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《認識上下》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《認識上下》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識上下》教案1
一、教學內容分析
《認識上下》是學前班中班數學課本的一個內容，只要讓幼兒通過觀察、操作對上下的空間方位有個初步的感知認識。
二、教學目標
1、知識與技能目標：通過游戲，感受上下這一空間方位；
2、過程與方法目標：會用“上下”進行簡單的描述；
3、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；
三、活動準備
ppt課件、歌曲《生日快樂歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果貼圖、幼兒人手一份操作材料（畫有柜子的A4紙、水果貼紙）
四、教學策略選擇與設計
根據的思維的具體形象性這一特點，在組織本次活動時，我主要讓幼兒通過觀察、游戲、操作等方法，來幫助幼兒理解上、下方位。
五、教學重點及難點
重點：感受上下空間方位；
難點：能清楚的用“上下”進行簡單的描述；
六、教學過程
教師活動
預設學生活動
設計意圖
（一） 情境導入：給大樹爺爺過生日；
教師課件出示大樹圖片，相繼出示老鷹、小兔、小松鼠、引導幼兒觀察小動物的位置；
1、老鷹在小松鼠的什么位置？
2、老鷹在小白兔的什么位置？
�。ㄒ唬┯變焊鶕蠋煹�'要求，觀察課件，比較小動物的位置，用語言準確描述小動物的位置；
1、老鷹在小松鼠的下面；
2、老鷹在小松鼠的上面；
吸引幼兒注意，引出活動主題；
�。ǘ┮龑в變赫J識上、下方位；
1、出示課件、引導幼兒說出雞蛋、蘋果、面包、牛奶、青菜的位置。
2、教師出示“生日蛋糕”引導幼兒說出蛋糕的位置；
3、教師播放歌曲、與幼兒一起唱生日歌，為大樹爺爺慶祝生日；
（二）認識上、下
1、觀察課件，準確說出雞蛋、蘋果、面包、牛奶、青菜的方位；
2、幼兒觀察，說出生日蛋糕的方位；
3、唱生日歌；
運用實物，以具體的形象向幼兒展示上、下方位，易于幼兒理解。
�。ㄈ┯螒颍罕亲�、眼睛、嘴巴
以游戲的方式鞏固幼兒對上下方位的認識
�。ㄋ模﹦邮植僮鳎稁痛髽錉敔斦矶Y物》，鞏固幼兒對上下方位的認識。
1、給幼兒發(fā)放操作材料，巡回指導幼兒動手操作；
2、指名讓幼兒上臺匯報，檢查幼兒對知識的掌握情況；
（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固
1、幼兒擺放實物，把大樹爺爺的生日禮物放到柜子里；
2、個別幼兒到講臺展示自己的成果，并說一說自己把這些禮物分別放在什么地方。加強、鞏固
七、板書設計
八、教學反思
《認識上下》教案2
活動目標：
1、學會以自身和以客體為中心區(qū)分上下、前后。
2、學習方位詞：上面、下面、前面、后面。
活動準備：
PPT課件，布娃娃幾個，小貓頭飾一個。
查看課件：大班數學課件《認識上下前后》PPT課件
活動過程：
1、游戲：找一找。
為幼兒提供娃娃幾個，分別藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。
導入：今天我們班上來了許多小動物，請小朋友瞪大眼睛找一找，它們都在哪里?
(引導幼兒說出“我在某某地方找到的某個玩具”)
教師隨機進行講評，鞏固幼兒對前面、后面、上面、下面的`認識，并引導幼兒正確學說以上方位詞。
2、游戲：小貓在哪里。
一名幼兒戴頭飾扮小貓藏起來，師扮貓媽媽，其它幼兒先閉眼再尋找，并大聲告訴貓媽媽，它的孩子在哪里。
3、看圖說一說。
出示PPT課件，引導幼兒有序地觀察：
天上(上面)有什么?
地上(下面)有什么?
房子的前面有什么?
房子的后面有什么?
4、教師總結講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰?后面呢?
《認識上下》教案3
活動目標：
1、教會幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。活動重點：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關系�；顒与y點：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動準備：
掛圖《小貓在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)
3、教師帶領全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領幼兒說說玩具名稱)。
2、這些玩具都放在了哪里? (讓幼兒自由說說)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導幼兒一一說出物體的.位置)
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
《認識上下》教案4
設計意圖
在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里�！庇變洪g簡單的交談我發(fā)現了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題�！�
活動目標
1.體驗尋找上下方位的樂趣。
2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
重點難點
1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。
2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。
活動準備
1.知識經驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。
2.物質材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。
3.環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設“森林音樂會”環(huán)境。
活動過程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熞允盏窖埡目谖茄堄變簠⒓由忠魳窌�。
師：今天姜老師收到了森林音樂會的邀請函，邀請函上說邀請我們班的小朋友們去參加，你們想去嗎?
幼：想。
師：那我們一起去吧�。ㄓ變弘S老師一起從走廊上進入活動室。）好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來�。ǖ厣腺N有小動物圖標，幼兒席地而坐。）
二、認識嘉賓，感知方位。
（一）幼兒以自我為中心感知上和下。
師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧�。úシ鸥枨段覑畚业男游铩罚變弘S音樂一起來做動作。）
幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）
�。ǘ┯變阂钥腕w為中心認識上和下。
師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？
幼：樹下有條毛毛蟲。
師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現了，真棒！好，我們在來看看這邊小鳥在哪里？
幼：小鳥在樹上。
師：小兔又在哪里呢？。
師：小兔在樹下。
（三）幼兒自由找尋小動物們所在的方位。
師：好！現在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦！
幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動物。）
師：好！請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的.小伙伴說說你是從哪里找到的小動物�。ㄓ變洪g自由交流，教師巡視引導。）
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
�。ㄒ唬┏鍪痉孔�，分辨上、下方位。
師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息！
幼：（幼兒送小動物到房間里休息。）
�。ǘ⿴熡坠矙z驗。
師：好！我們一起來看看在樓上房間里休息的有：小鳥、小猴、貓頭鷹......在樓下房間里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛蟲......你們大家同意嗎？
幼：同意�。ú煌庹堈f明原因。）
四、美味餐點，鞏固方位。
（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。）
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧！
五、分享交流，結束部分。
師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！
活動延伸
1.園內延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動，在家練習上下方位。
活動反思
《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處�！备鶕“嘤變耗挲g特點，認識依靠行動，本次活動通過創(chuàng)設“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學習，感受數學的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學習，在快樂中學習，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。
《認識上下》教案5
活動目標：
1。在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。
2。在操作中了解以客體為中心的上下概念，并能用上下方位詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。
3。引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
1。PPT課件。
2。黑貓警長和老鼠圖片若干。
3。場景布置。
活動過程：
一、談話導入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉一轉，看看有什么新任務。但是在出任務之前啊我們要先鍛煉一下身體。
二、聽指令做動作幼兒根據教師指令做出相應的動作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。
三、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1。森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小鳥在哪里？還有誰在樹上？那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？ 小結：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2。我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小熊在哪里？誰在橋下？
四、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。
1。"接電話"進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記�。捍蠹逸p輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現了老鼠？
2。白貓警士進入創(chuàng)設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。提問：你在什么地方發(fā)現了老鼠？（幼兒自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙發(fā)下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。
3。黑貓警長："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！ （所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。
4。老鼠抓到了，現在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼兒用完整的話表達。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺上抓到一只老鼠。（幼兒回答過程中出示圖片共同看圖驗證是否正確）小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
五、結束活動。
現在我們把老鼠都關進這個盒子里，不要讓它們跑到出來。好了我們的任務順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧！
5、小班數學活動教案：上下教案（附教學反思）
設計意圖：
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數學活動。
活動目標：
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動過程：
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上）現在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹下）現在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹上）先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹下）。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客�？纯凑l在椅子下？誰又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來的'兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方？按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后PPT的最后一個圖，出現機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
《認識上下》教案6
第一課時 認識上下
學習內容：
學習教科書第9頁，認識上、下。
學習目標：
1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2．使學生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
3．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
4．使學生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
學習重點：主要讓學生判別兩個物體的上下位置關系。
學習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受上下方位的相對性。
教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。
設計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準的上下關系。并以練習加以鞏固。
教學過程：
一、游戲導入
小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數學王國吧！
聰聰和我門做個小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）
設計意圖：通過談話引起學生學習興趣。
二、探究新知
1．觀察畫面體會上、下含義。
師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現了什么？你想告訴大家什么呢？
學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。
2．打開書，把第1頁空白補充完整。
設計意圖：通過主題圖使學生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的'上下含義。
三、活動
1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2．小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。
4．舉出生活中有關上下的例子。
你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？互相討論一下。
學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設計意圖：通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數學在生活中的重要性。
四、鞏固練習；
完成“做一做”中的第1題，讓學生把數學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。
五、全課總結：
今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？
六、板書：
第二課時 認識前后
學習內容：
學習教科書第9頁，認識前、后。
學習目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達；
2、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
3、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經驗。
學習重點：
主要讓學生判別兩個物體的前后位置關系。
學習難點：
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受前后方位的相對性。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影。
設計思路：通過談話引起學生學習興趣，并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入教學。
1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
王老師發(fā)現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？
2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數學課�！扒昂蟆�
3．寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？
4．學生發(fā)表自己的意見。
5．什么是前？什么是后？我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?
6．你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……
設計意圖：通過談話引出學生學習的興趣，使學生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
二、在情境活動在中體驗前后
1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？
2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？
4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）
5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）
6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）
7．請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。
�。ó敃r有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好，應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）
?設計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1．同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。
2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3．學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4．如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5．馬上要到終點，現在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現在的位置。
6．集體交流。
四、在情境中擴展應用前后
笑笑想問一問同學們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？
五、鞏固練習；
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學生認識前、后及其相對性。
六、全課總結：
今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關前、后的知識？
《認識上下》教案7
活動目標：
1、能去區(qū)分兩個物體的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體活動的樂趣。
活動重點：
區(qū)分兩個物體的上下關系，并會用方位詞表達。
活動難點：
感知物體的相對性。
活動準備：
1、大樹背景圖一幅、桌子一張、床單一張。
2、圖片：小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片。
活動過程：
（一）游戲導入：看誰最快。讓幼兒初步感知上下。
師：今天我?guī)砹艘粋�好玩的游戲，他的名字叫做看誰最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。
�。ǘ┯谩白矫圆赜螒颉保龑в變簩W會用上下方位詞，表達物體的上下關系。
1、師：看我們小朋友玩的這么高興，有幾個動物朋友也想來跟我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰來了？（小猴子、小鳥、小兔、小狗）
2、師：他們今天給我們帶來了一個好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了！
3、師：游戲開始了。我們一起數五下：1…3…5。（教師揭開桌面上的布），引導幼兒說出動物們分別藏到了哪里？
4、教師小結：小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。
�。ㄈ┩ㄟ^游戲：送小動物回家，鞏固幼兒對上下方位的認識。
1、師：現在小猴子、小鳥、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們說什么？（再見）哎呀！糟糕！小動物們找不到家了（出示大樹背景圖），怎么辦呀！你們能幫幫他們嗎？
2、師：小猴子它住在什么哪里呀？（引導語：樹上還是樹下）小兔子呢？（樹下面）誰來把她們送回來呀？
3、師：還有誰沒有找到家？（小狗和小鳥）她們的.家住在哪里呢？（引導語：樹上還是樹下）
4、師小結：小猴子住在樹上面，小兔住在樹下面，可是有小鳥和小狗還沒找到家，小朋友還幫助小鳥和小狗找到家好嗎？
�。ㄋ模┎僮鳎核托」泛托▲B回家。
1、教師發(fā)放操作紙，幼兒操作。
2、師：小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛幫助別人的人，幫助小動物找到了家。小動物讓我謝謝你們，還叫我?guī)Я硕Y物給你們。（獎勵幼兒貼紙）
《認識上下》教案8
活動目標：
1、對數學活動感興趣，主動、積極地參與活動。
2、學會區(qū)分上下。
3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。
活動準備：
水杯、球、玩具架一個、玩具娃娃2個、玩具若干。
活動過程：
1、導入：游戲“藏貓貓”，引出主題。
�。�1）教師事先布置場景：一張桌子，桌上放一個玩具娃娃，桌下一個玩具娃娃，并用布蓋住。
�。�2）請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼兒猜測。）
�。�3）教師小結：一個娃娃藏在桌上，一個娃娃藏在桌下。
2、通過游戲“找找看”，感知上和下。
�。�1）教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
（2）教師引導幼兒觀察并說說，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
�。�3）請個別幼兒說自己的觀察結果，師幼共同檢驗結果。
3、通過游戲“我會放玩具”，進一步感知上和下。
�。�1）教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。
（2）請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。（如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面）
�。�3）教師對幼兒的'玩具擺放結果，進行檢驗。
4、自由取玩具，學會區(qū)分上下。
請幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
5、感知活動室內物品的上下位置。
鼓勵幼兒發(fā)現活動室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活動延伸：
戶外活動時，帶領幼兒排隊玩滑梯，引導幼兒說出誰在滑梯上面？誰在滑梯下面？
《認識上下》教案9
一、活動目標
(一)認知目標
1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2.教幼兒學用“X X在X X的上面(下面)”的句式說短句。
(二)情感目標
通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備
1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2.電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)
知識經驗準備有一定的方位概念。
三、活動過程
1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。
4.看錄像鞏固對上下方位的認識。
5.游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
6.識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術：畫出樹上和樹下的小動物。
科學：學習上和下的.空間方位。
五、生活中滲透
分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透
在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透
家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。
《認識上下》教案10
活動目標：
認識不同的方位可以幫助幼兒發(fā)展空間概念
活動準備：
引導幼兒完成學習內容，說出小動物所處的位置
活動過程：
一．引導生觀察圖，指出小兔，小熊所處的'位置
1.引導幼兒用上下個說一句話
二．引導生觀察樹上樹下各有什么動物？
引導生有樹上`````樹下練習對話
三．鞏固新知說說圖中的小動物都在什么位置小鳥……..
小朋友…….
鴨子……
四．知識拓展，引導幼兒說話天上有…..
地上有….
五．活動評價
教學反思：
孩子們的學習是要將他們日常生活中的一些活動規(guī)范化，常識經驗系統化，所以，孩子已有的生活經驗對于他們理解數學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經驗，孩子們才能經歷一個從具體到逐步抽象的過程。
《認識上下》教案11
設計意圖：
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數學活動。
活動目標：
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
PPT課件。
活動過程：
一、談話導入
游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放PPT課件，引導幼兒學習方位詞。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客。
出示PPT5，看看誰在桌子下？誰跳到了桌子上？最后來的兔子在哪？小鳥在哪？（幼兒自由回答。）
出示PPT6，這間房子里都有誰，都在什么地方？點擊4個按鈕出現小動物，讓幼兒分別回答。（毛毛蟲在窗臺上，松鼠桌子上，小鴨子椅子上，刺猬在桌子下）
3、出示PPT7，出現機器貓圖片和音樂。
問：小朋友們，大家看這是誰？幼兒回答：機器貓、大雄和靜香。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，幫小猴子摘到了桃子，還參觀了小猴子的家，又看到了機器貓和他的.伙伴們，更重要的是學會了區(qū)分上下，所以你們是最棒的！
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用PPT課件教學讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
《認識上下》教案12
活動目標：
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動重點：
能區(qū)別物體之間的上下關系，并使用方位詞表達。
活動難點：
感知物體間上下方位的相對性。
活動準備：
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的玩具若干。
活動過程：
一、常規(guī)活動：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。
3、幼兒感知上下的方位。
師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？
4、區(qū)別兩個物體的上下關系。
請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）
5、初步感知上下的相對性。
小結：在表述物體的位置時一定要說完整的`話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看圖說一說。
出示掛圖，引導幼兒有序地觀察：
三．師總結講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？
四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
《認識上下》教案13
活動目標：
1、通過游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、會用“上下”進行簡單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
5、能積極思考，提高認識上下能力。
活動準備：
1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。
2、各種小動物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）
3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活動過程：
1、以小猴找食物，導入活動。
瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個桃子吃飽了，咕嚕咕�；聵�。
2、引導幼兒找出各種小動物所處的.位置。
�。�1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧！
�。�2）小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。）
3、幼兒參與活動，一同進行捉迷藏的游戲。
（1）小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）
�。�2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實在找不到你們，你們還是出來吧！”
你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導幼兒說出上下方位。）
4、結束活動：
哦！原來小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動物也想來玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？
教學反思：
孩子們的學習是要將他們日常生活中的一些活動規(guī)范化，常識經驗系統化，所以，孩子已有的生活經驗對于他們理解數學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經驗，孩子們才能經歷一個從具體到逐步抽象的過程。
小百科：上下，常用詞語，愿意指方向上方和下方�，F多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。
《認識上下》教案14
【活動目標】
1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。
2、培養(yǎng)簡單的觀察、分析和理解的能力。
【活動重難點】
重點：能在具體情境中辨別方位“上、下”。
難點：培養(yǎng)簡單的觀察、分析和理解的能力。
【活動準備】
1、材料準備：圖片、音樂cd、貼畫、彩筆、活動教材
2、經驗準備：身體的各部分所處的位置
【活動過程】
1、游戲導入鋪墊新知
師：1、你知道鼻子在哪?(幼兒回答)請摸一摸。
2、你知道嘴巴在哪?(幼兒回答)請摸一摸。
3、摸一摸鼻子和嘴巴，哪個在上面哪個在下面?(幼兒回答可能不標準)教師邊摸邊示范表達：鼻子在嘴巴的`下面，嘴巴在鼻子的上面。
4、說說你的頭和你的腳，什么在上面什么在下面。
5、這就是我們今天活動的目的：上上下下(板書)
2、游戲活動：先跟著老師感受一下上上下下的方位。
老師一邊念兒歌《上上下下》一邊做動作：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往上爬，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往下滑，太陽公公起床了，花兒對我微微笑，上上下下上。
3、應用幼兒熟悉的環(huán)境、圖片、掛圖，應到幼兒觀察、理解上下方位。
4、出示活動教材圖片，引導幼兒分析上下關系和語言表達。
教師手指圖片1說：
1、這幅畫里，什么在上面什么在下面?
2、我這有一架飛機，它應該在哪?上面還是下面?為什么?(讓小朋友學一學飛機飛)。教師說：小朋友們真聰明，知道飛機是在天上飛的，請小朋友把你們的飛機貼在正確的位置。
教師手指圖片2說：
1、這棟房子里住著小豬和小狗，小狗已經住一樓啦，小豬住哪了?請小朋友貼一貼。
2、小朋友們說一說小豬和小狗他們倆誰在上面誰在下面?
師：請小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬?(幼兒向下指)小鳥在哪兒飛?(幼兒向上指)
教師手指圖片3：動手操作，再次感知“上下。請小朋友兩人一組演示一下玩蹺蹺板。小老鼠也想玩，請你貼上去，說一說，誰上去了，誰下來了。強調玩的時候要注意安全。
教師手指圖片4：小猴子喜歡在那玩耍，貼一貼，說一說，它們的上下關系。
5、生活快車雙層巴士開來了，小動物們去旅行，深入感知。
(1)巴士上，下層都有誰?上層都有誰?
(2)請用紅筆把上面的小動物和他的頭像連起來，請用綠筆把下層的小動物和它的頭像連起來。老師個別輔導。
6、請小朋友們收拾好活動材料，整理好課桌，依照上下順序放好彩筆和教材。
【活動小結】
今天我們學習了什么?
【活動延伸】
請小朋友課后隨音樂跳一跳《上上下下》。
小百科：上下，常用詞語，愿意指方向上方和下方�，F多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。
《認識上下》教案15
教學目標：
1、通過故事，激起孩子對數學活動的興趣，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動過程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
聽故事：懶惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完會屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。
2、提問：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。
二、1、議論：
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的.嗎？
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
.....
B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？
2、老師小結：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
三、游戲活動：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。
3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進行二、三次，小結，游戲結束。
四、活動延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
《認識上下》教案16
活動目的：
1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分月、小月和平月，月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分月和小月，二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2.讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。
活動準備：
1.日歷一張
2.回答問題的卡片若干張。發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
活動過程：
出示
老師把日歷貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。
二.認識日歷。
1.根據幼兒的生活經驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷?并向幼兒介紹每一格內是一個月的日歷，數數一共有幾格，就知道一年共有幾個月了。并告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。
2.幼兒看黑板上的日歷，回答問題：
a.一個格子里(即每一個月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數字來回答)
b.為什么有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因嗎?師講故事后小結：此日歷使用至今，規(guī)定為一月，二月平，……(老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的`天數給幼兒看)。
3.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾?昨天是幾月幾日，星期幾?明天是幾月幾日，星期幾?先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。
三.幼兒嘗試看日歷。
1.給每組幼兒發(fā)一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。
2.提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園?(5天)包括星期六和星期天，一周共有幾天呢?再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。
3.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長了一歲。師問：20xx年你們有多了?那時你們想干什么事?(請幼兒自由發(fā)言。)
四.鞏固提問：一年有多少天?一年有幾個月?月是多少天?小月是多少天?平月是幾月，有多少天?一星期有幾天?
回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。
五.各種日歷展覽。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。
活動延伸：
1.家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。
2.教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
《認識上下》教案17
活動目標：
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備：
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程：
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)�“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的`游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學掛圖）
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動：捉迷藏。（分組）
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
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