《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案(精選22篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案,希望能夠幫助到大家。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設(shè)計(jì)理念:
針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的.孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不可忽視的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話(huà)講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、整體感知
1.教師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.指名學(xué)生交流:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi),提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫(xiě):
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫(xiě)的字,正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平。“第” 字的竹字頭要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,同桌評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1.學(xué)習(xí)第2自然段
。1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句;用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū):“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
。2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演,大家評(píng)議。
。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來(lái)?表演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
4.學(xué)習(xí)最后一段。
。1)學(xué)生默讀,提問(wèn):為什么不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、講故事。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容,體會(huì)到什么事不能只想到自己,還要尊重別人的習(xí)慣。
重點(diǎn):識(shí)記生字詞,能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
難點(diǎn):能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
一、 課前談話(huà),激趣
1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),但要扮成動(dòng)物才能參加,想去嗎?那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾,學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車(chē)出發(fā),但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站,每個(gè)站都有關(guān)要闖,你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā),有信心嗎?坐好,馬上開(kāi)車(chē)。
二.第一關(guān),自學(xué)方法展示臺(tái)。
第一站,“心語(yǔ)林”到了,這一站的問(wèn)題是:1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的?2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題?數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次?這一關(guān)順利通過(guò),上車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)。
三、第二關(guān)字詞關(guān)。
第二站,“采集林”到了,這一站是字詞關(guān),這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃,還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng),開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
四.第三關(guān)朗讀關(guān)。
1. 第三站“快活林”到了,這一站是朗讀關(guān),是最難的一關(guān),有信心闖嗎?
2. 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文,誰(shuí)敢讀?能提些建議嗎?其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3. 想讀嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王,這些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如讓其它動(dòng)物也做一做,于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息:獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧,大王您請(qǐng)坐,大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)?(大王萬(wàn)歲)
獅子:不用客氣
師:請(qǐng)大王宣布(送上書(shū))獅子宣布。讓我們一起謝謝大王,大王您辛苦了,請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話(huà)。
4. 現(xiàn)在開(kāi)始競(jìng)選,誰(shuí)想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?貓頭鷹你先當(dāng),馬上就要當(dāng)王了,現(xiàn)在心情怎樣?(神氣)請(qǐng)做個(gè)神氣的動(dòng)作并說(shuō)下令的話(huà)。哪個(gè)貓頭鷹更神氣些?啊!要我們白天休息,夜里做事,/是我聽(tīng)錯(cuò)了吧,請(qǐng)大家神氣地說(shuō)一遍,真沒(méi)錯(cuò)啊?
5. 貓頭鷹大王叫我們白天休息,夜里做事,這樣行不行啊?咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6. 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了,都控制不住自己了,這種情形就是“議論紛紛”,剛才議論些什么呢?能告訴鴿子姐姐嗎?(我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué),白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的)對(duì),鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的.有道理,有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王,(貓頭鷹說(shuō):不行)沒(méi)辦法,你們就天天熬夜吧,現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了,想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣?(把眼圈圖黑)看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化?哎,我快受不了了,同伴們,我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧,剛才大家都在那里叫苦,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話(huà)。
7. 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了,于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8. 讓我們?cè)僮x一讀第二段,一二組讀旁白,三四組讀貓頭鷹的話(huà)。
9. 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀,想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選,它們有什么不一樣?(生回答,貼圖)指導(dǎo)讀這兩段。
10. 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè),你們想做什么就做什么,(生歡呼)剛才你們就是在歡呼,現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次,你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11. 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”?為什么?[貼尊重別人]
12. 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢?請(qǐng)獅子王公布結(jié)果,讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13. 小組分角色讀。
五、 擴(kuò)展對(duì)話(huà)。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上,你想跟誰(shuí)說(shuō)什么?2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后,“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________。
六.作業(yè)。
恭喜你們順利過(guò)關(guān),上車(chē),很快就要到達(dá)目的地了,利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè),說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了,瞧,動(dòng)物們正在歡迎我們呢,讓我們一起唱歌跳舞吧!
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇3
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們,在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí),也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放,追求自由的空間。
相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析,也不要講太多的道理,可在各種形式的朗讀中,讓學(xué)生自主體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
(一)導(dǎo)入新課
1.出示各種動(dòng)物問(wèn):圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
2.導(dǎo)入:動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài),獅子大王更是人人尊重,可是它年紀(jì)大了,
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興,到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)整體感知
教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?
(三)自學(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文;锇橹g互相正音,把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語(yǔ)。
3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。
(四)檢查,反饋
1.出示生字:之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。
(2)第一次開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車(chē)檢查組詞情況
(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語(yǔ):接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文,評(píng)價(jià)。
(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀,給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示:之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(1)學(xué)生自主觀察,識(shí)記。注意:令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫(xiě)成倉(cāng))等
(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫(xiě)好。
(2)教師范寫(xiě)
“之”的書(shū)寫(xiě),要注意:點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫(xiě)直;捺要寫(xiě)平。
“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫(xiě)
[第二課時(shí)]
(一)復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,仔細(xì)讀讀獅子的話(huà),看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))
過(guò)渡:為什么,下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”,讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪(fǎng)一下吧!
(二)朗讀感悟
1.你想采訪(fǎng)誰(shuí),怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎,為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀:指名讀第二自然段。
(2)想一想:第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?
在反饋過(guò)程中理解:“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?
(4)議一議:你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的'。
2.你想采訪(fǎng)誰(shuí),怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎,為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪(fǎng)誰(shuí),怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎,為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文,說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)
4.經(jīng)過(guò)采訪(fǎng),小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下:
(相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。)
(三)小組分角色朗讀課文
(四)完成作業(yè)p59(2)(3)
[第三課時(shí)]
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
2.核對(duì)
(二)讀演課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。
(本文富有兒童情趣,故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如,讀獅子的話(huà),可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張),讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話(huà),讀出他的神奇;讀袋鼠的話(huà),讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話(huà),讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布:“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子!痹(huà)音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō):“__________________________________________!
小鹿微笑著說(shuō):“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說(shuō):“____________________________________________!
(三)詞語(yǔ)擂臺(tái)
比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多
神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)
____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀,銳利。兩眼位于頭部正前方,眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng),主食鼠類(lèi),對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物,產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小,后肢發(fā)達(dá),適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)片段:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)好奇心
師:近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事,令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢?請(qǐng)看表演。
(生戴上頭飾表演課本劇,其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容)
師小結(jié):森林里要選萬(wàn)獸之王,結(jié)果猴子當(dāng)選,究竟是什么樣的規(guī)則,讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)。看了課文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句,讀中激趣,讀中感悟。
指名讀第一段,其他同學(xué)用曲線(xiàn)劃出競(jìng)選規(guī)則。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子,威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師:有一點(diǎn)獅子的威風(fēng),誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘,大王氣概。
學(xué)生再次練讀。(同桌可互評(píng))
師:哎呀,獅子大王這一宣布呀,森林里馬上沸騰了,貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生:哈哈,它第一個(gè)上任!
師:新官上任三把火,看貓頭鷹第一把火燒的怎樣?
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師:你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
生:很神氣,很得意。
師:那你就神氣、得意的讀一讀,帶上動(dòng)作更好。
。▽W(xué)生情趣高漲,有的仰著頭,有的手指著前方,一個(gè)個(gè)神氣十足,得意萬(wàn)分)
師:當(dāng)大王的感覺(jué)真爽,可其它動(dòng)物呢?它們又怎樣看待這個(gè)大王的?
生:議論紛紛、叫苦連天。
師:議論紛紛、叫苦連天是什么意思?動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么,叫的又是什么苦?
師:我來(lái)采訪(fǎng)一下幾只小動(dòng)物。
(生戴頭飾接受采訪(fǎng))
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng),我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒(méi)法過(guò)日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了,我們不要你當(dāng)大王。
……
師:這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣,又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
生:難受、失望
師:你就難受、失望的讀一讀吧!
。ㄉ欀迹瑩u著頭,一臉無(wú)奈,邊讀還邊嘆息)
教后反思:
1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的`幾次采訪(fǎng)內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟!白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線(xiàn),以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
《從現(xiàn)在開(kāi)始》以童話(huà)的形式,敘述了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的生動(dòng)故事,倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟,體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí),以朗讀為主線(xiàn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐,通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想象、思考,力求對(duì)文本有所感悟,體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),讀出自己的理解,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的'情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)流程:
一、激趣引題
借獅子大王的話(huà)激趣導(dǎo)入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理:哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”?理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段
。1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句
。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段
(1)自讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
。2)角色體驗(yàn),感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):輪、現(xiàn)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛(ài)他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾、道具
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》,這節(jié)課,獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1:依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
3、快看,三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!
猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!
4、小結(jié):聽(tīng)完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng),獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)!
二、入情入境,互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段:
1、過(guò)渡:第一個(gè)上任的是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
2、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):
*神氣:你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà),當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
*議論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn),那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。
*叫苦連天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒(méi)用,現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們都怎樣啦?
動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本,聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))
我會(huì)演(演一演上任的樣子)
我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡:接下來(lái)袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書(shū),小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的`?(采訪(fǎng)“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。
4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問(wèn)自答,學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō):提問(wèn),然后再把問(wèn)題提出來(lái),知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答,然后再把答案說(shuō)出來(lái),明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問(wèn)題。
2、學(xué)生讀文,互相提問(wèn)、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪(fǎng)個(gè)別小動(dòng)物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?
3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心,它笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話(huà))
4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件:進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( ),真( )。
*袋鼠讓我們( ),真( )。
*小猴子讓我們( ),太( )。
*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。
5、對(duì)啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過(guò)渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、過(guò)渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫(xiě)字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?
*師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
*生擴(kuò)詞,臨摹,書(shū)寫(xiě)。
板書(shū):
貓頭鷹 白天休息,夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開(kāi)始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇7
學(xué)情分析
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)故事。富有兒童情趣,語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期,誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?蓯(ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話(huà)。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話(huà),懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)策略
在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性,并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程:
從現(xiàn)在開(kāi)始教案(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的`詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話(huà)。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話(huà),懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)字,理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、談話(huà)導(dǎo)入:
。、引出萬(wàn)獸之王
師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚(yú)是生活在水里的,離開(kāi)水它還能活嗎?小松鼠是住在樹(shù)上,喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你先叫一叫他們的名字,和他們交個(gè)朋友,再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說(shuō))
。、揭題:
當(dāng)學(xué)生說(shuō)獅子是萬(wàn)獸之王時(shí),師順勢(shì)引導(dǎo):我們的萬(wàn)獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是——《從現(xiàn)在開(kāi)始》
二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
1、過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谧x書(shū)之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來(lái)各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
。病⒀惨晫W(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià):你們?cè)谧x書(shū)時(shí),老師可沒(méi)有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書(shū)。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書(shū)特別地認(rèn)真,看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
。场W(xué)習(xí)生字詞
師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書(shū)的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?
。础(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫(xiě)之、輪、期三個(gè)字。
。ǎ保┆{子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書(shū)寫(xiě)的生字。
。ǎ玻┙處煼蹲x,學(xué)生評(píng)價(jià)
。ǎ常⿲W(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽;這個(gè)獅子大王可能老了,說(shuō)話(huà)說(shuō)不動(dòng)了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:你們真是厲害,讀出了獅子大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣,獅子大王很高興,還有一件事情獅子大王更高興
三、學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識(shí)字瞇,鄭
。、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫(xiě)出來(lái)的。
哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂(lè)呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
。、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問(wèn)呢?
為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王,不是說(shuō)輪流做萬(wàn)獸之王嗎?
四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
。ń裉煨∨笥褌儽憩F(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫(xiě)也會(huì)寫(xiě)得很漂亮,對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字,)
教師板書(shū)范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí),單獨(dú)拿出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎?組成詞語(yǔ)呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ))完成課后作業(yè),我會(huì)寫(xiě)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇8
教材特點(diǎn)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專(zhuān)題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴,最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課稿
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。確實(shí),童話(huà)故事向我們展示了許多美好的事物,美好的心靈,美好的景物,美好的品質(zhì),美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事,就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子,心靈那么純潔、美好,我們的責(zé)任,就是讓這美好保持下去,發(fā)展起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
那么,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理,讀好課文,讀出角色的個(gè)性特點(diǎn),并從中積累語(yǔ)言,我定下了兩個(gè)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理;
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)步驟
針對(duì)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:
第一步、初步讀懂課文。
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語(yǔ),必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀懂全文:同學(xué)們,我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,有哪些動(dòng)物上任了?他們做得怎樣?最后獅子選了誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)你們讀一讀課文,然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過(guò)朗讀和思考,學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”后,命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活,動(dòng)物們“叫苦連天”,卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活,受到動(dòng)物的歡迎,最后當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。這樣,學(xué)生初步讀懂了課文,為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
第二步、游戲鞏固字詞。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng),所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂(lè)我告訴學(xué)生:孩子們,秋天來(lái)了,讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧!每片落葉上都有我們學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),你大聲地讀出來(lái),這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣,他們個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想一顯身手。在游戲中,孩子們鞏固了字詞;在游戲中,孩子們感受到成功的`喜悅;在輕松的音樂(lè)中,孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié),為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三步、朗讀、感悟、體會(huì)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握角色的性格特點(diǎn),老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?于是在這里,我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對(duì)讀,加動(dòng)作讀,分角色表演讀等等。每次讀完后,老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄,袋鼠的無(wú)知,小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說(shuō),貓頭鷹當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”,除了神氣,還有點(diǎn)狂妄;有的認(rèn)為,不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令,他們中肯定有反抗的小動(dòng)物,頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟,我始終抱樂(lè)于接納的態(tài)度,而沒(méi)有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生,熄滅他們富有靈性的思維火花。最后,每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾,在模擬的情境中過(guò)了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感,在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理:要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人。
第四步、正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出:低年級(jí)的語(yǔ)文課,每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫(xiě)寫(xiě)字,隨著年級(jí)的升高,還要寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié),我首先做到認(rèn)真板書(shū)示范,向?qū)W生講明書(shū)寫(xiě)的要求,使學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性;又利用多媒體課件,開(kāi)展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生:大家看看這個(gè)字,覺(jué)得它寫(xiě)得好嗎?再看看這個(gè)字,是不是覺(jué)得有點(diǎn)別扭,是哪沒(méi)有寫(xiě)好呢?通過(guò)觀察比較,學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣,學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字時(shí),就能把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正。
第五步、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
一堂課結(jié)束了,并不代表著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上,“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活,學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鑒于此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合課文內(nèi)容,最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目,在“作業(yè)超市”里,學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生,在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里,老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí),而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之,在整堂課的設(shè)計(jì)中,我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線(xiàn),通過(guò)初步讀懂課文,游戲鞏固字詞,朗讀、感悟、體會(huì),正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文,讀好課文,品味和感悟語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中,始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng),以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的發(fā)展,為他們今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇9
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)涵的深刻道理。
2、認(rèn)識(shí)本課生字、能讀準(zhǔn)字音。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。
2、理解獅子為什么說(shuō):“不用再往下輪了”,開(kāi)始不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎?
教具準(zhǔn)備:生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物?生自由回答。森林里召開(kāi)了動(dòng)物大會(huì),既然我們都有喜歡的小動(dòng)物,我們就扮演自己喜歡的動(dòng)物去參加,好不好?
師板書(shū)課題,指名讀,齊讀。
二、 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
1、 自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段,圈出本課生字。
2、 與同桌一同讀生字,互相考一考。
3、 我們到森林里去開(kāi)會(huì),老師準(zhǔn)備了許多紅蘋(píng)果,你們看,蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅,你們把認(rèn)識(shí)的蘋(píng)果摘下來(lái)讀一讀,好嗎?(指名摘蘋(píng)果讀生字、接龍讀、齊讀)
三、 理解課文內(nèi)容:
1、 指名讀課文
森林里有了什么“新聞”?(獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得最好誰(shuí)就當(dāng)新首領(lǐng)。)
2、 你們?cè)谡n文中找到自己喜歡的動(dòng)物了嗎?對(duì)于獅子的決定你們高興嗎?為什么?(高興,想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”)
3、 那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“萬(wàn)獸之王”?(動(dòng)物的大王)
4、 獅子是怎么決定的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、 都有那些動(dòng)物上任了,請(qǐng)你默讀課文,在文中畫(huà)出上任小動(dòng)物的名字。(貓頭鷹、袋鼠、猴子)這些小動(dòng)物上任后都做了什么呢?他們當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
、诺谝粋(gè)上任的是誰(shuí)?他的表情怎么樣?誰(shuí)喜歡當(dāng)貓頭鷹來(lái)表演一下?(神氣極了)
師:貓頭鷹發(fā)布了什么命令?你們同意嗎?在你們的小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生小組討論。
剛才你們討論的情景書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容叫什么?(議論紛紛)
師:把你們想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給貓頭鷹聽(tīng)一聽(tīng),你們這些叫苦叫累的話(huà)用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容是什么?(叫苦連天)
指名讀這一段,體會(huì)小動(dòng)物的心情。
、曝堫^鷹讓大家叫苦連天,那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情?發(fā)布了什么命令?情袋鼠說(shuō)一說(shuō)。
師:袋鼠的命令大家同意嗎?小動(dòng)物是怎么做的?(直搖頭)你想對(duì)袋鼠說(shuō)些什么?
同桌互讀,體會(huì)小動(dòng)物們聽(tīng)到命令后的.心情。
、切『镒赢(dāng)上大王后又是什么樣?自由讀第四自然段。
師:小猴子當(dāng)大王,大家什么心情?(擔(dān)心)
你們擔(dān)心什么呢?小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢?(從現(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子)
師:聽(tīng)到這個(gè)命令你們高興嗎?書(shū)中那個(gè)詞表現(xiàn)了你們的高興?(歡呼)
你們能把高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)
6、 正在這時(shí)獅子大王發(fā)布命令了,請(qǐng)獅子大王來(lái)讀一讀。(從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了)
7、 為什么獅子大王宣布小猴子為“萬(wàn)獸之王”?不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎?(小猴子不是只想自己,而是更多的為別人考慮、尊重別人,得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù))
8、 分角色朗讀課文。小組讀,指名讀。
9、 帶頭飾表演。
四、 總結(jié):
我們今天表演得真棒!通過(guò)學(xué)習(xí)和表演,我們明白了一個(gè)什么道理?所以,我們今后也要像小猴子那樣,做什么事都要為別人著想,要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹―――――夜里做事
袋 鼠―――――跳著走路
小猴子―――――習(xí)慣的方式
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P9699
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的'生活習(xí)慣,要尊重別人。
難點(diǎn):
初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字:光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識(shí)字。
。1)你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
。2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
。3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
。4)獅了見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子是萬(wàn)獸之王了!
4、固識(shí)字:朗讀課文,檢查識(shí)字效果。
5、寫(xiě)字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)之,點(diǎn)不宜太大,捺要寫(xiě)平,第竹字頭要寫(xiě)小些。輪的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇11
教材簡(jiǎn)析:
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1——2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字,寫(xiě)字.因此,在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
。保J(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
。玻_、流利朗讀課文。
。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的'新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)
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始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。
二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的?
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法:可問(wèn)同學(xué),也可問(wèn)老師,借助拼音,字典等。
3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀等形式。
4.這些字,你有什么好辦法把它記?
例如學(xué)生可能答出:
用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限,還想說(shuō)的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5.鞏固字詞:
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。
三.正確讀文,感悟內(nèi)容。
1.誰(shuí)能給大家讀一遍課文?
邊聽(tīng)邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評(píng)議讀文情況,指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。
四.賽讀課文,探究感情。
1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3.由于課堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五.比一比,把生字寫(xiě)好。
1.出示要寫(xiě)的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。
3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書(shū)寫(xiě)。
4.看一看,其它同學(xué)寫(xiě)的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書(shū)寫(xiě)一遍。
附板書(shū):
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21.從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇12
一、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)黑板上的生字,不會(huì)讀可以相互請(qǐng)教。
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
3、先檢查帶拼音讀生字,再監(jiān)察部帶拼音讀。
4、交流組詞和識(shí)字方法。
二、整體認(rèn)知
1、本課有幾個(gè)自然段?把它們標(biāo)出來(lái)。
2、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀這五個(gè)自然段。
3、問(wèn)學(xué)生:課文講了一個(gè)什么故事?那些動(dòng)物參加競(jìng)選?誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王?
三、朗讀感悟,體驗(yàn)想象
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
。1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
比較:“神氣”和“神氣極了”。
觀察、想象、說(shuō)話(huà):你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。
。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見(jiàn),快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn),這就叫做──議論紛紛。
。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
想象、體驗(yàn):一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的.一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名試讀。生評(píng)議。
。2)生練讀袋鼠的話(huà),體會(huì)“激動(dòng)”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà),大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)齊讀。2)課件演示
。2)引導(dǎo)對(duì)話(huà):這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
四、作業(yè)
1、續(xù)編故事:小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王之后,動(dòng)物們生活的怎么樣?
2、說(shuō)說(shuō)我們的班長(zhǎng)哪些地方做得好,如果你是班長(zhǎng),你怎么做?
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):課文第2、4自然段。
。、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教學(xué)流程】
一、整體感知,理清脈絡(luò)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
。、自由朗讀課文。
。、梳理:
、拍男﹦(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)
、篇{子為什么要選猴子當(dāng)大王?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)
。薄⑵纷x重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)
、疟容^,理解:“神氣極了”
、朴^察插圖,說(shuō)話(huà)。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)
、抢首x、體驗(yàn)、表演。
。、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
⑴創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。
、茊l(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。
。场⑿〗Y(jié)。
三、學(xué)習(xí)第4段(以讀代講)
。、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
。、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
四、學(xué)習(xí)第4段(表情朗讀)
1、看畫(huà)面,師范讀。
。病(chuàng)設(shè)情境,引讀。
。、學(xué)生練讀。
4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
五、學(xué)習(xí)第5段(以讀代講)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字(現(xiàn)、期、輪、路)
。、觀察、發(fā)現(xiàn)。
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的.寫(xiě)法。((1)伸展(2)讓?zhuān)?/p>
。、師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
。、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖
袋鼠圖
。ㄉ駳鈽O了)
。(dòng))
小猴子圖
。ㄖ徽f(shuō)了一句話(huà))
學(xué)會(huì)尊重他人
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說(shuō)“()極了;()來(lái)()去;立刻()等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo):
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞匯;體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路:
本文是個(gè)有趣的小故事,通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備:
自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾
五課時(shí)安排:
2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:今天我們來(lái)讀一篇有趣的.童話(huà)故事,我們比一比,看誰(shuí)讀完第一遍以后,能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書(shū)要求:誰(shuí)?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀,達(dá)到能在文中順下來(lái)就行,不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)(讀出這些詞語(yǔ),把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
1質(zhì)疑,提出自己的問(wèn)題。如:獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王?猴子說(shuō)完話(huà)后,大家為什么歡呼起來(lái)?
2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn),相機(jī)讀課文,弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物,老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”,會(huì)議論些什么呢?假設(shè)你是一個(gè)?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說(shuō)話(huà),明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”)
接讀課文,在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了,這時(shí)―――――?剛才議論紛紛的小動(dòng)物們,你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng),現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里,你明白樂(lè)什么道理?
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話(huà),寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ),認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇15
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話(huà)。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的`詞語(yǔ),讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。
5.同桌互讀生字;
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。
4.組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?
3.指名讀,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么,還有什么不懂?
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇16
設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著大自然氣息的音樂(lè);出示大森林的圖片)播放話(huà)外音:早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng),小鳥(niǎo)在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。
師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰(shuí)呀?
。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)
2、播放話(huà)外音:這一天,森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,打破了大森林的平靜。
師:小伙伴們,你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
(出示圖標(biāo):“我會(huì)讀”)師:誰(shuí)來(lái)讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面,一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
2、師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀?
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師:謝謝小老師們,我會(huì)讀了,讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會(huì)讀”,播放音樂(lè),和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話(huà)外音:小動(dòng)物們,你們好!我是大樹(shù)爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò),不過(guò)光會(huì)讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰(shuí)想的辦法好,我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo):“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生分組討論識(shí)記辦法,教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識(shí)字的方法。
5、(課件出示老師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問(wèn)題。)師:快瞧,這是我寫(xiě)的字,好看嗎?(學(xué)生給這些字提意見(jiàn))那你們能比我寫(xiě)得好嗎?
學(xué)生練寫(xiě),師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì),寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。
師:你們的字寫(xiě)得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!
6、播放話(huà)外音:孩子們,你們可真了不起,大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò),爺爺這兒還有更難的問(wèn)題,你們敢嘗試嗎?誰(shuí)能讀好這些句子?
。ㄕn件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。
播放話(huà)外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子,繼續(xù)加油吧。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺)
三、朗讀感悟,體會(huì)感情。
1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個(gè)特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
2、師:獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧!我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰(shuí)的收獲大,如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),好嗎?
學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。
3、(出示圖標(biāo):“我的'收獲”)師:伙伴們,通過(guò)朗讀你們都知道什么了?別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候,你一定得注意聽(tīng),如果別人知道的正是你不知道的,你聽(tīng)懂了,就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了,你還不懂,就趕快問(wèn)兔姐姐,好嗎?
學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個(gè)自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
。1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話(huà)可難讀了,誰(shuí)敢來(lái)嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論,讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn),理解“議論紛紛”的意思。
師:唉,誰(shuí)叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
。ㄕn件播放森林日出圖)話(huà)外音:這一天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動(dòng)物都在家里,除了貓頭鷹,誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話(huà)外音:太陽(yáng)落山了,小動(dòng)物們都出來(lái)了,但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。<師:我可真想睡覺(jué)呀!
鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>
話(huà)外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天!磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說(shuō)熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作,練習(xí)讀這段后面部分。
(3)師:哎,伙伴們,這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦,這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。)
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(huà)(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景)
4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái),師:獅子大王,你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀?
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話(huà)邊將王冠戴在猴子頭上。
師:伙伴們,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎?(學(xué)生采訪(fǎng)獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛(ài)。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學(xué)習(xí)。
。ㄕn件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著大自然氣息的音樂(lè);出示大森林的圖片)話(huà)外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
。病(huì)寫(xiě):
、 學(xué)寫(xiě)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好現(xiàn)和輪。
、 初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美。
、 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
。、會(huì)讀:
、 正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。
、 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
、 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂:
⑴ 了解童話(huà)故事的情節(jié)。
、 關(guān)心童話(huà)中的人物,能與他們對(duì)話(huà),發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前熱身活動(dòng):課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話(huà)。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求
。、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
。病⒅鸲卧囎x課文:
、 正音;
、 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
。、提問(wèn):
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
。础⑻岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo):
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:
、 學(xué)習(xí)神氣極了一句:
① 比較:神氣和神氣極了。
、 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
、 觀察、想象、說(shuō)話(huà):你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
、 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句,從讀中體會(huì)神氣極了。
、 指名上臺(tái)演讀。
、 學(xué)習(xí)議論紛紛一句:
① 創(chuàng)設(shè)情境:
聽(tīng)了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見(jiàn),快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo):
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn),這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
、 想象、體驗(yàn):
一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
、 學(xué)生發(fā)言,體會(huì)叫苦連天。
、 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):① 借助課件,引導(dǎo)觀察、說(shuō)話(huà),在感知神氣極了的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀。演讀,加深體會(huì)。② 展開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
⑵ 生練讀袋鼠的話(huà),體會(huì)激動(dòng)。
⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
、 引導(dǎo)想象、說(shuō)話(huà):動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿(mǎn)頭大汗,等等。)
點(diǎn)評(píng):本段以讀代講,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
、 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
、 生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們擔(dān)心什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà),大伙兒就立刻歡呼起來(lái)?
⑶ 生討論、合作解疑。
、 朗讀訓(xùn)練。
。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
。础W(xué)習(xí)第五自然段:
、 齊讀。
、 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂(lè))。
、 引導(dǎo)對(duì)話(huà):這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字,初步感受漢字的形體美
1、課件:出示生字現(xiàn)輪,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
。病⒅笇(dǎo):撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓?zhuān)?/p>
。、課件:字的比較、調(diào)整。
。、范寫(xiě):師邊寫(xiě)邊講解。
5、生練寫(xiě);投影展示,評(píng)議、欣賞。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
。薄⒆プ≈攸c(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感:
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手,以朗讀訓(xùn)練為橋梁,借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話(huà)人物及作者的.思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
。、引導(dǎo)對(duì)話(huà),倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀:
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話(huà)中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話(huà)中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。
其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。
一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教的思想;
二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。
三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書(shū)中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇18
【教學(xué)設(shè)想】
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話(huà)故事,借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話(huà)情景,讓學(xué)生入情入境,在情境中讀,在情境中悟,在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮小組的力量,構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題,鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,了解動(dòng)物習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生討論,大膽想象,使學(xué)生思維得到發(fā)展。
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)話(huà):
(電腦出示:獅子王的圖)森林里,一大早就熱鬧非凡,原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀,獅子邀請(qǐng)我們一起去參加,請(qǐng)你們戴上頭飾(學(xué)生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。
(電腦出示:生字)咦!小動(dòng)物們都跑哪兒去了,原來(lái),調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢,我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字?(太好了,你把小候給召喚來(lái)了,真棒,你把山雞給叫出來(lái)了……)
(學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè),同時(shí)也跳出一只動(dòng)物)
2、瞧!動(dòng)物們都到齊了,獅子大王宣布選舉規(guī)則,(電腦出示獅子大王說(shuō)的話(huà))哪只獅子王要來(lái)宣布?你來(lái)(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書(shū):誰(shuí)做的最好)
〖學(xué)文
一、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:(電腦出示:貓頭鷹畫(huà)面)第一個(gè)上任的是誰(shuí)?(生:貓頭鷹)請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段,注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話(huà)。
(電腦出示:貓頭鷹的話(huà))請(qǐng)貓頭鷹下命令吧!(板書(shū):都要跟我一樣)
1、學(xué)生評(píng)議。
2、過(guò)渡:小動(dòng)物們,你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后,會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
、 師:小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn),那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧!(學(xué)生下位說(shuō))
⑵ 小結(jié):
小動(dòng)物們,像你們剛才那樣,兩個(gè)一群,三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著,這就是“議論紛紛”。(電腦出示:議論紛紛)
3、過(guò)渡:
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從,只好白天休息,晚上做事,一個(gè)星期下來(lái),你們感覺(jué)怎么樣?可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作,向其他小動(dòng)物訴訴苦。
、 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié):是呀!這樣的日子真難過(guò),難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧!(電腦出示:第二自然段)
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:(電腦出示:袋鼠大王畫(huà)面)難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了,第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1、小組自由練讀。
2、那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀?
采訪(fǎng):小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路,現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀?(笑:那很痛苦能小嗎?)──肯定:袋鼠大王很激動(dòng),其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好!謝謝你們!
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:(電腦出示:猴子大王畫(huà)面)好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了,輪到猴子當(dāng)大王了,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么?請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段,然后才在小組里討論一下。
1、小組讀、討論。
2、輪到猴子當(dāng)大王了,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
3、你們有這么多的擔(dān)心,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話(huà)和聲音)──(板書(shū)出示:按照自己習(xí)慣的'方式)
4、猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令,他心里是怎么想的呢?
5、是呀!因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想,所以話(huà)音剛落所有的動(dòng)物都(立刻歡呼起來(lái))(電腦出示:歡快畫(huà)面和音樂(lè))
四、學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:(電腦出示:獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。(電腦出示:最后一段話(huà))那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢?
師子王讀(讀不好)
師:你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢?(笑瞇瞇、鄭重)
(再請(qǐng)一生讀)
小結(jié):猴子大王懂得尊重別人的生活方式,小動(dòng)物們才能幸福地生活下去,所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王,到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園中去了吧(電腦出示:課后題目)
1、先一起讀讀題目吧。
2、你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎?
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
3、你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中,選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、生說(shuō)。(鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。)
〖學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡:小朋友們都說(shuō)得很好,我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園,我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。
1、(電腦出示:現(xiàn)、路)這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(示范寫(xiě):路)
2、(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期)“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同?
3、寫(xiě)好“期”字要注意什么?
4、(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”)這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉?
5、學(xué)生寫(xiě)。
6、講評(píng)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>
2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。
3、會(huì)寫(xiě)“第、期”兩個(gè)字。
重點(diǎn):
1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥,能夠尊重他人的情感?/p>
2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。
難點(diǎn):感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。(板書(shū)課題,齊讀)在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶,小朋友們還記得嗎?那我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀詞語(yǔ))
師:既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文會(huì)讀嗎?
師:耳聽(tīng)為實(shí),打開(kāi)課本,請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文,要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找,有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”?
二、品讀課文
。ㄒ唬、第二自然段
1、過(guò)渡
師:第一個(gè)輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)?
2、指名讀1、2句,練習(xí)“_____極了”詞組
師:誰(shuí)愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的?(學(xué)生讀)
師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?
生:神氣極了。
師:對(duì)了,“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎?
說(shuō)一說(shuō)什么東西“可愛(ài)極了”?誰(shuí)“高興極了”?
3、指導(dǎo)、激發(fā)情感
第一步:出示圖片、觀察句型
師:你們看,貓頭鷹當(dāng)上了大王,揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛,樣子神氣極了。他上任以后,立刻就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令?
注意:既然是下命令,說(shuō)話(huà)聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。
第二步:老師范讀
師:哎喲,夠神氣的,想不想聽(tīng)老師讀一讀。
第三步:角色扮演
師:怎么樣,你們來(lái)試一試。那么我們每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的'貓頭鷹大王吧,跟你的同桌練一練。(學(xué)生自由練習(xí))
師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們,你們就是森林里的小動(dòng)物。看,老師這里有好多小動(dòng)物,你選一個(gè)自己喜歡的吧。
4、角色融入,學(xué)習(xí)3、4句
第一步:討論
師:動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事,你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
生:不愿意。
師:好,趕快把你想說(shuō)的話(huà)跟同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難,什么樣的煩惱?
第二步:理解詞語(yǔ)“議論紛紛”
師:剛剛小動(dòng)物們都在討論,你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書(shū)上說(shuō)的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們,都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛討論的結(jié)果吧?你有什么困難呢?
第三步:理解詞語(yǔ)“不得不”
師:可是貓頭鷹大王下命令了,你們有辦法嗎?
生:沒(méi)有辦法……
師:對(duì)啊,沒(méi)有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步:理解詞語(yǔ)“叫苦連天”
師:哎呀,多無(wú)奈啊。就這樣,大家白天睡覺(jué),夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們,你們感覺(jué)怎么樣?
生:好累。好辛苦……
師:是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了,都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜歡嗎?那么接下來(lái)誰(shuí)上任了?
。ǘ┑谌匀欢
1、朗讀要求:
自由讀,邊讀邊想:“你喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎?為什么?”
2、提問(wèn):
師:大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王,那怎么辦呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)了?
。ㄈ┑谒淖匀欢
1、默讀第三自然段,自主學(xué)習(xí)。
師:好,給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段,不出聲音,默讀。邊讀邊想老師的問(wèn)題。
(1)小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么?為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)?
。2)為什么小猴子剛說(shuō)完,大家就立刻歡呼起來(lái)?
2、引導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)詞組
。1) 問(wèn)題一:小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么?為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)?
、籴屢刹W(xué)習(xí)“----來(lái)-----去”詞組
師:哦,原來(lái)小猴子喜歡抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”?墒敲總(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢?
生:小魚(yú)喜歡“游來(lái)游去”。小鳥(niǎo)喜歡“飛來(lái)飛去”。青蛙喜歡“跳來(lái)跳去”。“走來(lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。
師:所以大家的生活習(xí)慣不一樣,才會(huì)擔(dān)心。可是小猴子只說(shuō)了一句話(huà):“從現(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子!保◣煼蹲x小猴子的話(huà))
師:小動(dòng)物們聽(tīng)到以后,高興嗎?找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。
、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來(lái)”詞組
師:你們猜,小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來(lái),還會(huì)立刻做什么?
生:立刻跳起來(lái),立刻唱起來(lái),立刻站起來(lái),立刻高興起來(lái)、(出示圖片)
。2)問(wèn)題二
師:為什么小猴子剛說(shuō)完,大家就立刻歡呼起來(lái)?前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很高興嗎?
生:不高興。
。–AI出示三句話(huà))
師:你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話(huà)和猴子說(shuō)的話(huà)有什么不一樣嗎?(點(diǎn)名讀)
師:所以,貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來(lái)?墒呛镒硬灰粯,它能為別人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。
。ㄎ澹┑谖遄匀欢
1、朗讀:我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的?
生:鄭重宣布。
師:對(duì)了,鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人,他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
第:注意主筆不出頭。
期:偏旁在右邊,是月字旁。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
流利、有感情地朗讀課文,
二、過(guò)程與方法
通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,理解并朗讀好對(duì)話(huà)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,讀好課文中不同動(dòng)物的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。 教法與學(xué)法
“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,在這堂課中,主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論,把學(xué)生帶入情景中去,采用情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流,在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從情境中啟發(fā),從情境中理解、體會(huì)角色的心理和人性特點(diǎn),提高學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感,在辨析中悟出道理,使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破,最后回歸現(xiàn)實(shí),通過(guò)身邊的人或事來(lái)提升他們對(duì)道理的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(一)談話(huà)激趣。
創(chuàng)設(shè)坐小火車(chē)游森林王國(guó)的背景:包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。
以邀請(qǐng)函的形式揭示課題:小動(dòng)物們,今天鴿子老師收到了一封邀請(qǐng)函,誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ǘR讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受;整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
二、復(fù)習(xí)回顧、識(shí)字讀文
(一).復(fù)習(xí)生字
1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字:萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
3.全班齊讀。
。ǘ├首x課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不拖拉。
2、學(xué)生自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:用獅子大王的口吻,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字讀文,激發(fā)學(xué)生的興趣,也為
課堂氣氛的營(yíng)造奠定了良好的氣氛。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞,達(dá)到溫故而知新的效果。在開(kāi)火車(chē)的過(guò)程中引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并將此機(jī)制貫穿課堂始終。
三、進(jìn)入情景,體驗(yàn)感悟
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事? 練讀第1自然段:?jiǎn)蝹(gè)練讀、齊讀。
2、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
3、最后誰(shuí)當(dāng)選了呢?誰(shuí)來(lái)替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂(lè)讀全文。
(二)進(jìn)入角色,帶情朗讀
1、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
。1)重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示:“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)練讀。
。2)出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師:你們看!貓頭鷹挺著胸脯,神氣極了!(讓學(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習(xí)說(shuō)話(huà)。)
。3) 全班帶上動(dòng)作練讀。
。4)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶動(dòng)作表演。)
。5)學(xué)習(xí)“議論紛紛”
師:小動(dòng)物們,聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà),你們心里舒服嗎?把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。(學(xué)生四人小組自由說(shuō))像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言,我一語(yǔ),說(shuō)個(gè)不停,用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。
。6)學(xué)習(xí)“叫苦連天”
A、引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà):師示范:唉,我是一只可憐的鴿子。一到了晚上,眼睛就睜不開(kāi)了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事,可怎么辦?學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容,就是——“叫苦連天”.
C、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文插圖,觀察貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)候的情景,讓學(xué)生直觀的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作,朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感,抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
。1)師:第二個(gè)競(jìng)選者上臺(tái)了,它是怎么表現(xiàn)的?(指名說(shuō),出示句子)
(2)你有過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎?說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,朗讀指導(dǎo)。
(3)師:但是他們又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng),你們看,他們跳得怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),隨機(jī)板書(shū)積累的詞匯。
。4)讓學(xué)生跳起來(lái),切身感受,讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。 設(shè)計(jì)意圖:在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說(shuō)出感受 。學(xué)生的
體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō),有話(huà)敢說(shuō),有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)讀第三自然段,學(xué)生就讀得更投入,讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
。1)試說(shuō)小猴子上任后動(dòng)物們的擔(dān)心,練讀。
(2)播放錄音,指名說(shuō)自己的習(xí)慣。
。3)出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導(dǎo)朗讀,師:誰(shuí)能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
。4)感同身受。 出示句子:話(huà)音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)圖片的對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
。1)出示句子,指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:為什么不再往下輪了?如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中, 從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。
四、拓展練習(xí),升華主題
1、在猴子大王的帶領(lǐng)下,小動(dòng)物們生活得開(kāi)心極了,我們一起去看看吧! 句型練習(xí):( 小動(dòng)物 )在( 哪里 )____來(lái)____去,_____極了。
2、可是有兩只小動(dòng)物不明白,為什么猴子能當(dāng)萬(wàn)獸之王,聰明的小動(dòng)物們,請(qǐng)你們四個(gè)四個(gè)一組,商量一下該怎么回答這個(gè)問(wèn)題吧。
3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密,大家輕聲的讀一讀。
總結(jié)——尊重!聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)如何尊重別人。
4、交流討論,生活中如何做到尊重他人。
設(shè)計(jì)意圖:把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會(huì)寫(xiě)”的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
本課教學(xué)中,充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個(gè)性化感悟,設(shè)計(jì)自主、合作的.閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn),以實(shí)踐活動(dòng)為輔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議,演一演,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能,讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
多媒體的運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中,由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀,生動(dòng)形象,直觀性強(qiáng),我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為突破重點(diǎn)段提供了方便。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書(shū),板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
從現(xiàn)在開(kāi)始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇21
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P96——99
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
難點(diǎn):初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字:光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識(shí)字。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
。2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
。4)獅了見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子是萬(wàn)獸之王了!”
4、固識(shí)字:朗讀課文,檢查識(shí)字效果。
5、寫(xiě)字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,點(diǎn)不宜太大,捺要寫(xiě)平,“第”竹字頭要寫(xiě)小些!拜啞钡能(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。
。ǘ├首x感悟。
1、出示圖片:獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,讀一讀獅子說(shuō)的話(huà),看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出:前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說(shuō);“不用再往下輪了”,這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會(huì)一下角色的特點(diǎn),讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段:說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落,大伙立刻歡呼起來(lái)。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹:白天休息,夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人
小猴子:照自已習(xí)慣方式日子
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 篇22
一、教材分析:
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
1、孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn),“直”字少寫(xiě)一橫等。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“直、令”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
四、教學(xué)流程:
1、課前談話(huà),猜謎語(yǔ),幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí),為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣
3、分段讀,初步了解課文大意
4、自學(xué)課文及字詞
5、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語(yǔ)氣
6、理解感悟第二自然段,抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟
7、鞏固識(shí)字
8、寫(xiě)字
五、教學(xué)設(shè)想:
。ㄒ唬┍疚母挥袃和槿,故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩,抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí),以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件,引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話(huà)人物及作者的思想感情。例如:在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí),我分了三個(gè)層次:
1、先讓學(xué)生自我感悟,神氣地讀讀貓頭鷹的話(huà)。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,“說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)神氣”,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的'“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作,并結(jié)合圖片,形象感知貓頭鷹的神氣,使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟,又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō),有話(huà)敢說(shuō),有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。
。ǘ┱n標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。
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