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小學藝術(shù)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學藝術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
小學藝術(shù)教案1
教學內(nèi)容： 我幽默，我快樂1 課型 綜合課
教學目標
1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2、學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學重點、難點及對策
重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
教學過程設計
一、組織教學
學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習
�。�1） 斷音練習（小黑板）
（2） 長音練習。
（3） 三聲部練習（輪唱練習）
三、導入新知，引導思考。
�。�1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。
�。�2）教師小結(jié)并示范漫畫。
�。�3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？
2.欣賞討論，激發(fā)興趣。
�。�1）出示：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。
（2）請學生談談其中感興趣的內(nèi)容，說說感受。
�。�3）欣賞課本中的漫畫。
�。�4）師生共同概括構(gòu)思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。
3.學生創(chuàng)作，提供建議。
根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。
�。�1）為自己或同學畫張漫畫像。
�。�2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。
4.指導創(chuàng)意，因材施教。
�。�1）表揚大膽創(chuàng)作的同學。
�。�2）表揚作品有特別含義的同學。
�。�3）指出共同不足的地方。
5.作業(yè)講評，加強體驗。
�。�1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。
�。�2）課外收集生活中感興趣的素材。
附教材分析：
漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精致寫實，內(nèi)容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達一個完整故事的`多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現(xiàn)實生活，是漫畫家對一些生活現(xiàn)象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。
小學藝術(shù)教案2
教材簡析：
這是小學藝術(shù)教科書的最后一個單元，具有回顧過去，展望未來的目的。在這個單元里，以前教材中出現(xiàn)過的表示歌唱、舞蹈、手工、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的小圖標，擬人劃地活了起來，成為串連這個單元的“角色”，引起學生重溫藝術(shù)歷程，體驗成功的快樂，讓學生在充滿溫馨回顧、快樂自信、熱烈向往的情感中結(jié)束小學的藝術(shù)學習，走上新的學習道路。
教學目標：
1、學唱歌曲《童年，童年像一首歌》，引導學生富有情感地演唱，在歌聲中表達理想和希望。
2、引導學生回顧、總結(jié)和交流在藝術(shù)課中印象最深的音樂作品、音樂活動、自己音樂能力的發(fā)展和進步、對未來自己在音樂能力和音樂學習上的期許，等等。
教學準備：
實物投影儀、學生的藝術(shù)檔案夾。課件。
課時：1課時
教學過程：
一、 六個小圖標。
課件展示六個小圖標。
我們是藝術(shù)教材里的六個小圖標，在以往的日子里，你們或許都沒有認真的斷想過我們。但是我們卻是你在藝術(shù)學習中一路走來，始終陪伴關(guān)注你的好朋友呀！小學階段的藝術(shù)學習即將結(jié)束，讓我們一起回顧我們走過的歷程吧！
二、小袋鼠的話：
還記得我嗎？我是藝術(shù)檔案夾！請大家打開自己的藝術(shù)檔案夾。
回顧六年的學習，藝術(shù)檔案夾里記錄了我們多少歡樂和幸福的時刻，還有教案頻道 /那在藝術(shù)課學習中克服困難的小故事。
學生翻自己的藝術(shù)檔案夾，與同學交流一下自己在藝術(shù)課學習中克服困難的小故事。
填表：
翻翻藝術(shù)檔案夾，我認為自己最大的進步是：
我最快樂的時刻是：
我最喜歡做的是：
我還應該努力的是：
我最想對藝術(shù)學習和老師說的是：
三、小畫筆的話：
嘿，我是小畫筆！請你從藝術(shù)檔案家里找出為自己畫的自畫像和同學們交流一下。
第一次話的自畫像曾經(jīng)讓我們多么開心呀！
欣賞《胡同里的童年》，小作者對小胡同的表現(xiàn)和觀察室多么仔細！請大家欣賞這幅作品，找出畫中所表現(xiàn)的生活場景。
大家還記得我們的創(chuàng)作生活嗎？有快樂，有苦惱，更有成功的喜悅！和大家交流一下，說說自己最喜歡的美術(shù)作品是哪一幅。
四、表演人的話
嗨，我是快樂的表演人！
在藝術(shù)課上，許多緬腆的孩子也會用角色塑造的`方法書法自己對教案頻道 /作品、對人物的理解，也能夠出色的表達自己的情感了�。ǹ凑n件中以前表演活動的照片）
表演活動使我們體驗了不通的形象和情感，我們的生活更加豐富多彩。表演中的配合，使大家的心貼得更緊了，從中我們學會了合作。
填表：我最得意的演出活動是：
五：小巧手的話：
我是小巧手，六年來有許多漂亮的小制作在我們的手中誕生，它寄托了我們的深情，也傳遞了我們的友誼。（看課件中以前制作活動的照片）
填表：
我最成功的制作是：
六：快樂的舞蹈家的話：
我是快樂的舞蹈家。過去，我在肢體語言表演方面特別沒有感覺，通過教案頻道 /藝術(shù)課的學習使我的信心大增不僅學習了基本的舞蹈動作，還在舞蹈表演中擔任了主要角色呢！（看課件中以前舞蹈活動的照片）
這個舞蹈曾經(jīng)出現(xiàn)在哪個單元里呢？
七：美妙的百靈鳥的話：
我是美妙的百靈鳥。藝術(shù)課中的音樂學習是我特別自信，更喜歡觀看演出，欣賞音樂。
聽賞《童年，童年像一首歌》。
我們曾欣賞過多少美妙的音樂作品呀，你印象最深的是哪一首？讓我們互相交流、介紹一下吧！
八、精彩的留言簿
打開藝術(shù)書最后一頁，留下我們精彩的一刻！快來設計我們的班級留言簿！
設計、交流。
教師祝愿學生在今后藝術(shù)課的學習中快樂成長！
札記：
其實學生還保留著藝術(shù)檔案夾的很少，由于頻繁的更換教師，所留存的教學活動檔案和照片也沒有多少，這讓回憶有些困難。所以將精彩的留言簿作為了本課的主要內(nèi)容。這也是一個大的遺憾
小學藝術(shù)教案3
教學目的：
1、在教師的引導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠的藝術(shù)特點。
2、通過學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發(fā)表自己較為獨特的觀點。能學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。
3、激發(fā)學生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的思想意識。
教學重點：
1、馬蒂斯藝術(shù)特征，學習他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。
教學難點：
對馬蒂斯教為抽象的物象造型的認識與理解。
教學準備：
教具：課件、電腦、電視機
學具：彩紙、剪刀。
教學過程：
一、欣賞導入
20世紀的藝術(shù)的師——馬蒂斯
出示馬蒂斯的`肖像。
二、欣賞斯的作品
1、《藍衣女人》創(chuàng)作于1937年。
組內(nèi)談感受
2、《金魚》創(chuàng)作于1912年。
面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？
三、欣賞剪紙作品
�。R蒂斯的照片）這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？
《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？
欣賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》
四、評價
1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色塊的組合對比（）
夸張的裝飾色彩（）
細膩的寫實色彩（）
2、你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？
3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么？
馬蒂斯的繪畫（）
馬蒂斯的剪紙（）
馬蒂斯一生不懈的追求（）
馬蒂斯與野獸派（）
其他（）
五、小結(jié)
你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設計師呢。談一談學習本課后的收獲。
小學藝術(shù)教案4
教學目標：
使學生對河北民間藝術(shù)有一些初步了解
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
請同學欣賞書中圖品
�。�1）、秸稈扎
可是高粱稈綁扎，模仿古代建筑樓閣制作的工藝品，此工藝品造型精湛，工藝復雜。手法細膩令人嘆為觀止。
(2)、果和雕刻
使用核桃雕刻的一件微雕工藝品。
藝人見材起意，巧妙地利用原核的外型和紋理，巧奪天工，造型準確。
�。�3）、內(nèi)畫鼻煙壺
內(nèi)畫煙壺的'專業(yè)技巧很高，藝人取一根20公分的竹簽，做成彎曲形的鉤筆，蘸色深進壺內(nèi)，再磨好的內(nèi)壁上反畫。
�。�4）、木刻獅子
兩只獅子，回收長嘯，姿態(tài)生動，造型概括，雕刻細膩。
（5）繡花鞋墊
我省的刺繡形式多樣，品種繁多，有著鮮明的地方特色，以簡練明快的組合圖案為主。
�。�6）泥制玩具
書中是泥模制玩具，構(gòu)圖飽滿、刻工精細。
�。�7）《磁州窯三彩刻花盤》
是宋代磁州窯的制品，線條流暢、活潑、剛健奔放，富有生后氣息。
三、 課后小結(jié)
表揚聽節(jié)講認真的同學
四、 教學反思：
小學藝術(shù)教案5
教學目標 畫表情
認知目標：學習畫表情用簡單表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情的方法，畫表情使學生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。
能力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。
情感目標：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。
{ 教學設想 }
教學重點：了解人物面部表情變化規(guī)律。
教學難點：面部表情變化規(guī)律的運用。
教學準備：計算機、實物投影、錄音機。
教學過程：
A、導入新課
1、導言：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。 老師這里有四種味道的食物，我要 找四個同學到前面來品嘗，請同學們根據(jù)它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”
2、（學生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”
B、傳授新知 畫表情
�。ㄒ唬侗砬楦琛�
1、通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引表情的`變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學過的《表情歌》�！�
2、學生表演《表情歌》。
3、你們表演的可真棒！
提問：現(xiàn)在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）
�。ǘ⿲W生表情圖片
4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來 了一份禮物，是我們班同學的相冊，你們想看嗎？”
5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現(xiàn)出來？”
[五官的變化]
小結(jié)：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。這些表情往往也反映了人的內(nèi)心
世界。
�。ㄈ┍砬榈淖兓�(guī)律
同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現(xiàn)在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！
6、[學生活動] 請一個小組到前面拼擺。
7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。
8、學習學生總結(jié)哭、笑、怒、愁的五官特點。
小結(jié)：你們說的真棒，老師把同學們的這些內(nèi)容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？
（微機演示：表情兒歌）
兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。
畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。
畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。
畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。
C、學生操作與教師輔導
根據(jù)這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。
D、作業(yè)展評
E、教學小結(jié)：
關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還將繼續(xù)學習，這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學們，下課。
小學藝術(shù)教案6
教學目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價值觀：
1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。
教學重點：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學難點：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力
教學過程：
一、激趣導入：
教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學習插入藝術(shù)字）
板書：插入藝術(shù)字。
二．實踐操作，探究學習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W自身操作，教師指導）
同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學做的`很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進行編輯調(diào)整。
師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學創(chuàng)作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）
同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。
2、設計一張雜志封面
展開想象，自由創(chuàng)作。
3、同學交流收獲
看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的鼓勵。
四、課堂小結(jié)
小學藝術(shù)教案7
為進一步做好我校藝術(shù)教育工作，根據(jù)教育部《中小學校藝術(shù)教育工作自評辦法》相關(guān)規(guī)定，我校圍繞藝術(shù)教育工作，從藝術(shù)課程、藝術(shù)活動、藝術(shù)教師、條件保障、特色發(fā)展五方面開展了認真的自評，現(xiàn)將自評情況匯報如下：
一、藝術(shù)課程：
學校嚴格按照國家要求開齊開足并上好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，并利用當?shù)亟逃Y源結(jié)合本校實際和教師專業(yè)特長，開發(fā)了以剪紙和繪畫為主要內(nèi)容，以“剪出精彩、繪出美好”為主題，旨在培養(yǎng)學生動手能力和審美觀念的校本課程“剪紙”，并安排每周二、四下午第二節(jié)課為特色藝術(shù)課程，保證教學時間。
二、藝術(shù)活動：
學校面向全體學生因地制宜的建立了校級美術(shù)興趣小組，每年結(jié)合“六一”、“國慶”等重大節(jié)日慶�；顒咏M織美術(shù)展覽。同時充分利用學校廣播以及通過美化校園、布置教室、繪制走廊、刊出宣傳欄、黑板報等，努力營造了充滿朝氣、富有美感的校園文化藝術(shù)環(huán)境。
三、藝術(shù)教室：
我�，F(xiàn)有六個教學班，學生總數(shù)77人，教師13名，其中兼職藝術(shù)教師總數(shù)3名，藝術(shù)教師師生比達25:1，藝術(shù)教師中音樂教師1名，美術(shù)教師2人，能基本滿足學校藝術(shù)教育的要求。本學年，參加區(qū)級
以上培訓的藝術(shù)教師1名，存在藝術(shù)教師培訓人次不足的問題。
四、條件保障：
學校設置了2個藝術(shù)專用教室，其中美術(shù)教室1間、音樂教室1間，并結(jié)合我校特色藝術(shù)課程剪紙，設置了剪紙展覽室1間，面積24平方米，保障藝術(shù)課程開展教學的場地需求。近年來，我校采取師生自制、學校購置和上級配發(fā)相結(jié)合的方式，配備了部分音樂、美術(shù)藝術(shù)活動器材，但仍存在藝術(shù)活動器材不足的.問題。
五、特色發(fā)展：
近年來，學校立足本校實際，依托本地民間剪紙藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，開發(fā)了《剪紙》校本藝術(shù)課程，初步形成了學校藝術(shù)教育發(fā)展特色。學校在教導處的負責下，刊出了校本教材《剪紙》，幾年來收集師生優(yōu)秀作品100多幅，其中三幅教師剪紙作品在20xx年蘭洽會上展出，獲得了上級領(lǐng)導的好評。
通過各項自評，我校藝術(shù)教育總評75分，等級為良好。在以后的藝術(shù)教育工作中，我校將努力改進工作中的不足，使我校藝術(shù)教育工作再上一個新臺階。
小學藝術(shù)教案8
教學目標：
1、感受東山魁夷的藝術(shù)作品，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法，進行描述。
2、了解東山魁夷美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，并運用其方法進行創(chuàng)作嘗試。
3、通過學習，能夠了解藝術(shù)作品最重要的內(nèi)涵是人文主題的體現(xiàn)，所有的藝術(shù)作品都表現(xiàn)了一定的思想和主題。
教學重點、難點及對策
重點：感受東山魁夷的藝術(shù)作品，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法，進行描述。
難點：用同類色表現(xiàn)風景，引導學生對顏色的明度進行分析。
媒體設計：
1、東山魁夷作品以及其他相關(guān)作品圖片。
2、魁夷生平資料和羅丹故事。
教學過程設計
一、組織教學
學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習
�。�1）斷音練習（小黑板）
�。�2）長音練習。
�。�3）三聲部練習（輪唱練習）
活動一：走進東山魁夷
1 、介紹東山魁夷生平：日本當代著名畫家，他的藝術(shù)貫通古、今、東、西，在音樂、哲學、歷史、宗教、文學多個領(lǐng)域都有深厚修養(yǎng)。其繪畫作品雅俗共賞、散文富有詩意。他對中國人民和中國文化具有深厚的情感。
2 、少年的東山魁夷體弱多病，在山里養(yǎng)病期間，他獨自在蔥郁的樹木、樹影邊寫生，在與大自然的對話中加深了對藝術(shù)的理解。后來，他又經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、雙親的死亡、弟弟早逝等悲慘的生活體驗，但在他的心底一直藏著一條路，那就是不斷追求探索嶄新的藝術(shù)之路。
活動二：一條嶄新的路
1 、師生共同欣賞東山魁夷的作品：這些作品大都給人寧靜的感覺，因為東山魁夷擅長用藍色、綠色等同類色彩進行厚涂法來表現(xiàn)。《山谷》這幅作品作品的色彩對比卻比較強烈
2 、討論欣賞東山魁夷的美術(shù)作品的特點是什么？根據(jù)大家的討論和自己的體會寫出簡短的文字，并在自己小組里說一說。
活動三：我“讀”東山魁夷
1、東山魁夷是日本的一位著名畫家，他的名字對中國的畫界并不陌生。但東山魁夷的文字，中國的讀者可能很少接觸，其實，他的`文字成就也是令人矚目的。他的散文在日本就很受歡迎，據(jù)說與川端康成并稱“雙璧”。讀東山魁夷的散文和隨筆，你會感到心醉，因為一個畫家的眼睛和審美情趣通過文字表達出來的時候，更具色彩靈感，真正有“詩為心聲、畫為心境”的審美境界。
2 、東山魁夷美術(shù)作品中的詩歌和散文是他創(chuàng)作的一個重要組成部分。他在詩意和畫境中傾注了對生活和自然的真摯情感。
3、通過東山魁夷從事藝術(shù)創(chuàng)造的故事的學習和了解，展開討論，對“用自己的眼睛觀察事物（世界），用自己的心靈創(chuàng)造生活和美”這個主題進行思考。什么叫做用藝術(shù)家特有的眼光看事物（世界），藝術(shù)家特有的眼光與普通人的眼光有什么下同？自己用簡單的話說出來。
活動三：世界就在我的手中
1 、運用東山魁夷在色彩的創(chuàng)作特點，鼓勵學生用同類色表現(xiàn)風景，引導學生對顏色的明度進行分析，并對局部的形態(tài)作比較細致的處理。學生用色彩嘗試這樣的表現(xiàn)。
2、作品展示交流。
小學藝術(shù)教案9
教學內(nèi)容：遼闊的大地 課型：綜合課
教學目標：學唱俄羅斯歌曲《故鄉(xiāng)》分析歌曲的調(diào)式特點，體驗歌曲的情感。
通過欣賞俄羅斯自然風光的圖片和俄羅斯著名建筑物的照片及相關(guān)的音像資料，能用自己的語言描述對俄羅斯藝術(shù)的初步印象。
教學重難點
歌曲的二聲部和諧。
教學過程
活動一：走進俄羅斯
在優(yōu)美的俄羅斯民族音樂聲中欣賞俄羅斯的風光圖片。請學生們談一談自己所了解的俄羅斯藝術(shù)。
欣賞俄羅斯建筑物，觀察其明顯的特征：圓頂造型，人們詼諧的'稱呼道：“洋蔥頭”式的屋頂，這也是與歐洲其他建筑造型最有區(qū)別的地方。
活動二：學習歌曲
1、聽錄音（初步熟悉歌曲的情感）
2、分句學唱歌曲的第一聲部旋律至完整（注意#5）
�。�1）、 分句學唱歌曲的第一聲部歌詞至完整
�。�2）、 分析歌曲
（3）、有感情的演唱歌曲。
小學藝術(shù)教案10
課題：動物的家園
課型：藝術(shù)綜合課
年級：一年級
教材分析：
神奇的大森林是動植物的王國，各種各樣的動物在森林里生生不息。孩子們對大森林充滿了神奇與向往。本課讓學生通過幾首音樂作品的欣賞，對用音樂來描繪的小動物有一個初步的感受，使學生從音樂中體會用音樂描繪的小動物是怎樣的，并通過欣賞能表現(xiàn)小動物的形態(tài)。體會到人類與動物應團結(jié)友愛、和諧相處。引發(fā)學生對動物和它們生活的環(huán)境有所了解和關(guān)懷，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能認識以及各方面的藝術(shù)能力。
教學設計意圖：
針對一年級學生的幼兒心理：“好奇，想象力豐富”的特點，利用多媒體教學設備，從視、聽等多個角度，給學生一個豐富、直觀、形象的教學氛圍，一方面激發(fā)學生學習的熱情，另一方面也力求達到一個輕松愉快的學習。
教學目的：
１、通過舊歌的復習，引導學生收集有關(guān)描繪小動物的歌曲和兒歌。并用藝術(shù)手段（表演）進行展示。
�。�、通過對《蜜蜂》、《青蛙音樂會》、《烏龜》三段不同速度，情緒的音樂欣賞與形體表現(xiàn)，感受幾種小動物的音樂形象，引發(fā)學生對幾種小動物的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)。
�。�、通過對音樂的欣賞，根據(jù)不同的音樂情緒可以用色彩或線條來表現(xiàn)音樂形象。
�。�、通過多種藝術(shù)活動引發(fā)學生對小動物的關(guān)愛，對小動物生存環(huán)境的關(guān)注，并用繪畫方式為小動物營造一個安寧生態(tài)的生活家園。
教學重點：
從音樂中感覺音樂的不同速度、情緒。
教學難點：
創(chuàng)設情境，指導學生通過欣賞音樂感受并表現(xiàn)音樂中的動物形象。
教學準備：
�。�、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音樂會》、《烏龜》、《兩只小象》等。
�。�、剪刀、彩紙、彩筆、膠水等美術(shù)用具。
教學內(nèi)容及過程：
一、組織教學
�。�、聽音樂律動。
�。病⑻岢雎牴适碌囊�。
[設計意圖：律動為課堂營造活潑愉快的氛圍，提出本課要求，增強學生的好奇心和進取心。]
二、創(chuàng)設情境、感受本驗
�。�、師：青蛙媽媽睡醒了，青青的楊柳也隨風飄，嫩綠的小草拼命地往外鉆，小雨唱起了美妙的歌聲。小雨怎樣唱歌？
生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……
�。�、師：請小朋友模仿小雨的歌聲表演。（要求：學生用輕柔的聲音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并讓學生自評：哪組模仿表演最好？）
�。场煟盒∮隄駶櫫顺了艘粋�冬季的大地，大自然會有什么樣的變化？
生：小草綠了；花開了；到處都是綠色的；……
�。�、師：什么季節(jié)到了？誰來告訴人們？
生：春天來了，小燕子為人們報春。
�。�、師：小燕子是一只怎樣的小動物？它怎樣飛的？誰來表演？
生：是一只可愛機靈的小動物，飛起來時翅膀很柔和（學生可邊說邊表演《小燕子》歌曲之后進行評價）。
６、師：小朋友表演了多么可愛伶俐的小燕子，還可以表演哪些有關(guān)小動物的歌曲，兒歌？
生：（爭先恐后舉手表演與動物有關(guān)歌曲，兒歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《兩只老虎》《小老鼠上燈塔》《詠鵝》《小兔子》等）
[設計意圖：這種形式可以調(diào)動學生的參與性，培養(yǎng)學生自動參與到音樂藝術(shù)活動中。這時，老師可以根據(jù)學生所表演的動物形象給予提示，如從小動物的形態(tài)、神情上，可用什么樣的情緒表演更適合]。
三、音樂欣賞、創(chuàng)造表現(xiàn)
活動一
1、師：剛才小朋友用歌聲，兒歌描繪了小動物，老師今天要讓小朋友，聽聽音樂怎樣描繪小動物？（提出聽音樂的'要求：安靜、仔細）
播放《蜜蜂》
2、師：遠處來了一只小精靈，它四處張望，竄來竄去的它是誰？在做什么？為什么？
3、聽完《蜜蜂》，請小朋友自由發(fā)言談感受。
(1)生：小鳥飛地很快，很急，來報春了；
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；
(3)小蜜蜂在花叢中飛來飛去地采蜜；……
�。▽W生的回答很多，只要能表達出地一種快速行駛的小動物都可以。能表達出一種很愉快地情緒也行）
4、請學生復聽音樂，隨音樂的情緒和速度進行律動表演。
5、教學的擴展：
(1)師：請小朋友為音樂中的小動物選擇適當?shù)墓?jié)奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節(jié)奏。
(2)根據(jù)八分節(jié)奏，讓學生模仿其它小動物的叫聲，并隨老師有力度變化的手勢進行演唱。
(3)師：請小朋友用筆描繪出小動物的形態(tài)。
學生用筆畫出圖譜：；；。
學生可用彩色筆描繪出明快的色塊。（黃色：紅色：綠色: ）
[設計意圖：教室里出現(xiàn)第一次高潮，每一個學生都可以參與到藝術(shù)活動中，用不同的形式來表現(xiàn)自己的感受到的音樂形象，做學習的主人。]
活動二
1、師：小動物的歌聲和歡笑聲引來了一只小青蛙，它是怎樣跳出來的？
2、師：學生表演小青蛙的跳躍狀態(tài)。
3、師：請小朋友為小青蛙選擇一條合適的節(jié)奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節(jié)奏。
4、學生選擇了b條節(jié)奏并進行表演。
5、師：小青蛙在荷葉上跳來跳去，它要做什么？請小朋友聽。（播放《青蛙音樂會》）
（播放的音樂學生知道是描繪青蛙的，給一個命題音樂，讓學生在指定的范圍內(nèi)，認真仔細地體會、想象）
6、學生通過欣賞，編創(chuàng)了有關(guān)小青蛙的音樂故事。
[設計意圖：這個活動與第一活動比較不同在于，第二個活動不僅讓學生在命題音樂中合理的感受音樂形象，還可以培養(yǎng)學生通過欣賞音樂來描述或編創(chuàng)一種音樂形象，可以訓練學生口頭表達自己感受到的音樂情緒，可以讓學生主動參與學習的興趣得以充分的發(fā)揮。]
活動三
1、師：不一會兒，森林里來了許多小動物，有一只小動物它走得很慢，走到所有的小動物的后面，聽聽音樂，告訴大家它是誰？（播放《烏龜》）
2、學生通過音樂欣賞，從音樂的速度和情緒上的判斷了以下的小動物：烏龜、蝸牛、大笨熊、大象；
�。▽W生的回答并沒有錯，以上的小動物在行走時速度很慢，音樂的情緒上是低沉的，因此，只要學生能表達這樣的意思，老師都可以給予肯定）
3、復聽音樂，并隨音樂讓學生進行律動表演。
4、師：第一段音樂與這段音樂有區(qū)別嗎？說說你的感受？
5、學生分組討論，并用各種形式表達。
(1)律動；
(2)色彩：（第三段音樂可以用深色調(diào)來表現(xiàn)）；黑色：棕色：
(3)繪畫：第一段音樂用小巧、纖細的線條；
第三段音樂用粗線條；
[設計意圖：第三個活動在隨音樂做律動時，學生做自已覺得是誰來了就做誰的動作，放手讓中國學習聯(lián)盟膽創(chuàng)造。只有讓學生自己做學習的主人，他才會真正地喜歡學習了。]
四、深入探究、人文情懷
1、師：這么多小動物在一起，可高興了，如果你們就是這么一群小動你們應該怎樣相處？
2、生：小動物應該友好相處。
3、表演《兩只小象》表達小動物團結(jié)友愛的情懷。
4、師：小動物相處地很友好，很幸福，小朋友平常你們在哪兒能看到小動物？
5、生：動物園、鳥籠里……
6、師：小動物們它們自由嗎？我們應該怎樣做？
7、學生分組討論“為動物營造一個美好家園”；分組用美術(shù)用具為動物“繪畫”一個理想家園。
8、師生一起在《小鳥、小鳥》音樂背景下，把各種小動物的頭飾“放回”學生繪制的“動物家園”里。
[設計意圖：讓學生為自己參與的活動命題，這樣可以讓學生真正成為這節(jié)課的小主人。]
小學藝術(shù)教案11
教學目標:
1、學生有興趣地了解張大千作品的特點、寫生手法和構(gòu)圖特點。
2 、學生喜歡嘗試對繪畫工具的創(chuàng)新，了解潑彩繪畫的表現(xiàn)方法。
3、學會對同色類、對比色的運用。逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美的能力。
4、通過故事學習張大千先生的創(chuàng)新意識和勇于探索、敢于堅持真理、尊重事實的精神品質(zhì)。
教學重點、難點及對策
重點：了解潑彩繪畫的表現(xiàn)方法。
難點：讓學生理解“潑墨”并不是單單往畫面上“潑”，其實大筆揮毫也是“潑”，理解了這一點才會畫好。
媒體設計:
1、張大千的美術(shù)作品（圖片或VCD光盤）
2 、紙、板刷、毛筆、顏料及自制美術(shù)工具等。
教學過程設計
一、組織教學
學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習
�。�1）斷音練習（小黑板）
�。�2）長音練習。
�。�3）三聲部練習（輪唱練習）
活動一：
張大千是中國近現(xiàn)代畫壇上最為杰出的優(yōu)秀畫家之一。在他的傳世作品中，人物、山水、花鳥無所不能，又無所不精，是現(xiàn)今最受海內(nèi)外收藏家青睞的中國畫壇巨匠。師生共同搜集張大千先生寫生和創(chuàng)作過程中發(fā)生的故事，并欣賞他的作品，體會他對祖國山河的情感并描述作品的.風格和特點
老師首先向?qū)W生提問：美來自哪里？又應該如何表現(xiàn)？美反映了什么？請學生回答問題，然后帶著問題一起聆聽下面的故事。
欣賞作品并提問，請同學們討論發(fā)言；作品中表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？對形象處理的特點？色彩的特點如何？構(gòu)圖的特點（幾何形的平面分割和迅速占領(lǐng)畫面）如何？
活動二：
啟發(fā)學生根據(jù)自己生活中周圍的景物、事物，來分析它們的特點，選擇自己認為適中的方法來表現(xiàn)。
通過討論張大千先生對表現(xiàn)工具的選擇，讓學生開動腦筋，自己選擇材料，自制繪畫工具，進行表現(xiàn)。
主要是潑彩的工具材料，復習和鞏固第六冊《藝術(shù)家的故事》中對水墨畫的初步嘗試，進一步提高他們的興趣。
潑彩繪畫，要注意顏色冷暖的協(xié)調(diào)，一味的暖色，會使畫面變得浮躁；一味的淺色，會讓人感覺輕浮。因此，墨色和深沉的冷色，對畫面的協(xié)調(diào)起著重要的作用。潑彩后的作品，在半干或干后，還可以用毛筆蘸墨色在局部進行適當?shù)墓串嫛?/p>
小學藝術(shù)教案12
一、說教材
《我們在雙手會表演》是教育科學出版社小學藝術(shù)一年級下冊第五課的課題三。屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學習內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
課時安排：1課時
二、說學情：本課的教學對象是小學一年級學生，對美術(shù)的基本技能和基本知識在幼兒園時期有點基礎(chǔ)。 而手在表演對于低年級學生比較有興趣，直觀又明了。
三、教學活動：在教學中我將采取以下幾種方法：
（1）、表演激趣法：采用表演的形式能提高學生的`學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情；
�。�2）、啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力；
�。�3）、創(chuàng)設情境法：用手形表演的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
五、教材重難點
本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點是：啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
六、說教學過程
1.揭入課題：
�。�1）. 我們班有沒有會繞口令的同學？大家有沒有聽說過繞手令？想不想見識一下？（師在實物投影儀下示范）
�。�2）. 誰來試試？（請一學生表演）是這樣的嗎？看起來簡單做起來難，把它教給表現(xiàn) （師用手語“棒”表示）好的同學吧！
�。ㄔO計意圖：從學生的興趣愛好出發(fā)，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。）
2、手語造型聯(lián)想
（１）．知道這個手語的意思嗎？你會用手語嗎？來，做一個不同的瞧瞧！
（2）. （手語交流）大家看，這是什么意思？還有不同的嗎？
（3）. 這些手勢都表達了特定的語言，但從它的造型來看，（師手語“耶”）又像什么？再看看你剛才做的手語，它又像什么？
�。�4）. 這就是“奇妙的手型”。（課件出示課題）經(jīng)過大家的想象，變得更有趣了。（課件出示“藝術(shù)需要聯(lián)想”，生讀）。
〔設計意圖：通過手語的導入，引導學生觀察手型的變化。培養(yǎng)學生在觀察力。〕
七、學生創(chuàng)作
（1）. 教師巡視指導。
（2）. 有些同學已經(jīng)完成了，想一想，怎樣擺出最優(yōu)美的姿勢，等會兒讓它活動的更漂亮。其他同學可要加油了！
（3）. （音樂停）請大家馬上停下來。
〔設計意圖：將音樂與美術(shù)有機結(jié)合，體現(xiàn)了美術(shù)學科的綜合性。〕
八、舞動展示、講評
�。�1）. （課件演示：“化妝舞會”出示），化妝舞會馬上要開始了，首先要了解舞會活動規(guī)則：（課件出示）
首先，請大家聽音樂，以最優(yōu)美的姿勢自由表演； 然后，邊跳邊去認識一到兩位你認為漂亮的朋友，跟它說說話，交流一下；
最后，音樂停止時，以最快的速度返回你的座位。
（2）. （音樂停）音樂結(jié)束了，找到漂亮的朋友了嗎？誰愿意和你的朋友上來介紹一下？（師引導）你為什么找它做朋友？它什么地方吸引你？（師點評）這位朋友的顏色挺豐富的，特別是……部位，還用上了各種點、線、面來畫身上的花紋，不簡單。這個朋友造型真有趣，和別人都不同，你是怎么想的？為他與眾不同的想法鼓掌。
�。�3）. 相信更精彩的作品還在同學們的手中。
〔設計意圖：評價活動成了表演展示，學生在音樂中互相觀賞、評價，課堂變得更有藝術(shù)性�！�
九、課堂小結(jié)
1. 這么普通的一雙手，在你們的創(chuàng)作下，竟成了一件件活的藝術(shù)品，真為你們感到高興。
2. 老師示范手語：我們都是好朋友。學生全體跟著做。
小學藝術(shù)教案13
單元概述
美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動的音符，來自色彩的運動與線條的組合。藝術(shù)的各個門類是可以相互借鑒、彼此營養(yǎng)的，無論是音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學習他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。
本單元共設立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。
課題一 雀之靈 第一課時
教學內(nèi)容：畫孔雀、學孔雀舞蹈
教學目標
1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。
2．學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。
3．選擇3—5個適當?shù)脑~匯進行表達和描述。
4．能夠運用和組織過去已經(jīng)學習過的知識進行新知識的學習。
教學準備
1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。
2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。
3．音樂活動的材料。
4．美術(shù)活動的工具和材料。
教學活動
如詩如畫雀之靈
1．按照課前的安排和要求，由學生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過視覺感受和故事內(nèi)容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學們聽，對其舞蹈作品所特有的風格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．
2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺和體會表現(xiàn)出來。
3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的`不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復習第五冊曾經(jīng)學習過的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當?shù)匕才旁诋嬅嫔�。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫面上的形態(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。
我們的舞姿
l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。
2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學幫助找問題的形式，互相評價和交流。
3．結(jié)會復習第五冊教材中曾經(jīng)學習過的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術(shù)效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構(gòu)成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。有條件的學校可以安排學生對大家的表演進行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。
教學評價建議
1．學生均有興趣欣賞并學習民族舞蹈的簡單動作。
2．學生能掌握粉印版畫的方法和步驟。
3．在表現(xiàn)性活動中能夠積極參與，與同學交流、臺作。
小學藝術(shù)教案14
一、教學目標：
1、 通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。
2、 通過篆刻的講解和示范，使學生初步懂得治印的基本技法與步驟。
二、教學重難點：
1、 難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。
2、 重點：篆刻的治印步驟及方法。
三、教學準備：
1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學生仔細看。
2、 學具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
四、教學設計：
第一課時
（一） 組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。
（二） 講授新課
1、 文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
我國是文字記載的歷史是從殷商時代應用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會意的實體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個道路發(fā)展下來的：
2、 書法的分類：
綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1） 篆書：
甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2） 隸書：
相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當時辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”
（3） 楷書：
楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的'意思。
（4） 行書：
行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點而接近草書的叫“行草”。
（5） 草書：
章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；
今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。
3、篆刻
篆刻的用途及分類�？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛�。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。
印章從印文制作看，有白文�。搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。�、肖形印等。（舉例說明）
從字意上來看，有姓名印、別號印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說明）
從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。
邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。
4、 設計印稿
（1）章法篆刻
設計印稿在篆刻當中占相當重要的地位。設計印稿時首先應從章法上重點考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個字，字與字之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對比，根據(jù)印面的形狀應當采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設計。
在設計當中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分教案頻道 /朱布白時字與字之間相互呼應、聯(lián)絡的關(guān)系，要學會在自然錯落、似不平衡的空間對比當中去尋找空間美感。在篆法上，一印當中所采用的字體必須是同一時期、同一體勢的文字。
（2）排列方法
a、字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。假設“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。
b、字姓（復姓）雙名者，假設〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。
c、雙姓，單名者。假設〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。
d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。
e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設（何柳伊印）排為右列作“何、印”左列為“柳、印”。對于初學者平來說，應從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。
三、作業(yè)布置
同學們回家構(gòu)思設計一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。
四 、課堂小結(jié)。
第二課時
一、 組織教學。
二、 復習舊課
① 書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?
② 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問學生,簡略回答所學知識)
三、講授新課
篆刻的刻印步驟（分段進行教學，教師示范）
① 寫印稿：
選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設計好的印稿，反復多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。
②印稿上石（渡稿）：
待印稿墨跡干后，再對準所刻的印面將稿紙反復在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運刀鍥刻了。
③運用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式
初學者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉(zhuǎn)過來一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字運用時，無論是刻“白文”或“朱文”印線條，運刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在教案頻道 /刻弧形的線條時要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。
④ 修改
印章刻好后不應急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細察印面效果，可補刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。
（三）巡回輔導，課堂總結(jié)
及時糾正學生中的不良做法，當場演示，以便學生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時進行表揚，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題及時提出解決的辦法。
第三課時
一、教學目標
通過本課學習，使學生了解有關(guān)印章的一些簡單知識，學習肖形印章的知識，提高學生的動手能力，培養(yǎng)認真細致的良好作業(yè)習慣和熱愛祖國文化藝術(shù)的良好情感。發(fā)展學生的觀察、判斷、想象和表現(xiàn)形象的能力。
二、教學重點和難點
重點：了解朱文和白文印章的特征；學習肖形印章刻制的一般方法和步驟。
難點：對朱文、白文兩種不同表現(xiàn)形式的刻制方法的理解與正確地運用。
三、教具與學具準備
教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范圖或幻燈片，刻刀，肥皂，印泥。
學具：刻刀或小刀片，肥皂或橡皮，印泥，毛筆或彩色水筆，作業(yè)紙。
四、教學程序
(一)導人新課。
1．教師出示印章實物，讓學生直觀認識印章。
刻印章是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它是祖國文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。
2．教師出示肖形印紋的放大范圖(或幻燈片)。提問：這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(讓學生直觀識別肖形印章。)學生回答(略)。
教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印，又叫象形印或圖案印。它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。
大家想不想學習刻印呢?(板書課題)
(二)講授新課。
1．隨堂欣賞、討論。
(1)學生觀賞、分析課本中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現(xiàn)形式。
(2)教師出示朱文、白文肖形印章范作各一枚。提問：這兩枚印章的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?
學生回答后教師歸納，印紋為紅色的叫朱文，又稱陽文。朱：紅色的意思。反之叫白文，又稱陰文。
繼續(xù)提問：想一想，這兩種不同的表現(xiàn)形式分別需采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來。
2．講授刻印方法、步驟和相關(guān)的技術(shù)要求。
(1)材料準備。
技術(shù)要求：刻印的一面要進行加工平整(這一步驟可以在課前準備好)。
(2)描繪印紋。
此時，須提醒學生注意確定采用哪種表現(xiàn)形式(朱文或白文)。
(3)執(zhí)刀刻制。
教師演示。同時講授正確的握刀與運刀和合理把握力度的方法及安全操作知識。
(4)授色蓋印
技術(shù)要求：授色須飽滿，蓋印時用力要均勻，且不能移動印章。
3．學生作業(yè)。
教師隨堂巡視，進行個別輔導。及時發(fā)現(xiàn)問題，加以提示，以點帶面。
(三)課堂小結(jié)
1．講評作業(yè)。肯定學生取得的成績，指出存在的不足。
2．鼓勵學生大膽實踐，為繼承和發(fā)揚祖國的治印藝術(shù)而教案頻道 /努力學習。
小學藝術(shù)教案15
一、教學設計與教學活動
本課是以學生討論和發(fā)表見解為主的“現(xiàn)代主義繪畫大評說”。在本單元的主題教學中，我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊，進行了特殊技法和抽象繪畫的體驗，理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫是‘皇帝的新裝’嗎？”這個挑戰(zhàn)性問題展開討論和思考，使探索內(nèi)容與學生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，引導學生在課后主動查找資料，結(jié)合自己的觀點進行分析與解釋，體現(xiàn)了探索的漸進過程，探索是基于問題發(fā)現(xiàn)和解決進行的，具有一定的開放性。在教師的指導下，學生自由組合，以小組合作的方式自主學習，包括學生自主選擇教學內(nèi)容、制定教學方案、設計教學活動與策略、組織課堂教學以及評價教學效果等。
（一）教學方案設計（二）教學活動
1．有備而來的學生主題發(fā)言。
本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學生的常規(guī)，這樣可以拓寬教學活動的空間，輪到發(fā)言的學生作了認真準備，利用課余時間收集了翔實的資料和圖片，制作了精美的多媒體演講稿，發(fā)言觀點鮮明，有一定的深度，他們之間個性觀點的碰撞，激發(fā)了學生探究和發(fā)表的積極性。
2．利用網(wǎng)絡平臺的小組討論和發(fā)言。
為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡優(yōu)勢，我們重組了適合電腦房的討論小組，注意發(fā)揮每一個學生的作用，引導學生根據(jù)各自的特長合理分工，討論增加了即時利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié)，并選派一位學生擔任“書記員”，用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容，并通過教室網(wǎng)絡進行交流和傳播，豐富了學習交流的方式。
討論后，每一個小組都派代表作即興發(fā)言，文字發(fā)表也作為討論的一部分，教師進行即時的點評，肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點，強調(diào)其中的主要觀點，教師在點評中適當重復和強調(diào)，可以加強學生接受和理解的有效性。
3．拓展學生視野和審美視角的教師引導。
面對學生來自不同角度的對現(xiàn)代主義繪畫的理解，教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累，有較充分的分析和整理，有自己明確的觀點，較好地發(fā)揮了在課堂教學中的主導作用。教師的講解注意使用引導性、探究性的語言，立足引導學生從繪畫以外的角度人手，尋求更多的途徑，獲得更多的知識來理解現(xiàn)代主義繪畫，把單一的信息傳遞和灌輸，變?yōu)橐龑Ш屯卣埂?/p>
二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學學習環(huán)境設計的幾點認識
幾年來在美術(shù)欣賞教學學習環(huán)境設計中運用現(xiàn)代教學設計理念進行探索與反思，使我們深刻地體會到以下幾點：
首先，教學改革的關(guān)鍵在于促進新的教學理念轉(zhuǎn)化為有效的教學行為，教學環(huán)境設計是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設計不是教學的終結(jié)，它貫穿于教學的始終，教師在學習環(huán)境設計中，伴隨著教學過程中的反思，以及同伴互助和專家引導，進行教學再設計和再實踐。這種設計──實踐──再設計──再實踐的過程，既是教師修正與完善教學的過程，也是不斷提升教學理念與技術(shù)的過程，因而也是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的過程。
其次，美術(shù)欣賞課堂教學中要確保學生自主學習的時間和空間，包括思考的空間，要大力扶持與提升學生的自我管理能力，激發(fā)與維護學生的'參與熱情。教師對資料圖片進行的信息過密的呈現(xiàn)和講解，會使學生的視覺和聽覺超負荷而處于被動接受的狀態(tài)，這無疑會壓制學生思維的開放。
另外，要注重教學設計的生態(tài)性特征，注重教學過程的不可預測性、可變性、生成性。一是要考慮到學生觀點的生成性，學生們在課堂討論中相互啟發(fā)，會不斷修正自己原來的看法，提出新的見解，或更加自信和堅持自己的觀點。二是要考慮到教學過程的生成性，實際教學很可能會因為某種情境因素的變化而暫時與原先的教學目標發(fā)生游離，這時不能置現(xiàn)場情境于不顧，要針對游離的目標作出即時設計，并注意把學生引向最終的教學目標。 文 章
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