《李時(shí)珍》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《李時(shí)珍》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《李時(shí)珍》教案1
第一教時(shí)
一、導(dǎo)言
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,人口眾多,有五千年悠久的歷史,有光輝燦爛的文明文化,在漫長(zhǎng)的五千年歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家,他們是中華民族的驕傲,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久,但他們的動(dòng)人事跡代代相傳,他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?
(板書)李時(shí)珍。
二、出示像片、介紹人物
你們見過李時(shí)珍的像片嗎?請(qǐng)看。(提示像片)
師:誰能用黑板上的詞語(yǔ)說說李時(shí)珍是怎樣的人?
出示小黑板(1)
湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家
生:我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人,他寫了一本書叫《本草綱目》。
生:出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍,他寫了一本書叫《本草綱目》。
生:李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,寫了一本書叫《本草綱目》。
師:大家說得都非常好!那么現(xiàn)在誰能把“《本草綱目》”這個(gè)詞放在句子的最前面再說一說?
生:《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文。
要求:讀準(zhǔn)音,不添漏字。
思考:課文主要寫李時(shí)珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那時(shí)候,行(xing
hang)醫(yī)是受人鄙視的行(xing
hang)業(yè)。
師:多音字讀哪個(gè)音?是第一個(gè)擊一下掌,是第二個(gè)擊兩下掌。
。▽W(xué)生選擇擊掌,教師劃去錯(cuò)誤的拼音。)
師:“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思,“行業(yè)”指職業(yè)!笆来嗅t(yī)”指什么?“世代行醫(yī)”指世世代代,一代一代都做醫(yī)生。
師:“鄙視”是什么意思?
生:“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。
師:出示小黑板(3):
有一回,父親遇到個(gè)疑難病癥,一時(shí)想不出有效的藥方,李時(shí)珍輕聲地說了一個(gè)古方,父親一聽,正是對(duì)癥良方。
師:三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里?不同在哪里?
生:都有“方”,都是藥方。
生:“古方”指古老的藥方。
生:“對(duì)癥良方”的“良方”指好的藥方。
師:“對(duì)癥良方”的“癥”指什么?
生:這個(gè)“癥”指疑難病癥。
師:“疑難病癥”是什么意思?
生:難治的病,難以判斷的病。
師:這兩段話在哪一小節(jié)?
生:第二小節(jié)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié),大家思考:
為什么李時(shí)珍能說出良方?
生:因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心,暗自記下許多藥方。
(處處留心,暗自記下)
師:正因?yàn)槿绱,父親同意他學(xué)醫(yī),這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。
(板書:學(xué)醫(yī))
師:本文主要寫了李時(shí)珍什么事?
生;這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),寫《本草綱目》。
四、分節(jié)讀課文,說出各節(jié)意思
師:兩大組讀一、二節(jié),想想第一節(jié)講什么。
師;第三大組讀第三小節(jié),想想第三小節(jié)講什么。
師:第四大組讀第四小節(jié),想想第四小節(jié)講什么。
師:齊讀最后一節(jié),說說這一節(jié)講什么。
師:哪幾節(jié)同編書有關(guān)?可合并為一段,課文重點(diǎn)寫編書。
五、講讀重點(diǎn)段
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。
思考:這一小節(jié)共有幾句話,每句話講什么?
(讀后提問)
師:這一節(jié)共幾句話?
生:共有四句話。
師:分小組讀四句話,再思考提問。
師:現(xiàn)在教師先講第一句,另外三句話等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。
這一句說了李時(shí)珍在行醫(yī)的`同時(shí)研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文,起過渡作用。
另三句證講什么?(請(qǐng)三位同學(xué)上么講)
生:第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。
生:第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說明他時(shí)時(shí)想著病人。
生:第四句,講他決心編一本比較完善的藥物書。
師:“完善”指什么?
師;李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書?
生:為了病人不吃錯(cuò)藥。
生:因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。
生:因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人,他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感,不愿見到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命,所以決心編一部比較完善的藥物書。
六、練習(xí)
1、組詞接龍。
2、出示小黑板(4)
藥______
藥_______
藥______
藥_________
_______方________方_______方_________方
。1——4組)說“藥”,(5—8組)說“方”,每人說一個(gè),先說書上的,再擴(kuò)展書外,小組討論。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
師:(出示小黑板)請(qǐng)看半分鐘后填寫,注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學(xué)家
藥物學(xué)家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對(duì)癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師:請(qǐng)同學(xué)互相批改。(出示小黑板)
師:請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。
師:請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。(怎么記憶的)
生:我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞:藥方、藥材、藥性、藥效;再記有“方”字的詞。
生:我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。
導(dǎo)讀第四節(jié)
師:誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法?
生:讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師:用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié),小小班討論交流。
師:這一節(jié)共幾句話?(5)
。ǔ鍪拘『诎澹
李時(shí)珍為了寫這部書,不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路,拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。
師:李時(shí)珍為寫書作準(zhǔn)備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。
。▽W(xué)生讀時(shí)教師圈:積累經(jīng)驗(yàn);采藥;拜訪)
師:中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話?
生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。
生;這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過程中不怕艱苦,不怕危險(xiǎn),踏實(shí)工作,對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。
師:課文具體地寫了李時(shí)珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神,突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話。
師;再請(qǐng)同學(xué)們插圖,想想:這是李時(shí)珍在向誰請(qǐng)教?從何見得?
生:這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師:講得對(duì),李時(shí)珍不恥下問,向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教,為的是編寫好《本草綱目》。
三、導(dǎo)讀第五節(jié)
。ㄖ该x第五節(jié))
師:為什么說《本草綱目》是偉在的著作?
生:因?yàn)閷戇@本書用了27年的時(shí)間。(板書:時(shí)間長(zhǎng))
生:因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多,有一百多萬字。(板書:字?jǐn)?shù)多)
生:這本書內(nèi)容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內(nèi)容豐富)
生:這本書流傳廣,已譯成幾國(guó)文字。(板書:流傳廣)
四、總結(jié)
。、梳理內(nèi)容
師:這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī),在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn),他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神,決心重編新藥物書,作了認(rèn)真準(zhǔn)備,終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真,一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師:請(qǐng)大家讀全文,提出不懂的問題。
。ǔ鍪拘『诎澹
因?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以立下為窮人治病的志愿.
因?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.
因?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因?yàn)椤侗静菥V目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說話練習(xí),等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。
五、擴(kuò)展
師:李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多,就拿書上講他走了上萬里路,拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事,同學(xué)們一定還想知道,教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
板書設(shè)計(jì)
立志學(xué)醫(yī)
11
李時(shí)珍
編寫原因
積累經(jīng)驗(yàn)
編書
編寫準(zhǔn)備
親自采藥
寫出巨著
虛心學(xué)習(xí)
《李時(shí)珍》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想,學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。
2.依照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題。問:你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎?
2.簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物?
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示考慮題。(同學(xué)自學(xué))
1.輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞,勾畫出不懂的問題。
2.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事,分別在哪幾個(gè)自然段講的?
三、檢查預(yù)習(xí)
1.出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自身對(duì)生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法?
重點(diǎn):
、偻晟疲和昝馈
、诳趪L:仔細(xì)區(qū)分,嘗嘗味道。
③疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
、車(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
、萘鱾鳎簜飨氯,傳開去。
2.指讀課文。
3.課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書:立志學(xué)醫(yī)(2-3自然段)
編寫藥書(4-6自然段)
四、質(zhì)疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由同學(xué)解決,有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.熟記生字詞,考慮討論課上歸納后的問題。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)
上節(jié)課俺們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字、新詞,理清了層次,了解了文章內(nèi)容,這節(jié)課俺們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀。問:
。1)讀了第1自然段,你知道了什么?
。2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
。1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
。2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
。3)李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
。4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的`精神所感動(dòng)。)
。5)從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1.默讀第4自然段。
同學(xué)自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示考慮題:(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
。2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)
。3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)
。4)李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)同學(xué)練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1.學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在5-7自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表示得更好。不過需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問題(出示幻燈片),先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
幻燈片
2.教師點(diǎn)撥,全班交流。
。1)學(xué)習(xí)交流第5自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
、倮顣r(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)
、谀木湓捀爬诉@個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)
、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
同學(xué)應(yīng)回答出:①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
、谡(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表示了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
、塾H口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),標(biāo)明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
。2)指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
。3)交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易,可結(jié)合上文回答。)
、跒槭裁凑f《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)
六、總結(jié)
1.課文7個(gè)自然段,分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪局部?jī)?nèi)容?為什么?
2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.指讀全文。
七、板書設(shè)計(jì)
《李時(shí)珍》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
師:在我國(guó)古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。
2、、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?
指名讀正音,齊讀。
四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組,誰能來讀?指名1人讀,
、俪鍪镜谝唤M詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎?
△ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。
△ 對(duì),同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺出什么?(行得苦)
△再讀讀這兩個(gè)詞,體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。
△ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來,理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來說說“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過觀察訪問對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中,我們一起來讀讀。
過渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰來讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)
2、出示第二組詞語(yǔ):灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?
從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的很差。(住得苦)
△出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來,有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫了寺廟的破敗,(第四自然段)
△我們一起來讀一讀。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們看書上的'這幅圖,皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們?cè)诟墒裁茨?(親自嘗草藥)
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫了哪幾種草藥?(指名說)
△出示詞語(yǔ),我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?
同桌兩個(gè)人互相說一說。
△指名說。(A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)
△這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見品嘗之苦!板書:品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)
△中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的時(shí)間,日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說。
5誰能把這幾句話讀短,用一兩句話來概括一下。
6、指名1個(gè)人來說。是不是覺得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書:李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫好?
2. 指名說。
3. 說到那個(gè)字,老師寫哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會(huì)用拆字法來理解詞語(yǔ),并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
板書:李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
《李時(shí)珍》教案4
李時(shí)珍
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫診費(fèi)、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴(yán)寒酷暑、拜訪、品嘗、
判斷、綱目、書籍、譯成等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī),不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志及刻苦鉆研、勤于
實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。
思想教育:體會(huì)李時(shí)珍的堅(jiān)定意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2.在理解課文內(nèi)容的過程中,進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:查詢有關(guān)資料、教學(xué)課件、有關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草
綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標(biāo)本,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》
是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
。ǘ⿲W(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
體會(huì)出嚴(yán)寒酷暑在本課中的.意思為李時(shí)珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,
都在采藥。
。ㄈ┏鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷救:幫助,使脫離困難或危險(xiǎn)。扶:扶助。搶救快要死的人,照顧受傷的人,F(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)行:實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個(gè),藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
診費(fèi)診:醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費(fèi):診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷
病情所收的錢。
《李時(shí)珍》教案5
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想,學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題。問:你知道是一個(gè)怎樣的人嗎?
2.簡(jiǎn)介。誰能向大家介紹這個(gè)人物?
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示思考題。(學(xué)生自學(xué))
1.輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞,勾畫出不懂的問題。
2.課文主要講了的哪兩件事,分別在哪幾個(gè)自然段講的?
三、檢查預(yù)習(xí)
1.出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法?
重點(diǎn):
、偻晟疲和昝。
、诳趪L:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
③疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的`疾病。
、車(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
、萘鱾鳎簜飨氯,傳開去。
2.指讀課文。
3.課文主要講了“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書:立志學(xué)醫(yī)(2-3自然段)
編寫藥書(4-6自然段)
四、質(zhì)疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決,有些難題由師生共同歸納。
五、布置作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.熟記生字詞,思考討論課上歸納后的問題。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入 ,明確目標(biāo)
上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字、新詞,理清了層次,了解了文章內(nèi)容,這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀。問:
(1)讀了第1自然段,你知道了什么?
。2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
。1)的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
。2)為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)為什么能說出一張對(duì)癥古方?想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
。4)的父親是不是僅僅因?yàn)檎f出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)
。5)從這兩自然段中你體會(huì)到是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1.默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題:(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
。2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)
。3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)
(4)決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習(xí) 5、6、7自然段
1.學(xué)法導(dǎo)入 ,明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在5-7自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問題(出示幻燈片),先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
幻燈片:編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的,他是怎樣寫成的?你有何體會(huì)?
2.教師點(diǎn)撥,全班交流。
(1)學(xué)習(xí)交流第5自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
①為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
(從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)
②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)
、塾H自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
學(xué)生應(yīng)回答出:①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
、谡(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
、塾H口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
。2)指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
①你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易,可結(jié)合上文回答。)
、跒槭裁凑f《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)
六、總結(jié)
1.課文7個(gè)自然段,分別敘述了“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容?為什么?
2.是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.指讀全文。
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文;在初讀課文的過程中找出不懂的問題,小組討論;重難點(diǎn)問題全班交流;查閱有關(guān)的資料。教師談話導(dǎo)入 ,介紹人物;組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流;運(yùn)用“弄懂每句話的意思,了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。理解重難點(diǎn)內(nèi)容。
探究活動(dòng)
1.讀了《》這篇課文,你最喜歡的是哪一段?這一段哪些地方寫得好?
2.讀了《》這篇課文后,你從身上學(xué)到了什么?
3.先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情,再試著寫幾句贊美的話或編首小詩(shī)。
4.學(xué)了《》后,你有什么想法?或想做些什么?請(qǐng)?jiān)囍鴮懴聛怼?/p>
《李時(shí)珍》教案6
一、教學(xué)要求
1.閱讀課文,了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險(xiǎn),堅(jiān)持實(shí)踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。
3.給課文第4自然段分層次。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分;練習(xí)給自然段分層次。
三、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題,范讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》,那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢?聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
編
提醒學(xué)生注意讀音。
拜、籍
提醒學(xué)生注意字形。
有關(guān)詞語(yǔ)解釋:
世代:世世代代,祖祖輩輩。
診費(fèi):看病所收的費(fèi)用。
救死扶傷:救活快要死的人,扶助受傷的人。
疑難病癥:指病因不明,很難醫(yī)治的疾病。
對(duì)癥:針對(duì)病情。
記載:把材料寫下來。
完善:完美。
嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
品嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
流傳:傳下去,傳開去。
3.分自然段指名朗讀課文。
(三)指導(dǎo)分段。
1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事?分別在哪幾個(gè)自然段講的?
2.課文可分為幾段?
第一段(第1自然段):講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段(第2、3自然段):講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三段(第47自然段):講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
(四)作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲v讀第一段。
1.指名讀第1自然段。
2.讀了第1自然段,你知道了什么?
3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的`醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢?
4.齊讀。
。ǘ┲v讀第二段。
1.男女生分讀第2、3自然段。
2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
4.李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥的古方?想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng),才同意他學(xué)醫(yī)。)
(三)講讀第三段。
1.四排學(xué)生分排朗讀。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話,每句說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
、谶@一自然段的第1句起什么作用?
、劾顣r(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對(duì)。)
、芾顣r(shí)珍決心重新編書的原因是什么?
⑤齊讀第4自然段。
(四)作業(yè)。
第三課時(shí)
(一)齊讀第14自然段。
。ǘ├^續(xù)講讀第三段。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀第5自然段,思考:李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
、谀木湓捀爬诉@一自然段的內(nèi)容?
③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?
、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險(xiǎn)?
、堇顣r(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人?
、抻懈星榈乩首x第5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
、僦该x第6、7自然段。
、跒槭裁凑f他終于編寫成了新的藥物書?
、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥侗静菥V目》是一部偉大的著作?
。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1.齊讀全文。
2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《李時(shí)珍》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確,流利地朗讀課文。
2、 查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確,流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、 讀順課文,查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 講故事,揭示課題
1、 講故事:“漏籃子和虎掌的故事”,突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù):藥物書上明明寫著——:漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵:舊的藥物書害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的.藥物書。
3、 由此揭示課題:李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題,讀題。
4、 釋題。
二、 初讀課文
1、 講清自讀課文要求
(1) 自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。2) 劃出不理解的字詞,通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
。3) 田園指什么?它有哪些詩(shī)情畫意?理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著問題讀課文
3、 檢查自讀效果
(1) 指名讀課文,要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。
(2) 說說自己理解哪些字詞的意思,是通過什么途徑理解的,將以那種方式理解。
。3) 指名說說課文大意,感知課文主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
二、 精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一階段(1-4節(jié))
。1) 學(xué)生讀課文,說一說李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺?
學(xué)生交流:“一心趕路,錯(cuò)過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思?
。2)李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路?
。3)徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓!半[隱約約”是什么意思?“走進(jìn)一看”怎么樣?
(4)李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的?這是一座破敗的古寺!捌茢
的意思是什么?文中怎樣描寫“破敗”的?到處是“灰塵”;長(zhǎng)滿了“青苔”;連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么?(古寺沒有人來,十分荒涼)
。5)李時(shí)珍就在古寺“夜宿”,這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神?
2、學(xué)習(xí)第二階段(5-7節(jié))
。1)李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的,學(xué)生讀第二段。
(2)交流:生火、燒水、啃干糧。
(3)分角色朗讀師徒對(duì)話。
(4)組織朗讀,體驗(yàn)人物感情。
。5)指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失!靶Α钡奶骄浚糊嫅棇(duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段(8-13節(jié))
。1)學(xué)生朗讀課文,說說這一段寫了些什么?(李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
。3)“生嚼”怎么理解??jī)蓚(gè)省略號(hào)各有什么作用?
。4)從中可以看出李時(shí)珍的什么精神?
。5)討論交流:作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的?
“太陽(yáng)漸漸下山,飛鳥歸林”。(將要入夜)
“夜幕漸漸降臨”。(天色漸黑)
“皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)了房子里”。(入夜之后,月亮升起,月色光明)
“圓盤似的月亮,慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。(夜已深了)
。6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?(李時(shí)珍抓緊時(shí)間,夜以繼日,多么難能可貴的敬業(yè)精神。
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀課文
2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提默生字詞
2、說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人?
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抄寫詞語(yǔ)
2、 完成課后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
《李時(shí)珍》教案8
一、教材分析(說教材):
1. 教材所處的地位和作用: 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《李時(shí)珍 》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語(yǔ)言》,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。(2)能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,圖文分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。(3)情感目標(biāo):通過《李時(shí)珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索、實(shí)踐,的精神。以及樹立長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì)有用的之才的人生價(jià)值觀。
3. 重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù): 本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn): 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的精神。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略(說教法)
1. 教學(xué)手段: 如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法;诒竟(jié)課的特點(diǎn): 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3. 學(xué)情分析:(說學(xué)法) 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 (1) 學(xué)生特點(diǎn)分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng),注意力易分散 (2) 知識(shí)障礙上: 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時(shí)珍人物品格 的寫作方法 學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。 (3) 動(dòng)機(jī)和興趣上:采用導(dǎo)學(xué)案的形式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),又用小組互助、小組積分的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的'教學(xué)過程:
4. 教學(xué)程序及設(shè)想:
。1)由 檢查預(yù)習(xí)情況,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待尋找理由和證明過程。學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
。2)自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握和解決課文中比較簡(jiǎn)單的問題。
。3)交流協(xié)作,學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),互相交流各自的學(xué)習(xí)方法,解決課文中比較困難的問題。
。4)展示激勵(lì),對(duì)組內(nèi)和全班生成的有共性的問題,各小組比賽展示,爭(zhēng)強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鍛煉學(xué)生演講,交流等方面的能力。教師在這個(gè)過程中可適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)。
。5)能力訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測(cè)使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí),自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
。6)拓展延伸,重視課文的寫作特點(diǎn)和方法,適當(dāng)對(duì)這種寫作方法作簡(jiǎn)要的講解,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
。7)板書,采用畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。
。8)布置作業(yè),本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決,課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。
以上是我對(duì)《李時(shí)珍》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),再整堂課中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)李時(shí)珍精神的認(rèn)識(shí)和理解上,并且通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的下作技巧,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐步升華,及掌握了知識(shí)又陶冶了情操,還學(xué)會(huì)了方法。
《李時(shí)珍》教案9
教學(xué)要求
1.閱讀課文,了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險(xiǎn),堅(jiān)持實(shí)踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的.訓(xùn)練。
教學(xué)思路:
談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會(huì)——總結(jié)拓展
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,人口眾多,……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?(板書)李時(shí)珍。你們見過李時(shí)珍的像片嗎?請(qǐng)看。(提示像片)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
自己認(rèn)真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、課文共7自然段,分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學(xué)醫(yī)”?哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”?
三、再讀課文,共同品賞。
1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容,勾畫出能體現(xiàn)李時(shí)珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面,品讀自己感觸深、被打動(dòng)的句段。
討論交流
。1)、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段,并交流自己的感受。
。2)、大膽想象。
談一談閱讀時(shí)自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面,以及相關(guān)的聯(lián)想。
四、總結(jié)全文,課外拓展。
《李時(shí)珍》教案10
《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
本文故事性很強(qiáng),所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語(yǔ)言來理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的性格、品質(zhì)。比如:課文從哪幾個(gè)地方體現(xiàn)了李時(shí)珍“苦”?通過巡視,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠找到三處體現(xiàn)他過程的苦,但“日積月累地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂號(hào)=好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的.!焙芏鄬W(xué)生沒有找到,所以在講的過程中,我著重讓學(xué)生體會(huì)這句話中的內(nèi)涵,通過朗讀感受李時(shí)珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。
在讓學(xué)生理解“端詳”的時(shí)候,開始只能說出仔細(xì),但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺,跟同桌的對(duì)比會(huì)有什么不同,他們很順的翻來翻去,也就理解了李時(shí)珍當(dāng)時(shí)的情境,感受他的無比敬業(yè)、細(xì)心。
《李時(shí)珍》教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法
二、教具準(zhǔn)備:課件
三、教學(xué)過程:
(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題
板書“宿”,師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍(板書課題)
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師:《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》,李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時(shí)間,讓我們一起去看看其中的一幕。
。ǘ┞犝n文范讀,要求聽準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音
。ㄈz查
1、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語(yǔ)順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)
(四)李時(shí)珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時(shí)珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的.更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會(huì)干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
。ㄎ澹┑诙洌ǖ4節(jié)第一句)
李時(shí)珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?
理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語(yǔ))
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?
朗讀。
。┰谶@樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語(yǔ)言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報(bào)結(jié)果
(、結(jié)合生活實(shí)踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時(shí)記下所得,終于完成了這一巨著。
。ㄆ撸┻@節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
。ò耍┰僮x生字詞
。ň牛┥置杓t
。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時(shí)珍夜宿古寺
《李時(shí)珍》教案12
李時(shí)珍的課文教案
一、揭題:
同學(xué)們,在我國(guó)的中藥書籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎?(《本草綱目》李時(shí)珍)
今天,我們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍,一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題:(當(dāng)寫到“珍”時(shí))請(qǐng)大家注意,“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些,右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段,老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀,誰愿意來讀?
(指名后,老師說:其它同學(xué)認(rèn)真聽,會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。)
四、讀的.同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)很仔細(xì),請(qǐng)大家再來讀讀課文,邊讀邊思考:
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍,好好體會(huì),等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問:李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
1如果學(xué)生說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書:
有志氣、刻苦
2學(xué)生如果先說第五自然段
出示課件文字,整段,在“突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談!苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山!埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好,不能說到老師不要拼命分析,可以通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時(shí)是雪花紛飛,有時(shí)酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時(shí)珍都------走遍,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《4《李時(shí)珍》》。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧)
“他有時(shí)----------山上過夜”(不怕苦,不怕累)
“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(shí)”(虛心請(qǐng)教。師述:向這些不同身份的人請(qǐng)教,實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)
“他還親口品嘗”-------(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)
師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書,請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”(讀完這句后,老師小結(jié):李時(shí)珍為了編寫這部藥物書,不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”,從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)
板書:不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢?(完善)請(qǐng)大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說一說。
學(xué)習(xí)第四自然段,說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)?學(xué)生邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書:如:說到“許多有用的藥物沒有記載”板書:不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況”板書:不詳細(xì),說到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書:不正確。
然后老師指著板書,邊說邊劃去了三個(gè)“不”,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
(板書:全面詳細(xì)正確)
完善
師小結(jié):從李時(shí)珍下決心重編藥物書,可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書:態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
老師引背第五自然段,同學(xué)們,李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書,不但在治病的時(shí)候注意(),還親自到()。他不怕(),不怕(),走遍了()。他有時(shí)(),餓了(),天黑了就在()。他走了(),拜訪千百個(gè)(),
向他們學(xué)到了許多書本上沒有的()。他還親口()了許多(),判斷()。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示“花了整整27年,他終于編寫成了一部分新的藥物書,就是著名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,去掉這些詞語(yǔ),句子的意思有什么不同。(讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說明時(shí)間長(zhǎng),“終于”說明歷盡艱辛,“著名”說明這本書的價(jià)值。)
板書:有毅力,有恒心
默讀課文,邊讀邊想象,李時(shí)珍編寫《本草綱目》的前景!秾W(xué)生談仿佛看見什么?》可以引導(dǎo)學(xué)生想象,比方說,在無數(shù)個(gè)晚上,在炎熱的夏天,李時(shí)珍怎樣做的等等)
六、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書:
25李時(shí)珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)
一心為民,處處留心
(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不辭辛勞、獻(xiàn)身科學(xué)
有毅力,有恒心
《李時(shí)珍》教案13
(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標(biāo)本,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。
(三)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷——救:幫助,使脫離困難或危險(xiǎn)。扶:扶助。搶救快要死的人,照顧受傷的人,F(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的'。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行:實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個(gè),藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
診費(fèi)——診:醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費(fèi):診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷病情所收的錢。
(四)作業(yè)。
1.書寫生字及詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
《李時(shí)珍》教案14
教材分析
《李時(shí)珍》是一篇精讀課文,講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位,接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),然后講他編寫《本草綱目》,最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
那么,為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢?首先,他行醫(yī)的目的就不是為名為利,而是為“救死扶傷”,他立志行醫(yī),“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響,幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚,潛移默化地教育了他。其次,李時(shí)珍做醫(yī)生后,研究與實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),本著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神,“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”,就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn),讓書中藥物盡可能記載得多一些,詳一些,準(zhǔn)一些,為達(dá)到這個(gè)目的,他歷時(shí)27年,經(jīng)過了充分準(zhǔn)備,甚至置自己的生命于不顧,“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生,李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果,但為了讓病人吃著更安心,讓后人從他的書中借鑒正確的藥方,他把自己的生命置之度外,這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力,《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出,李時(shí)珍這樣偉大的人,創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中,同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解,就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。
教法建議
本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法:“以自讀為軸,以自問為經(jīng),以自悟?yàn)榫。”每個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問,以問導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)悟,以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中,突出了三點(diǎn):一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看,“通讀”要求“讀通”,做到“不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句”;“精讀”要求“讀懂”,能夠初步把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法,有感情朗讀;“熟讀”要求“讀熟”,語(yǔ)速上能夠熟讀成誦,語(yǔ)調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)感上能夠體驗(yàn)品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性!伴喿x是從寫的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過程”。不同讀者對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段,讓學(xué)生自己讀出“問題”,自己解決“問題”,在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言。
詞語(yǔ)注釋
救死扶傷:救治臨危的病人,扶助受傷的人。[例句]救死扶傷是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。
疑難病癥:指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對(duì)癥良方:針對(duì)病情開出來的好藥方。
完善:完美,使更加完美。
藥效:藥物所起的作用。
拜訪:訪問。
嚴(yán)寒酷暑:極冷的冬天,極熱的夏天,形容條件極為惡劣。
近義詞與反義詞
近義詞:解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞:解除——保留鄙視——重視完善——?dú)埲?/p>
句段賞析
1、他的父親醫(yī)術(shù)很高,給窮人看病常常不收診費(fèi),就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。
析那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè),醫(yī)生的生活也比較清苦,父親不愿意李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生,是出自對(duì)兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷,解除病人的痛苦,就從小立下志愿,要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時(shí)珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”,原因是“醫(yī)生能救死扶傷,解除病人的痛苦”;另一方面,他的立志也與家庭影響有關(guān):由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超,他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大,加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他,所以,他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名利,一心為病人解除痛苦的'崇高思想。
3、不怕嚴(yán)寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天,他都在趕路,都在爬山,都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材,判斷藥性和藥效。
析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效,李時(shí)珍不僅虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人,還通過親口品嘗來驗(yàn)證。不少藥材有毒性,親口品嘗是有危險(xiǎn)的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。
背景知識(shí)
明朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,建于1368年,亡于1644年。
李時(shí)珍(1518~1593):我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》,他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問,采集藥物標(biāo)本,行程達(dá)一萬余里。
《本草綱目》:世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個(gè),藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
課后題解
3、(1)李時(shí)珍到各地去采藥,他“不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了出產(chǎn)藥材的名山!彼吡松先f里路,拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。他還親自品嘗了許多藥材,判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
。2)“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷,強(qiáng)調(diào)了李時(shí)珍編書所花時(shí)間非常長(zhǎng)!敖K于”說明了李時(shí)珍克服了許許多多的困難,花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間才寫成的,強(qiáng)調(diào)了編寫這本藥物書的不容易!爸本褪呛苡忻。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語(yǔ),句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。
文章導(dǎo)讀
李時(shí)珍,我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡(jiǎn)單介紹了李時(shí)珍的生平。第二、三自然段講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī):先講他為什么立志學(xué)醫(yī),再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程:先講為什么要編寫,再講怎樣做編寫準(zhǔn)備,最后講怎樣把書寫成。最后一個(gè)自然段評(píng)價(jià)了《本草綱目》的價(jià)值:是中藥書籍中的一部偉大著作。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段:
第一段(第1自然段):寫李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段(第2、3自然段):寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。
第三段(第4至6自然段):寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段(第7自然段):寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
寫作特點(diǎn)
本文情節(jié)銜接緊密,從李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),到萌發(fā)編書的想法,到他如何編寫,環(huán)環(huán)緊扣,敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)言積累
救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗(yàn) 嚴(yán)寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠(yuǎn) 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷,解除病人的痛苦,就從小立下志愿,要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了出產(chǎn)藥材的名山。
《李時(shí)珍》教案15
一、教材說明
這是一篇精讀課文。課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍,立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
李時(shí)珍是我國(guó)有杰出貢獻(xiàn)的古代科學(xué)家代表之一,他撰寫的《本草綱目》是祖國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時(shí)珍撰寫《本草綱目》的過程,充分體現(xiàn)了重實(shí)踐、重調(diào)查研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神,值得我們學(xué)習(xí)。
課文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位,接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),然后講他編寫《本草綱目》,最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī),課文側(cè)重?cái)⑹隽死顣r(shí)珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫《本草綱目》,則是本文敘述的重點(diǎn),從以下幾個(gè)方面來敘述:發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點(diǎn)上山采藥、調(diào)查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘,清楚明了、重點(diǎn)突出是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,要使學(xué)生感受到李時(shí)珍刻苦鉆研、勤于實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性;同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解李時(shí)珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過李時(shí)珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時(shí)珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫診費(fèi)、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴(yán)寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī),不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)例析
著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備;并在理解課文內(nèi)容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書,李時(shí)珍花了幾年時(shí)間作了充分的準(zhǔn)備。第五自然段就是講他所做的準(zhǔn)備,共有五句話。第一句總的講李時(shí)珍從治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)和親自到各地去采藥兩個(gè)方面作準(zhǔn)備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產(chǎn)藥材的名山。二是說他有時(shí)好幾天不下山,鉆進(jìn)大山深處尋找藥材,采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。四是說他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。正因?yàn)槔顣r(shí)珍做了這樣充分的準(zhǔn)備,下了這樣艱苦細(xì)致的'功夫,才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
四、教學(xué)建議
1.課前準(zhǔn)備。有條件的學(xué)?梢陨暇W(wǎng)查詢有關(guān)資料,下載有關(guān)圖片,也可以借助已出版的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。
課前布置學(xué)生自讀課文,用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文,圈點(diǎn)出自己感興趣的好詞好句。對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料,鼓勵(lì)同學(xué)互相交流,擴(kuò)大視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問題,組織質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑,選取重點(diǎn)問題,作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目,進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。
理解課文時(shí)可以先帶著為什么說李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?這個(gè)問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報(bào)這幾個(gè)步驟后,教師組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民,不畏艱辛編書兩個(gè)方面深入理解課文內(nèi)容,最后通過不同形式、不同層次的讀,使學(xué)生從李時(shí)珍的事跡中感悟出他的偉大。
在學(xué)習(xí)立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時(shí),要讓學(xué)生了解他的父親對(duì)他的影響,結(jié)合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語(yǔ),體會(huì)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時(shí)珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。這部分課文,要讓學(xué)生按自然段來學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生反復(fù)默讀課文,對(duì)照課文插圖,展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面,想象李時(shí)珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的人們請(qǐng)教的情景。然后由學(xué)生匯報(bào)自己讀懂了什么,有不明白之處提出來,師生共同解決。
教師要指導(dǎo)學(xué)生思考李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達(dá)到了沒有,從哪里可以看出來?李時(shí)珍為寫這部書做了哪些準(zhǔn)備?教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句來理解內(nèi)容,回答問題。如抓住研究發(fā)現(xiàn)決心完善這幾個(gè)詞去理解李時(shí)珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標(biāo);抓住不但還親自山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑走遍了出產(chǎn)藥材的名山走了上萬里路等詞語(yǔ)、句子來體驗(yàn)他采藥的艱辛;抓住拜訪千百個(gè)來體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度;
抓住親口品嘗來感受他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;抓住整整27年終于編寫成著名來體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》耗時(shí)之長(zhǎng),費(fèi)盡心血,成果來之不易。
3.注意學(xué)習(xí)按一定順序記敘的方法。可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想一想課文寫了什么事,先說了什么,后說了什么,是按什么順序敘述的,組織學(xué)生自己思考并合作交流。
例如立志學(xué)醫(yī)這件事,其敘述順序是:李時(shí)珍的父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習(xí)并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī),這是事情的開始和結(jié)果,作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會(huì)全課也是按照時(shí)間的順序記敘的。
4.李時(shí)珍上山采藥這一段,是重點(diǎn)內(nèi)容,體現(xiàn)了李時(shí)珍忘我的鉆研精神和注重實(shí)踐、注重調(diào)查研究的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。可以結(jié)合思考·練習(xí)第三題的第(1)小題提出的問題來學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解有關(guān)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生圍繞采藥找出具體敘述的關(guān)鍵詞語(yǔ)來體會(huì),如嚴(yán)寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個(gè)、親口品嘗、判斷等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖,創(chuàng)造性地想象當(dāng)時(shí)的具體情況,在頭腦中形成畫面,體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛。
5.思考·練習(xí)第三題第(2)小題,意在讓學(xué)生理解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進(jìn)行,先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟;然后再以小組的形式互議、互解,讓學(xué)生相互啟發(fā),解決問題;最后師生有語(yǔ)氣地朗讀句子。
6.本課的生字比較多,可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法讀會(huì)字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等。
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