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《欣賞與贊美》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《欣賞與贊美》教案，歡迎大家分享。
《欣賞與贊美》教案1
教學目的：讓學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關(guān)際關(guān)系、尋覓知心朋友的一個重要條件。幫助學生認識到欣賞和贊美人是一種藝術(shù)，而藝術(shù)需要學習，讓學生初步學會如何掀賞和贊美別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。
全班齊唱歌曲--《相逢是首歌》伴著余音，主持人登場。
甲、乙：你曾對我說，相逢是首歌。
丙、�。壕壏菹抵愫臀遥蔬^歲月的條條小河。
合：敬愛的老師，親愛的同學們，很高興為大家主持這次活動。我是主持人……（主持人分別作自我介紹）。
第一個環(huán)節(jié)--為什么要欣賞和贊美別人
欣賞配樂故事《真希望你是我女兒》。
故事大意是：一個外貌較丑，聽力有缺陷，有很強自卑感的小女孩由于老師一句充滿愛心的"真希望你是我女兒"之話語，而恢復了自尊、自信，成為一個快樂可愛的女孩。
甲：這個故事告訴我們，孩子的健康成長需要被人掀賞，被人贊美。
乙：其實在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣賞、被贊美、被鼓勵。
丙：想象一下，如果一個足球運動員射中了球門，沒人給他喝彩，全世界的觀眾，無論是球場上的，還是電視機前的，大家都對進球保持沉默……，那么還會有足球賽嗎？還會有運動員嗎？
�。菏堑�，人們正是用掌聲、歡呼、鮮花和夸獎的語言來表達對運動員的欣賞、贊美和鼓勵。
甲：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現(xiàn)。
乙：欣賞和贊美可以使我們感到自己存在的價值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。
丙：欣賞和贊美是對人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓勵，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。
��；欣賞和贊美是人際關(guān)系的潤滑濟，它可使人與人間的關(guān)系更友善，更和諧。
第二個環(huán)節(jié)--怎樣欣賞和贊美別人
甲；在現(xiàn)實生活中，我們應怎樣欣賞和贊美別人呢？請看小品--《應聘》。
小品大意為：有兩個應聘者抽到的面試題都是"請贊美主考官"。兩人的表現(xiàn)方式截然不同：其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。
丙：從剛才的小品中我們發(fā)現(xiàn)，一個人在生活中能被人欣賞、贊美是一件多么開心的事，但是，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術(shù)。
�。翰诲e，欣賞和贊美別人也是有原則的。首先，它一定也是有原則的。首先，它一定要是發(fā)自內(nèi)心的，具體到位的`，千萬不能過度，否則可能會有溜須拍馬之嫌。
丙：我們在這個團結(jié)向上的班級中已共同生活、學習了兩年多，同學們之間已經(jīng)有了較深的了解。
第三個環(huán)節(jié)--學會欣賞和贊美別人
為了幫助同學們更好地了解男生，學會欣賞男生，也為了更好地了解我們自己，讓男生知道怎么欣賞女生，今天我們特請來了其它班的兩位男同學，大家歡迎！
全班自由發(fā)言向男生提問，互相交談，互相尋找優(yōu)點，要求氣氛輕松、活躍。
甲：通過剛才的交談，增進了男女生之間的了解。我們發(fā)現(xiàn)，男女同學各有各的優(yōu)勢，因此，相互問正常的、適度的交往是很有必要的。
乙：由于一定的空間距離，我們平時與其它班的同學接觸也不太多，為了使同學們更全面地了解其它班的同學，我們還請來了兩位女同學，大家歡迎！
自由發(fā)言：他們相互尋找優(yōu)點，互相欣賞、贊美。
丙：剛才大家各抒己見，談得很投機。通過以上活動，我們已逐漸感受到學會欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。
�。何覀冋幱谥袑W時代，渴求友情，希望廣大朋友，可以說是我們大家共同的心愿。
甲：但有些同學感覺知心朋友難找，真誠友情難覓。為什么會出現(xiàn)這種矛盾的現(xiàn)象呢？
丙：大家應該知道，友情從來都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中。
�。寒斈愫魡舅苏鎿从亚榈臅r候，首先有必要審察一下自己是否向同學、向他人傳遞了自己的真摯友情。
甲、乙：真誠地關(guān)心別人，多多地幫助別人，學會欣賞、贊美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。
丙丁：讓我們從現(xiàn)在開始，對他人多一份欣賞，多一份贊美關(guān)心，多一份幫助。
合：同學們，讓欣賞、贊美的春風在校園中吹起來吧！
班會在歡快的歌曲中結(jié)束。
《欣賞與贊美》教案2
【教學依據(jù)】
(一)教材分析
八年級《思想品德》（上冊）第三單元《相處有方》圍繞“與人相處的藝術(shù)和技巧”這一主題展開。《欣賞與贊美》我設計為兩個課時，第一課時是“欣賞篇”；第二課時是“贊美篇”，本節(jié)課是第一課時的內(nèi)容。通過開展系列學習活動，讓學生體驗欣賞與贊美他人給別人和自己帶來的愉悅心情，感受真誠的贊美對改善人際氛圍、營造良好人際環(huán)境的作用，從而有針對性地引導和培養(yǎng)學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質(zhì)。因此，本節(jié)課在本單元中具有不容忽視的重要地位，為學生今后建立和諧的人際關(guān)系起著重要的作用。
(二)學生分析
八年級學生在家中是受寵愛和被贊美的對象，習慣自我欣賞，但不愿意和不善于欣賞別人則影響了他們?nèi)穗H關(guān)系的和諧發(fā)展，甚至導致人際關(guān)系僵化、破裂。通過本節(jié)課的學習，將引導學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能夠坦誠地贊美別人，掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，培養(yǎng)寬和、愉悅的心境，是他們成長中不可缺少的一課。
【教學設計】
(一)教學目標
1、知識與能力：認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍。
2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度和心理品質(zhì)。培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
(二)教學重難點
1、重點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長處的審美心態(tài)和能力。：懂得學會欣賞是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康的心理品質(zhì)]以尋找“快樂秘訣”的設問吸引學生注意力，從而引出本節(jié)課題“欣賞與贊美”。
2.新課講解
新課講解過程設計為師生齊參與的五個環(huán)節(jié)節(jié)目活動，節(jié)目如下：
節(jié)目一：快樂發(fā)現(xiàn)
教師活動：展示《齊白石先生作品》，引導學生注意欣賞齊白石先生筆下的蟲子。
設問：在很多人看來蟲子是可惡的，但為什么在齊白石先生眼里卻是可愛的？
學生活動：細心欣賞→思考→小組討論→發(fā)表看法。
[設計意圖]引導學生懂得正是因為齊白石先生有積極的人生態(tài)度，對身邊的事物善于觀察、發(fā)現(xiàn)，學會欣賞，才能發(fā)現(xiàn)一事一物都有可愛之處。
節(jié)目二：快樂共賞
學生活動：小組競賽“看誰知道有關(guān)欣賞美的名言名句多？”
討論：“這些名言給了我們什么啟示？”
教師活動：總結(jié)學生發(fā)言，再展示羅丹、培根名言。
對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ——著名雕塑家羅丹
欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四�？萁摺采交氖�。 ——培根
[設計意圖]通過名言名句讓學生感悟，同一個人或同一件事，它給你的感覺都會因為
你的眼光不同而不同，只有懂得欣賞的眼睛才能發(fā)現(xiàn)美。因此，學會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)是非常重要的。
節(jié)目三：我欣賞，我快樂
教師活動：點擊課件，展示學生課前合作拍攝的照片，播放背景音樂《茉莉花》。
學生活動：課前已分好3組，分別派小組代表上臺介紹自己組拍攝的系列照片，依次是
校園美—家鄉(xiāng)美——同學美。
校園美家鄉(xiāng)美同學美
[設計意圖]培養(yǎng)學生的自主探究和小組合作能力，通過學生親身的生活體驗和發(fā)現(xiàn)所拍攝出來的景色、事物及人物與大家分享，增強學生的實踐動手能力。我有意識地引導學生從校園美→家鄉(xiāng)美→同學美，即從景物→人物的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉、拍攝當中，引出教學內(nèi)容“欣賞他人的含義”，就是懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)、感受和吸納他人所表現(xiàn)出來的優(yōu)美和可愛之處。不會欣賞別人，總認為自己比別人高明，實際上是貶低自己的人格；學會欣賞別人，實際上正是不斷提升和完善自我的過程。讓學生嘗試用欣賞的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的`美，培養(yǎng)欣賞的審美能力。通過感性認識上升為理性認識，實現(xiàn)對本課重難點的突破。
節(jié)目四：影片共賞
教師活動：播放CCTV 1臺“講文明，樹新風”的宣傳影片，
學生活動：投入欣賞后，小組討論: “如何發(fā)現(xiàn)別人身上的美？”；
“什么美最能打動和豐富我們的心靈？”
[設計意圖]通過學生較為熟悉的奧運宣傳影片，引導學生認識每個人身上都有美好之處，學會欣賞不同體態(tài)有不同的美，不同性格有不同的美，還有一種深刻的美（心靈美）最能打動和豐富我們的心靈。播放影片目的正是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的心靈美。
節(jié)目五：猜猜他（她）是誰
活動過程：
第一步，每組同學任意挑選班內(nèi)某一同學，并詳細寫下他（她）的至少3個優(yōu)點。第二步，教師隨機點名，讓代表講出自己所寫的某個同學的優(yōu)點，但不講出對方的姓名。第三步，全班同學共同猜想所描述的優(yōu)點屬于哪個同學。第四步，讓被猜中的同學談感受。第五步，教師總結(jié)，
[設計意圖]引導學生互相欣賞，互相贊賞，學習他人的長處。通過讓被猜中的同學談感受，使學生認識到欣賞他人對人生的重要作用和意義。有四點：一是能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財富：二是它能使心靈保持積極和愉悅：三是能減少自私和抱怨：四是讓生活充滿樂趣和希望。
3.課堂小結(jié)——快樂收獲
本節(jié)課我學到了......
教師活動：投影幻燈片
學生活動：自己總結(jié)，談收獲
[設計意圖]學生通過談收獲，鞏固所學知識，掌握了人際交往的技巧和藝術(shù)，懂得欣賞美好事物，有利于培養(yǎng)仁愛之心、完善自己的人格。同時也讓學生明白，只有懂得欣賞，才會由衷地贊美他人，也為第二課時的“贊美篇”埋下伏筆。
課堂練習
一年秋天，屠格涅夫在打獵時，無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞。他四處打聽，幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達了他對作者的肯定與欣賞：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活苦悶：信筆涂鴉寫小說的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他創(chuàng)作的火焰，找回了自信和人生目標，于是一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為具有國際聲譽的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》和《復活》的作者列夫·托爾斯泰。
設問：點燃了列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的火焰，找回了自信和人生目標的主要原因是什么?
[設計意圖]通過實例，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，鞏固所學知識，學以致用。）
5、作業(yè)——快樂延伸
每位同學準備一張彩紙，隨機抽簽，給抽到的同學寫出5個以上優(yōu)點，寫在彩紙上（所寫內(nèi)容要保密）
[設計意圖]為第二課時的“贊美”做準備和鋪墊
附板書：
一）欣賞是一種積極的人生態(tài)度
1、學會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)
2、欣賞他人的含義3、欣賞，是審美能力的體現(xiàn)，也是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。
二）在別人身上發(fā)現(xiàn)美好
每個人身上都有美好之處（體態(tài)美、性格美、心靈美）
欣賞他人的價值
（1）能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財富；
（2）它能使心靈保持積極和愉悅；
（3）能減少自私和抱怨；
�。�4）讓生活充滿樂趣和希望。
【教學設計說明】
本節(jié)課以快樂為主題，以游戲活動為形式，讓學生“在玩中學，在學中思，在思中提高”，學生樂在其中，課堂氣氛活躍。更通過“我欣賞，我快樂”環(huán)節(jié)增強學生的動手能力，把抽象說教變?yōu)閷W生自主探究，做到“把課堂還給學生”，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長處的審美心態(tài)和能力。
《欣賞與贊美》教案3
教學目標：
1、 知識目標與能力目標
（1）認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
�。�2）培養(yǎng)善于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處的審美心態(tài)和能力，學習掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。通過真誠的欣賞和贊美，主動營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關(guān)系的良性循環(huán)。
2、 情感、態(tài)度、價值觀目標
培養(yǎng)學生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
教學重點：
懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
教學難點：
懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
教學手段：
多媒體輔助教學
課時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學過程：
[新課導入]
活動一：情境體驗－－“你的真棒”
（１） 設計的目的
該情境描繪了在校園里，一名學生覺察到一個同學的心情不好，于是想方設法地通過贊美來讓對方振作起來的情節(jié)。學生通過討論這一情境中主人公的心理和做法，體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅的心情。情境中描繪的情節(jié)是學生在校園生活中經(jīng)常接觸到的，有助于促使學生深刻認識真誠的贊美對改善人際氛、營造良好的人際環(huán)境的作用。教師也可以通過學生的發(fā)言，了解學生對人際間互相贊賞的態(tài)度從而有針對性地引導和培養(yǎng)學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質(zhì)。
�。ǎ玻� 準備工作
1) 讓學生事先思考和列舉身邊的類似情況，是否有過鼓勵他人的經(jīng)歷，采取過什么方法，并思考哪些方法是最奏效的，原因在哪里。
2) 讓學生回憶自己曾經(jīng)說過的贊美他人的話，并回憶當時的具體情景。
�。ǎ常┲笇н^程
第一步，學生分小組討論書中提出的問題，組長作好記錄。
第二步，各小組長分別陳述本組同學的意見，并允許學生之間互相質(zhì)疑和辯駁。提問第４道問題時，可適當要求學生回答為什么。
第三步，教師進行點評。
問題分析：
李偉心情好起來可說明每個人對贊美渴求以及贊美的力量。而陳小力對李偉的贊美是真心誠意的，他的用意是通過實在的贊美來使對方從消極的情緒中振作起來。學生從討論中，可深刻認識到人與人之間應懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人的激勵作用，對營造良好的人際環(huán)境的積極影響。
第四步，學生自由發(fā)言，列舉自己曾經(jīng)贊美別人的事例，并談談當時的具體情景。
第五步，教師結(jié)合學生前面的討論，并進行總結(jié)點評，突出贊賞在人際交往中的作用。
�。ǎ矗┰u價指導
本活動把側(cè)重點放在學生能否從情境討論中探究主人公的心理，感受和體驗贊賞在人際相處中的作用，并結(jié)合個人的實際經(jīng)歷，進一步認識到相互真誠的贊賞能夠互相激勵，利于營造和諧、歡愉的人際氛圍。教師鼓勵學生積極參與課本上問題的討論，并對表現(xiàn)突出的小組和學生給予表揚。在學生發(fā)言時，應讓學生暢所欲言，并允許互相質(zhì)疑。通過共同討論，在全班中達成正面的導向：互相欣賞，互相贊賞。
（５）完善或增加某些活動的建議
活動二：角色的扮演——交流的藝術(shù)
�。ǎ保� 設計的目的
該活動設為學生進行角色扮演，題材是學生在校園里經(jīng)常接觸到的——邀請同學參加某個活動，也可以說是請同學幫忙。學生通過扮演角色或觀看表演，可真切地感受到不同交流方式對事情發(fā)展的不同影響。學生通過對比、分析和討論，對各種交流方式進行探究，從而領(lǐng)悟到真誠的贊賞是一種很好的人際交流藝術(shù)，它可使對方心情愉快，增強責任感，從而更愿意接受和支持該項工作任務，使事情順利開展。當學生感悟到贊賞的作用，可形成對贊賞他人這種交流方式的認同，從而主動培養(yǎng)善于欣賞與贊美的人際交往能力。
（2）準備工作
1) 教師事先了解和搜集學生在類似背景情節(jié)的實際經(jīng)歷中的具體感受和解決方法。
2) 安排有表演才能的7名學生編寫和扮演情境短劇，其中一個同學為旁白，一個同學扮演小陳，5個同學扮演班委，分別以公事公辦式、命令式、企求式、譏諷式、真誠贊美式的交流方式與小陳對話，目的是邀請他當編劇。
3) 教師事先檢查劇本以及學生的扮演是否符合要求，注意不同交流方式以及它們對事態(tài)發(fā)展的影響是否形成鮮明的對比，有否突出真誠贊美式與眾不同的重要作用。
�。�3）過程指導
第一步，7名學生表演預先準備好的劇本。
第二步，扮演結(jié)束后，讓參加表演的學生談談模擬不同態(tài)度的體驗。
第三步，全班同學結(jié)合劇場表演討論與人交流的藝術(shù)。
第四步，學生自由發(fā)言，談對不同交流方式的看法和感受。
第五步，教師結(jié)合學生的發(fā)言，進行總結(jié)點評。可以指出，人們一般不會拒絕贊美之辭之所以如此，主要原因在于，贊美能滿足他們的自我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人都可能會變得更令人愉快、更通情達理、更樂于協(xié)力合作。
�。ǎ矗� 評價指導
教師應引導小演員們認真體會角色心理，在扮演中體驗以贊賞的方式與人交流的好處。教師應鼓勵學生積極參與對劇情中不同交流方式的討論，表揚積極發(fā)言、通過扮演角色或觀看表演提高了認識，感受真切的.學生。
�。ǎ担┩晟苹蛟黾幽承┗顒拥慕ㄗh
補充活動：優(yōu)點轟炸
活動目的：
通過讓學生對班上普通同學的贊賞，認識只要善于發(fā)展，樂于欣賞，誰都有值得肯定與贊賞的地方。同時也讓班上比較自卑的學生獲得肯定，建立自信；讓其他學生學會用真心和誠意去贊美別人，從而幫助別人建立自信心。
活動過程：
第一步，教師事先了解本班一些性格比較內(nèi)向、不太合群、容易自我否定、不善言談的學生的情況，并具體確定2~4人。
第二步，在課堂上，教師逐一點名邀請這些學生上講臺。讓全班同學盡可能多地講出他的優(yōu)點。
第三步，讓被贊美的同學談感受。
第四步，教師總結(jié)。
實踐與評價指南
活動：我思我行——我喜歡你……
�。�1）設計目的
學生通過回顧被贊美的往事，并與同學分享當時的感受和對自己行為的改變，深刻感受到人際交往中互相贊賞的價值。
學生通過相互欣賞，體驗贊賞與被贊賞的喜悅，培養(yǎng)學生欣賞和贊美別人的能力。
學生把“心靈導航”所學的知識應用到現(xiàn)實生活中，以欣賞贊美的心態(tài)對待身邊的人。通過體驗人際環(huán)境的變化，進一步認識相互真誠的贊賞對人際環(huán)境的作用，主動培養(yǎng)善于欣賞的人生態(tài)度，樂于贊賞身邊的人。
�。�2）準備工作
1) 事先讓學生回顧寫下自己被父母、老師、同學或其他人贊美的往事，并回憶當時的感受以及回想這些贊美對自己后來行為的影響。
2) 事先讓學生設計好欣賞贊美他人的記錄表。
�。�3）過程指導
第一步，學生在小組內(nèi)相互分享被贊美的往事以及當時的感受，并談談這些贊美對自己后來行為的影響。
第二步，學生以“我喜歡你……”的方式，用贊賞的語言給小組每一個同學寫下自己對他的欣賞。
第三步，學生在小組內(nèi)交換組員彼此的欣賞。
第四步，全班自由發(fā)言，談與同學彼此欣賞的感受
第五步，教師總結(jié)。
第六步，要求學生在一周內(nèi)嘗試完全以欣賞贊美的心態(tài)對待同學和他人，一周后觀察自己的人際環(huán)境有什么變化。
第七步，兩周后，全班學生圍繞自己的記錄分享感受，并共同討論贊賞的價值。
第八步，教師總結(jié)。
�。ǎ矗� 評價指導
�。ǎ担┩晟苹蛟黾幽承┗顒拥慕ㄗh
閱讀和感悟指南
（1）材料分析
丘吉爾說過一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。“當對方的行為受到贊賞，他就會受到鼓舞，從而發(fā)揮更大的積極性，繼續(xù)努力前進。
材料描繪的是在校園的課堂上，同學們積極肯定一名學習較差的同學的進步，以掌聲給予熱情的鼓勵，它讓該名學生受到了極大的鼓舞，成為他的成長轉(zhuǎn)折點，后來學業(yè)不斷長進，終于在人生中取得良好成就的故事。這材料描繪了一個讓人興奮且感動的故事，而且故事中的主人公都是中學生，易于產(chǎn)生共鳴。
�。ǎ玻� 我思我悟
1) 結(jié)合，談談你對“有時候，沙子也會發(fā)光“的理解。
2) “粉筆盒里的特殊獎品“，特殊在哪里？
3) 結(jié)合“心靈導航“，談談你對班長柳歌的發(fā)言的看法和感受。
《欣賞與贊美》教案4
第二課 《欣賞與贊美》教案
課題
欣賞與贊美
課型
體驗課
教學目標
情感態(tài)度
價值觀目標
培養(yǎng)學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
知識目標
認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
能力目標
培養(yǎng)學生善于欣賞，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的審美心態(tài)和能力；學會真誠的贊美他人，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。
教學重點
欣賞是一種積極的人生態(tài)度；真誠的`贊美是溫暖的陽光，學會贊美他人
教學難點
用欣賞的心靈去發(fā)現(xiàn)人們身上的美好；贊美的藝術(shù)
教學方法
體驗教學法、材料分析法
課時
2課時
第一課時
教學過程
1、探究園：情境體驗—“你的文章真棒” (p64-65)
該情境描述了在校園里，一個同學覺察到另一個同學的心情不好，于是想方設法地通過贊美來讓對方振作起來的情節(jié)。
步驟：
(1)學生分小組討論p65的問題，組長作好記錄。
(2)各小組長分別陳述本組同學的意見，并允許學生之間互相質(zhì)疑和辯駁。
(3)教師總結(jié)點評，突出欣賞和贊美在人際交往中的作用。
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