- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級語文新課標教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文新課標教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文新課標教案1
《烏鴉喝水》
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法：通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，想辦法。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。
（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興
4.學(xué)習多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見
5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
�。�3）指名朗讀，師生評價正音。
�。�4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？
（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）
2.學(xué)習第一段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？
�。ā暗教帯闭f明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）
想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。
�。�3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。
�。�5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個問句。
師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這四個字。（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。
3.學(xué)習第二段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
�。�2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
�。貘f看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。）
�。�3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4.學(xué)習第三段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
（2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？
�。ㄒ驗榉胚M了小石子。）
（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？（一顆一顆放進去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？
�。ㄟ@是一只做事認真、有耐心的烏鴉。）
�。�4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？
�。�，一點一點）
說句子：________漸漸____________。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的'高興。
5.拓展延伸。
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）
6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）
7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。
（2）讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。
小學(xué)一年級語文新課標教案2
第一課時
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習目標：
1、自主學(xué)習，合作認識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié)，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的.小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）
第二課時
一．復(fù)習音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７．我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c來學(xué)習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。矗覀儊韺W(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．
�。担覀冊賮韺W(xué)習“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
五．總結(jié)：
點評
小學(xué)一年級語文新課標教案3
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。
2、過程與方法：合作練習
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的好習慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認識的'漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習語文園地一時較容易,
【教學(xué)準備】
教師：投影
學(xué)生： 生字卡片
【課時】2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習自識字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。
2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習中已經(jīng)接觸并學(xué)會了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習識字的兩種方法，并練習運用。
二、日積月累
1、“我會讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）�！叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認真寫字的習慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)一年級語文新課標教案4
《詠華山》
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點：
第二段。
教學(xué)具準備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
一.導(dǎo)入新課
1.板書課題：22.詠華山（齊讀）
2.學(xué)習生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習生字詞
1.卡片出示生字，指名認讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
�。�1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2）在練習本上練寫生字
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時
一.復(fù)習檢查
1.出示生字，認讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文
1.學(xué)習第一段。
�。�1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
�。�2）指名讀。
�。�3）小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
�。�1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
�。�3）華山到底怎么個高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的'心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
�。�5）學(xué)習課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
�。�6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？
�。�8）隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)
不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習）
四.作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時
一.復(fù)習檢查
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
3.自由練習讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
小學(xué)一年級語文新課標教案5
《小蝸牛》
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】
朗讀課文，以及識記生字。
【教學(xué)難點】
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
（1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）
�。�1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
�。�2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
�。ǎ┑呐赃呑氖牵ǎ�。
�。ǎ┑呐赃吺牵ǎ�
2.學(xué)習第二自然段。
�。�1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
�。ā昂⒆樱叫淠纠锶ネ姘�，小樹發(fā)芽了�！保�
（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來
�。�3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。
�。ū┤诨�、燕子回歸、小草發(fā)芽……）
�。�4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習第三、四自然段。
�。�1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
�。ㄗx的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的'慢。）
�。�2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！�
（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
�。�4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
�。�5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4.學(xué)習第五、六自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！�
�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
�。�3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
�。�4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5.學(xué)習第七、八自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了�！�
�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
�。�3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
�。�4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
�。�2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
�。�2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習
�。�1）按課文內(nèi)容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
�。�2）我會填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
小學(xué)一年級語文新課標教案6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
3.學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀寫聲母b、p、m、f，學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.過渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書課題。
二、學(xué)習聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）
1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習聲母b。
（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�。�2）指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，強調(diào)書寫要點，教師范寫。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習聲母p、m、f。檢查學(xué)習情況。
三、學(xué)習拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。
�。�1）課件出示拼音圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習拼讀�？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。
�。�4）課件出示插圖，引導(dǎo)交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時：10分鐘）
1.過渡：小朋友們，學(xué)會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。
2.出示帶拼音的'詞語，引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。
3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。
教學(xué)反思：
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
【小學(xué)一年級語文新課標教案】相關(guān)文章：
一年級語文新課標教案02-08
《語文新課標》心得10-11
語文新課標心得03-03
小學(xué)語文新課標心得體會07-07
新課標心得體會小學(xué)語文10-25
新課標小學(xué)語文心得體會12-26
新課標教案10-17