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生活中的小數(shù)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的生活中的小數(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生活中的小數(shù)教案1
教學目標：
1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、家庭消費情況、與同學交流的全過程。
2、會搜集、記錄信息，并進性，能應(yīng)用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。
3、在“今天我當家”的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。
教具準備：
紙、筆、小黑板。
教學過程：
一、市場調(diào)查：
1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。
二、消費：先讓學生完成下面幾個問題。
�。�、把自己親手花的錢記錄下來。
２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
�。场⑼瓿伞八阋凰恪钡囊�。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。
�。�、寫己的實踐。
三、課內(nèi)交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的`感受。
二、議一議：
讓學生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。
三、：交流教法和學法。
教學反思：
生活中的小數(shù)教案2
課題：生活中的小數(shù)
內(nèi)容：小數(shù)的意義
課時：2
第1課時
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。
基本教學過程：
一、生活中的小數(shù)
�。ㄊ孪炔贾脤W生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標價用到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)。）
說說看，和同學們交流一下。
書上也有一些同學們經(jīng)常接觸的小數(shù)，看一看，說一說。
二、小數(shù)的意義
1、一盒火柴的價格是0.1元，也就是多少錢？一本本子的價格是3角，也就是多少元？
2、一個盒子的寬是0.1米，誰知道這也就是多長？猜一猜。
為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？
這個盒子的長是3分米，想一想，也就是多少米？
3、出示一條線段，如果這條線段的長是“1”，請你想辦法得到0.1，標出來。你是怎么做的'？好象還可以用分數(shù)表示。你能標出0.4嗎？
4、你能解釋為什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？
5、1分也就是多少元？0.02米，也就是多長？猜一猜。能說一說想法嗎？出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟發(fā)嗎？
6、板書：0.1=1/10 0.3=3/10 你發(fā)現(xiàn)了什么？
0.01=1/100 0.04=4/100
教學反思：學生在聯(lián)系生活實際認識小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義。教材中采用樹形結(jié)合的形式把小數(shù)和十進分數(shù)聯(lián)系起來，認識小數(shù)的意義。但學生在做作業(yè)時，4.8中的4在（）位上，表示（）個（）；8在（）上，表示（）個（）。有個別學生出錯，還要進一步加強練習。
三、運用拓展
1、說一說
你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？
2、一個正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？
3、0.03米就是多長？為什么？0.12米呢？
4、這個正方形表示1，如果要表示0.001呢？0.013、0.216？寫幾個上面那樣的等式。
5、0.001米也就是多長？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？
四、練習提高
1、第5頁第1題。
2、第5頁第2、3題。
五、總結(jié)。
第2課時
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。
基本教學過程：
一、復習
1、（1）一個為1的正方形，怎么樣表示0.1？
（2）0.1元是怎么回事？
�。�3）0.1米呢？1里有多少個0.1？1里有多少個0.01？
2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？
�。�2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？
�。�3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？
教學反思：個別學生對十分位、百分位、千分位上的數(shù)表示多少，掌握得不是太好，還有待于進一步提高。小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分的讀法混淆，還要加強練習。
（4）6個0.1是多少？6個0.01？13個0.01？18個0.001？
二、探索小數(shù)的數(shù)位
1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準確，現(xiàn)在還準備重新測量，到目前，一般都沿用1975年我國測量的數(shù)字——8848.13米。我們來看這個數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？
2、板書：8848.13
3、從左邊看，第一個8表示多少？依次。邊說邊板書數(shù)位和計數(shù)單位。
4、“1”表示多少？“3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計數(shù)單位？
5、練習。第4頁寫一寫、讀一讀、說一說。
6、第5頁第4題。
三、總結(jié)。
生活中的小數(shù)教案3
教學目標：
1．在學生初步認識分數(shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識兩位小數(shù)；通過具體形象材料為依托讓學生建立起活靈活現(xiàn)的小數(shù)形象，加深對小數(shù)的理解，正確理解小數(shù)的意義；掌握小數(shù)的計數(shù)單位。認識小數(shù)與十分之幾、百分之幾的關(guān)系。
2．通過小數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生分析、推理的能力。
3．通過小數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
掌握小數(shù)的計數(shù)單位。
教學難點：
理解小數(shù)的產(chǎn)生。
教學過程：
一、讓學生充分感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。
師：一個大練習本多少錢？一支鋼筆呢？在標簽上它們都是怎樣寫的？你還在哪些地方見過這樣的數(shù)嗎？你知道它們是什么數(shù)嗎？看書第2、3頁，了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
你還記得小數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎？
今天我們一起來繼續(xù)研究小數(shù)。（板書：小數(shù)的意義）
二、通過回顧探究，研究兩位、三位小數(shù)意義。
�。ㄒ唬┩ㄟ^把一條一米長的線段看做整體1認識十分之一、百分之一的小數(shù)。
1．十分之一的小數(shù)
�。�1）投影顯示：把一條一米長的線段看成整數(shù)1，平均分成10份，其中的`一份用分數(shù)怎么表示？（板書：十分之一）
師：十分之一也可以寫成另一種形式，看我是怎么寫的。（板書：0.1）
0.1就是一個小數(shù)，它的計數(shù)單位也就是十分之一，在十分位上。小數(shù)里的點叫小數(shù)點。
說說0.1的計數(shù)單位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？
師總結(jié)：十分之一和0.1的意思相同，只不過表現(xiàn)形式不同。
追問：十分之四是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？
0.1是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？
�。�2）陰影部分顯示3份。
問：現(xiàn)在陰影部分表示幾份？是幾個十分之一？是幾分之幾？
用小數(shù)怎么表示？0.3表示什么？
�。�3）陰影部分顯示7份。
師：陰影部分用小數(shù)、分數(shù)各怎么表示？
0.7和十分之七都表示把誰平均分成幾份？是幾份中的幾份？
0.7里面有幾個0.1？它的計數(shù)單位是什么？
師小結(jié)：象這些都是特殊的分數(shù)，可以用小數(shù)來表示。
�。�4）通過練習鞏固十分之幾的數(shù)。
�、偕约簞邮植僮�。用一個正方形代表整數(shù)1畫出相應(yīng)的陰影部分，并用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
②師投影出示2份用小數(shù)表示0.2，問：0.2是幾個0.1？
投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問：0.6是幾個0.1？（0.6里面包含0.2）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
把0.6平移開，問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2．通過生活認識百分之幾的小數(shù)。
�。�1）百分之幾的小數(shù)。
�、侔岩粋�正方形看作整數(shù)1平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再繼續(xù)平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）
也可以寫成0.01。（板書：0.01）
問：0.01的計數(shù)單位是什么？和0.01有什么相同和不同？
�、谡J識百分之幾的小數(shù)
投影顯示8份問：現(xiàn)在是幾份？是幾個百分之一？是百分之幾？
用小數(shù)怎么表示？（0.08）
0.08的計數(shù)單位是什么？有幾個0.01？8個0.01是多少？
3．認識千分之幾的小數(shù)。
師：我們以前學過1千克=1000克
根據(jù)剛才學習的方法，你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少？（討論）
1克=（）千克（用小數(shù)表示）
練習：3克=（）千克
11克=（）千克
108克=（）千克
4．小結(jié)：
�。�1）剛才通過學習，我們認識了這么多小數(shù)，到底什么是小數(shù)？歸納小數(shù)的意義。上面的0.1,0.4表示十分之幾,0.01,0.18表示百分之幾,0.001,0.284表示千分之幾。這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。
�。�2）說一說你對小數(shù)有了哪些新的認識？
生活中的小數(shù)教案4
教學目標：
1．進一步理解小數(shù)的含義。
2．學生認識單名數(shù)和復名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫。
3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗生活中處處有數(shù)學。
教學重點和難點：
重點：使學生利用單位間的進率掌握名數(shù)改寫的一般方法。
難點：進行單名數(shù)與復名數(shù)的改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。
教具準備：
幻燈片課件。
主要學習方法及教學策略分析
這節(jié)課在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、堅持以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學習。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、復習引入：
1、0.36×100=4.08×1000=30.2÷100=12÷1000=
2、1米=（）分米=（）厘米1千米=（）米
1噸=（）千克1千克=（）克
1平方米=（）平方分米
�。ㄔO(shè)計意圖：1、復習鞏固，使學生能熟練移動小數(shù)點。2、使學生進一步明確常用長度單位、質(zhì)量單位、面積單位間的進率。）
二、新課導入
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學們聽一聽。學生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。
老師展示教科書上的圖片和做一做，指名說它們表示的含義。
特別指出：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？小麗的體溫是38.5度，你覺得她的體溫正常嗎？
同桌之間再互相交流一下自己收集的小數(shù)的含義。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生通過課前的搜集生活中的`小數(shù)的過程，互相交流自己收集到的小數(shù)，觀察圖片中的小數(shù)，以及互相說說這些小數(shù)表示的含義，使學生進一步體會和感受生活中處處有小小數(shù)，處處有數(shù)學，同時進一步理解了小數(shù)的含義。）
三、新課學習
1、名數(shù)的認識
在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；
不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。
帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。
大家能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？
學生舉手發(fā)言
（設(shè)計意圖：讓學生知道名數(shù)和數(shù)區(qū)別，同時知道單名數(shù)和復名數(shù)的概念）
2、教學例1
通過剛才的學習，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用真是廣泛呀！這里就有四個同學，他們在比身高，你們來給他們排排隊吧。
投影出示圖片
請同學們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，你有什么想法？
學生討論回答：
把它們的單位都化相同了再比較。
把它們都改寫成以米為單位的數(shù)
把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)
（設(shè)計意圖：使學生明確要比較大小，必需把單位統(tǒng)一。有兩種方案：或者都改寫成高級單位的，或者都改寫成低級單位的。）
�。�1）教學低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)
請你們以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)
學生交流討論
80厘米=（）米
應(yīng)該怎樣改寫？學生匯報：說一說是怎樣想的？
（設(shè)計意圖：小組討論，合作學習，自主對新知識進行主動探究學習。）
學生可能有這樣兩種方法：
�、僖驗�100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
�、�80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80。
補充說明：小數(shù)末尾的零可以去掉。
兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？（學生可能會選擇第二種，比較簡便）
�。ㄔO(shè)計意圖：算法多樣化與優(yōu)化。）
像這樣把一個單位的數(shù)換成另一個單位的數(shù)，叫做名數(shù)的改寫。（板書課題）
再來看一看厘米和米這兩個單位哪一個單位大，哪一個單位小？
我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級單位“米”作單位的名數(shù)。
討論：怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)？
小組討論后，匯報（用低級單位的數(shù)去除以進率）
教師出示1米45厘米＝（）米
這道題與上面的題相比有什么不同？（是復名數(shù)改寫成單名數(shù)）
引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？
�。ㄒ龑W生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米）
�。ㄔO(shè)計意圖：明確單名數(shù)改單名數(shù)、復名數(shù)改單名數(shù)的區(qū)別）
�。�2）練一練
用這種改寫方法改寫下面各題
9020千克＝（）噸7450米＝（）千米
23分米＝（）米1350克＝（）千克
�。ㄔO(shè)計意圖：熟練低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法）
�。�3）教學高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)
0.95米＝（）厘米
觀察這道題與剛才上面80厘米=（）米哪道題有什么不同？你能根據(jù)上面哪道題改寫的方法推想出這道題的改寫方法嗎？
小組討論
這是一道高級單位改寫成低級單位的數(shù)，應(yīng)乘以進率。1米=100厘米，0.95×100=95，所以0.95米＝95厘米
怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？
小組討論后，匯報（用高級單位的數(shù)去乘進率）
�。ㄔO(shè)計意圖：學生有了上面學習的經(jīng)驗，再利用知認的遷移和類推，讓學生自主學習高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)的'方法，教師只作適當?shù)闹笇В?/p>
1.32米=（）厘米
可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
請同學們完成書上的做一做：
3.7噸＝（）千克0.86平方米＝（）平方分米
0.3千克＝（）克2.63千米＝（）米
四、課堂總結(jié)
1．這節(jié)課學習了什么？
2．通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？
3．還有什么疑問？
五、作業(yè)
1、教科書第70頁—71頁第1題和第3題
第一題：下面犧物品價簽上的小數(shù)點都標錯了，請改正過來。
第二題：辯識托盤稱上物品是重量是多少克或多少千克。
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，進一步明確實際生活中的小學的含義。）
2、13厘米=（）分米86克=（）千克
109分米=（）米5350米=（）千米
3、1.09米=（）毫米2.56噸=（）千克
2.3千克=（）克4.6米=（）分米
2.95元=（）元（）角（）分
4、71頁6題
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習題，讓學生鞏固名數(shù)改寫的方法）
教學后記：
本節(jié)課的主要目標是在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上，通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學生學會一般名數(shù)改寫的方法。在整個的教學過程中，雖然也有一些亮點，如結(jié)合生活的數(shù)學，把數(shù)學問題生活化，教學安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學生去學習，體現(xiàn)了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學效果還是不太理想，離目標的達成還有一定的距離。
問題原因有多方面的：
一是在整堂課中由于缺乏必要的理論支撐，對新課程理念體現(xiàn)的較少。
二是教師問題有些零碎，問題缺乏有效性，把學生束縛得太多，總擔心學生不明白。
三是這節(jié)名數(shù)改寫的課要求學生必須對各計量單位間的進率以及小數(shù)點的移動特別明確和熟練，才能達到順利的改寫，但實際是學生對這部分知識已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學過程有些吃力。四是這節(jié)課學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來，可能跟與知識有一定的難度有關(guān)。五是教師在語言要更加精練準確，在評價學生的方式上還需多下功夫。
生活中的小數(shù)教案5
教學目的
1、使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。
教學重點：
會進行名數(shù)的改寫。
教學難點：
會進行名數(shù)的改寫。
教學用具
教學過程
一、復習
1千米＝（ ）米1千克＝（ ）克
1米＝（ ）厘米 1噸＝（ ）千克
1時＝（ ）分 1分＝ （ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米
1平方分米＝（ ）平方厘米
二、新課：
1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數(shù)據(jù)。
2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：
水果糖的質(zhì)量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小紅體操得分是9.25分
小麗的體溫是38.5度
3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)
把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？
3分鐘、7千米、6時15分、 78平方米、4噸50千克
5米6分米 20平方厘米 9年5千米60米
4、什么叫單名數(shù)？什么叫復名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復名數(shù)嗎？
5、小組活動：
請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
又有米又有厘米怎么比較它們的大小？
師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。
在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。
問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？
生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)
把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)
6、請你們以小組為單位任選其一進行改寫
�。�1）教學高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。
（1）0.95米＝（ ）厘米
你們會做嗎？誰能說說你是怎樣想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米�？梢灾苯影�0.95的小數(shù)點向右移兩位。）
1.32米=（）厘米
是米這個單位大些還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的'名數(shù)。
請同學們接著做一做：
3.7噸＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？
小組討論后，匯報（用高級單位量得的數(shù)去乘進率）
�。�2）教學低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。
80厘米＝（ ）米
誰能說說你的想法？
（因為1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用這種改寫方法改寫下面各題
9020千克 ＝（ ）噸7450米＝（ ）千米
23分米＝（ ）米1350克＝（ ）千克
像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？
�。ㄓ玫图墕挝涣康牡臄�(shù)去除以進率）
能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？
誰能說說你是怎么想的？
�。ㄒ龑W生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米）
三、鞏固練習
1、71頁6題
2、（ ）分米=1.5米（ ）千克=4.08噸
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米
4700克=( )千克
3在括號里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
4、72頁10題
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