最后越來(lái)越激烈、雄壯。盲姑娘也聽(tīng)得入了神。)

     。2)這說(shuō)明使用聯(lián)想,往往能使事物表現(xiàn)得更加形象,更加生動(dòng),更加動(dòng)人!這種聯(lián)想手法的運(yùn)用,正如唐代詩(shī)人白居易描寫優(yōu)美的琵琶聲一樣,他說(shuō):大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。(多媒體出示這段文字)

      9、學(xué)習(xí)聯(lián)想手法,語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)

     。1)展示圖片,學(xué)生自由地展開(kāi)合理的聯(lián)想,試用一兩句話來(lái)表述你所想到的。(分別出示三張圖片:露珠圖、長(zhǎng)城圖、水邊柳絲圖)

     。2)簡(jiǎn)單總結(jié):比喻、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比喻句。

      七、巧設(shè)疑問(wèn),總結(jié)全文

      1、貝多芬這首如此美妙的曲子是他原先就寫好了曲譜的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?

      2、學(xué)習(xí)第10小節(jié)

      3、總結(jié),讀名言

    《月光曲》教案15

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

      2、從貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)貝多芬的思想感情。

      3、指導(dǎo)有感情地朗讀1-7自然段。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化

      教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》磁帶、小黑板

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、導(dǎo)入

      1、師:先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美動(dòng)人的鋼琴曲(放音樂(lè)《月光曲》)

      師隨著音樂(lè)誦讀:我們仿佛面對(duì)著寧?kù)o的大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

      2、師:剛才聽(tīng)到的這段曲子的名字叫《月光曲》,是由德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫的(板書課題和貝多芬),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,去深切地感悟美妙的《月光曲》。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、指名逐段讀課文(可讓學(xué)生推薦、也可讓學(xué)生自找小伙伴讀,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性)

      2、師生共同評(píng)議。

      3、提問(wèn):你們知道《月光曲》在哪兒最先創(chuàng)作出來(lái)的?什么時(shí)候?(據(jù)回答板書:畫茅屋□)

      小結(jié):是!剛才這首美妙的鋼琴曲就是貝多芬在這所茅屋里為窮兄妹倆即興創(chuàng)作的,下面就讓我們一起去了解一下其中那動(dòng)人的故事。

      三、導(dǎo)學(xué)(學(xué)習(xí)1-7自然段)

      1、用你喜歡的方式讀1-7自然段,思考:貝多芬為什么會(huì)走近

     。ò鍟航┟┪,又走進(jìn)(板書:進(jìn))茅屋呢?

      2、組織討論近的原因,出示小黑板:

      是貝多芬走近茅屋(相機(jī)板書:琴聲)

      3、組織討論進(jìn)的原因。

     。1)指名回答。(師相機(jī)板書:談話)。

     。2)指導(dǎo)有感情地朗讀兄妹倆的`對(duì)話。

      (3)在說(shuō)前加上修飾詞再讀,深切地體會(huì)兄妹深情。

     。4)出示小黑板:

      B、貝多芬聽(tīng)到這里,心想:_______________,于是他就推開(kāi)門,輕輕地走了進(jìn)去

      4、進(jìn)了茅屋的貝多芬看見(jiàn)了什么?(指名答)

      5、出示小黑板:

      C、看到這些,貝多芬心想:_________________。

      6、師:當(dāng)貝多芬準(zhǔn)備彈一首曲子給姑娘聽(tīng)時(shí),姑娘的反應(yīng)如何?

      抓連忙一詞,這個(gè)詞你讀懂了什么?

      7、指導(dǎo)朗讀姑娘的話。

      8、出示小黑板:

      D、貝多芬沒(méi)有回答,他心想:________________。他問(wèn)盲姑娘

      小結(jié):從剛才的練習(xí)可以看出,同學(xué)們對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)已經(jīng)把握的很好,在平時(shí)的作文中,特別是在描寫人物時(shí),應(yīng)注意對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫,這梓會(huì)使得文章更精彩,對(duì)人物刻畫更細(xì)致!下面我們就動(dòng)筆練一練。

      四、練習(xí)

      1、在課文四個(gè)地方補(bǔ)上貝多芬的心理活動(dòng)筆寫四 A、貝多芬聽(tīng)到琴聲,心想:________________,于段話。

      2、分角色讀,貝多芬和自已寫的話、兄、妹、其它老師讀(配樂(lè)朗讀)

      3、師生評(píng)議。聽(tīng)了這段朗讀,你想說(shuō)些什么呢?(師相機(jī)板書:真情)

      五、小結(jié)

      是啊!多么濃厚的兄妹之情!貝多芬的一句話說(shuō)的好,美好的音樂(lè)來(lái)自于美好的心靈,美好的音樂(lè)也存活于美好的心靈,讓這句話作為今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧!

      最后,讓我們?cè)僖黄鹑ビ眯牡伛雎?tīng)這神奇的《月光曲》吧。ǚ乓魳(lè))

      板書設(shè)計(jì) :

      月光曲

      貝多芬 →→→→ 近 →→→→進(jìn)――――

      琴聲 談話

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