小學語文教研工作總結(集錦15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的小學語文教研工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教研工作總結1
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量�，F就本學期工作作如下小結：
在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的'過程。方法。情感。態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主。合作�？鼐康膶W習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過匯報課，研究課，請外校教師到學校上示范課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。木洞小學的教師給我校上的示范課《兩小兒辨日》、《大瀑布的葬禮》以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。我校譚鳳蘭老師的《一只梅花鹿》一課，從中年級學生的年齡特點出發(fā)，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高，為我們教研組做好了典范。我組的張擁聯老師上的《坐井觀天》，賴雪冰老師上的《凡卡》，彭坤秀老師上的《給予是快樂的》，聶元玲老師上的《ininɡ》都收到了較好的教學效果。故本學期的觀摩課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。
我教研組根據學校的教學管理制度規(guī)范我組的管理，全面提高“六認真”水準，提高教學質量。本學期進一步嚴格、規(guī)范了六認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的教案檢查；通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展；立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學質量的調研，充分發(fā)揮調研的目標，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，后半期又大面積地對各個年級進行了作業(yè)批改情況的調研，促進我組語文教學質量的全面提高。特別加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強，我組對起始年級進行了一次教研會，會上教師們紛紛發(fā)表意見，認識到起始年級教育教學的重要性。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。另外，扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學改革研究。本學期圍繞教研重點，請木洞小學的語文精英教師和我校舉行了一次有意義的教研聯誼活動，兩所學校共為教師們獻了三堂精彩的觀摩課，也可叫做示范課，課后兩學校的領導和參與教師在一起進行了有意義的評課以及研討了今后教學努力的方向，為推動我語文教研工作起了不可估量的作用。
總之，在本學期里，我們教研組每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
小學語文教研工作總結2
語文閱讀教學的開放，一是要突破單一封閉的教學模式。教師僅靠理論知識的傳授是不可能從根本上提高學生的語文閱讀潛力。澳大利亞教育部長盧比說，未來是個信息化社會，信息化文化、信息化工作的時代，如果人們沒有閱讀和溝通潛力，沒有團隊合作的潛力，就沒有通往工作的渠道，也沒有通往文化的渠道。這就啟發(fā)我們閱讀教學也務必把教育對象引入到廣闊的社會生活中去，接觸社會，認識社會，使學生得到更多的信息；二是在教學方法上要從傳統(tǒng)走向現代。傳統(tǒng)閱讀教學方法單純偏重理論灌輸一種形式，這一種單一的、封閉的教學方法，使學生作為學習主體的主動性、用心性受到限制�，F代素質教育強調的是信息雙向交流，是師生合作，教師的職責是激勵學生自主閱讀，用心質疑，大膽創(chuàng)新。結合本人的語文教學實踐，對開放性閱讀教學有以下幾個方面的認識：
一、開放閱讀空間，體現主體地位
美國心理學家羅杰斯認為：要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，務必要構成發(fā)展學生的“心理安全”和“心理自由”，因為創(chuàng)造性活動從本質上講就是與眾不一樣，有創(chuàng)造力的人在心理上務必有“自由”，感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在閱讀教學中師生應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生的主體地位，開放閱讀空間，學生自由地學、思、疑、問，在開放性的課堂上敢說敢想，潛能得到最大發(fā)揮，這樣和諧、活潑氣氛有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展，例如學習《一夜的工作》時，我讓學生默讀2―6自然段，要求用“――”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習感情地朗讀。這樣讓學生在閱讀圈劃字詞、寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。然后，給學生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時光，使他們自主參與學習。小組討論，學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了學習的主人。大組交流，著重引導學生抓住語言文字談體會、細分析、感情讀。不僅僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達的情感方式，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。這樣，把教師主導作用充分體此刻學生主體作用的發(fā)揮上，使學生學得自在，學得簡單。
二、開放閱讀興趣，滿足閱讀需求
“需求是行為的動力，興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀潛力帶給了內因條件，構成強烈的學習動機，因而教師需要根據課文的特點，學生的身心發(fā)展規(guī)律，讓現代的教學媒體進入學生的閱讀課堂，開放學生閱讀學習的興趣點�！豆鹆稚剿肥且黄馁|兼美的寫景抒情散文，利用多媒體展示桂林山水的美麗景點，讓學生有如置身在畫中游玩，生在閱讀學習中真正獲得探究的樂趣、認識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣、積極向上的樂趣，并將這些東西轉化為學習的動機。我在設計《驚弓之鳥》一課時，變平時的`閱讀為學生感興趣的配音，鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地去評論。變平時的教師給目標、方法為學生在興趣中自主探索，確定目標；變平時的分析理解為討論后的爭辯；變平時教師總結寓意為學生聯系實際自我歸納，讓學生在簡單的氛圍中持續(xù)一份愉悅、健康的心態(tài)，并主動地獲取知識和技能。
三、開放思維發(fā)展的質疑點，培養(yǎng)閱讀潛力
“質疑”是學生在對教材深層次理解和探究基礎上的一種求真、求異的思維過程，它蘊含著學生可貴的創(chuàng)新意識，也是學生自主學習精神的提升和外露，教師需指導學生學會思維、開放學習思維的質疑點。例如《一夜的工作》中有一句“花生米并不多，能夠數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量�！庇袑W生質疑，這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。我先引導學生認真讀課文，自主探究，大體把握全文脈絡，啟發(fā)學生抽絲剝筍：先由“一小碟花生”感受其少，其次由“能夠數得清顆數”證明其“少”，再由“好像”的辨析提示其“少”，這樣環(huán)環(huán)相扣，步步蓄勢、層層進逼，突出花生米“少”與總理生活簡樸有機融合了，花生米如此之少，但是總理工作時光長，工作量大比較何等鮮明！學生對此感觸甚深，自然悟解，總理的精神印入心中。
四、開放學習資源，培養(yǎng)獲取信息潛力
獲取信息潛力主要指學生在學習課內外知識技能的過程中獨立獲取知識，發(fā)現問題，解決問題的潛力，它包括閱讀潛力、搜集、積累和使用資料的潛力。
1、從閱讀中獲取信息。
《語文課程標準》指出“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我的決定。”
�。�1）指導學生從教科書中提取信息，掌握各單元、各課的學習重點，對全期的學習資料做到心中有數，具體到每一篇課文的學習時，又要讓學生透過多遍閱讀分步解決基礎知識，資料分析、歸納掌握等方面的信息，打破學科界限，使教科書的閱讀過程成為獲取語文知識信息與綜合運用信息的過程。如學習《只有一個地球》一文時，我們要努力開放教學過程，讓學生從各科教材中獲取信息。從自然教科書中了解地球的知識；從社會學科中學到有關我國的資源、氣候、從面深刻認識“只有一個地球”的含義。各學科互相滲透進行語文閱讀教學可謂水到渠成。
（2）指導學生從課外書中提取信息。
閱讀課外書，既能夠幫忙學生學好課內知識，還能夠幫忙學生獲取超多的課內所沒有的新鮮信息。信息有多種多樣，對學生的影響有用心和消極之分，因此，指導學生讀書首先要有選取地讀書。如讀有價值的科普著作、期刊雜志、文學名著、優(yōu)秀詩文等。其次是養(yǎng)成閱讀中有所得，透過寫簡要筆記或做摘錄積累貯存信息的習慣。教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件、利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。
2、利用互聯網獲取信息。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教育技術的運用，使教學的信息資源得到空前的擴大和豐富，使學生理解知識，信息的渠道增多、容量擴大，語文教師應當充分利用當代信息技術的成果，指導學生適應電子閱讀的需要，掌握透過電子閱讀從互聯網迅速獲取信息解決實際問題的策略、方式和技巧�！墩Z文課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，運用資料的基本方法。”學生是學習的主體，他們帶著自我提出的疑問，去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現解決問題的辦法，就會感受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”快樂，使他們品嘗到成功的喜悅。
開放性閱讀教學能充分發(fā)揮學生主體性和創(chuàng)造性，體現“以人為本”的個性化教學理念，實施開放性閱讀教學，不斷引導學生理解、認識、探索、發(fā)現以及想象的表現的欲望，能激起學生的學習活力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力。
小學語文教研工作總結3
翻開新的年歷，一個學期又匆匆而過。在盛行以教研活動促進教師專業(yè)成長的今天，我校從上學期開始著手開展的校際教研活動已成為學校深化校本教研而推出的一項新舉措。本學期我校語文教研組圍繞學校教研工作計劃，結合本校實際情況，繼續(xù)和茂峰中心小學、集英小學開展校際聯動教研，現將本學期教研工作總結如下：
一、校際教研：
教研活動最主要的目的，就是要解決當前教師在教育教學中遇到的各種實際問題，通過解決問題從而有效地促進教育教學。教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤，許多卓有成效的老師都得益于教學實踐的鍛煉，許多科研課題往往也來自教學實踐中的一得。對于我們每一個普通老師來說，上好一節(jié)課，就是一次教研。本學期我們聯動教研就是以課例為載體，采用“兩個年段同備一堂課”，“一人上課多人評”等方式進行校際教研。
1、集體備課。
本學期我們繼續(xù)延用上個學期的作法，將三校語文組的成員分成低、中、高三個學段，每個學段的成員在三校聯動教研日組織老師集思廣益，研究教材、教法和學法，明確教學目標，把握教學的重點、難點，優(yōu)化教學設計，每位老師在集體研究的氛圍中汲取大家的智慧，共同制定出有代表性的教案。其中低年級集體備了《海水》和《比本領》兩課，中年級備了《“掃一室”與“掃天下”》和《一枚金幣》，高年段備了《包公審驢》和《遲到》兩課。應該說，通過這兩次的集體備課，對于新老師來說，那是一個難得的學習機會，在討論中，很多有經驗的老師都提出了許多寶貴的.經驗，為新老師們提供了學習借鑒的平臺。
2、錄課反思。
“錄課”指的是將課堂教學錄制下來，這是本次校際教研的一個比較新穎的操作形式。第6周茂峰中心小學的陳美娜老師為我們提供了一節(jié)錄像課，同時陳老師還對照自己的課進行了整理反思，并將其發(fā)送到我們的教研QQ群上。
3、網絡研討。
以計算機和網絡為支撐，開展探究學習、交流研討。這也是本學期校際教研活動主要方式。第6周，我們聽了陳美娜老師的課后，通過QQ平臺開展互動研討交流，老師們各自發(fā)表了自己的心得和體會，同時我們教研組還將老師們的精彩評論及相關信息進行了整理，打印收集。
當然在這個學期的教研活動中也常聽到老師們的抱怨：真正能在這樣的教研下有所收獲的老師并不多。這可能與我們的教研形式有關，也與老師們的惰性有關，大家總覺得可以不用做的事，就不要去白花力氣，所以我們的校際教研活動還存在著許多不足。
1、實效不理想，缺乏積極性。
學期初，三校聯合制定了校際教研計劃，但由于種種原因，特別是教師工作負擔重，于是在轟轟烈烈之中缺乏長遠、深刻的思考與設計，研究少，探討問題少。在研究的具體方法上，是就事論事、就案例研討案例、滿足于一堂課的經驗交流，僅僅把過去的一人評變成大家評，就課論課，缺乏教學理念的追溯和收獲，因而沒有產生預期的實效，教師參與教研的積極性自然也大打折扣。
2、合作差，資源分散。
兩個學期的校際教研活動的確出現了“各自為戰(zhàn)”的局面：低、中、高年級研究的內容互不相關、自成一體，這就導致了教師力量的分散使用，加大了教研的困難，使得教研水平也受到限制。
二、學校教研工作：
1、落實常規(guī)檢查。教學常規(guī)檢查仍是學校教學工作的一項任務。本學期，我們對語文教研組的老師們進行了兩次教學常規(guī)檢查，其中包括：期初的教學計劃檢查，期中、期末的作業(yè)批改，教案撰寫等。各位老師都能根據學年段的特點設計作業(yè)，能根據學生的年齡特點給予一定的評價。新老師能認真撰寫教案。
2、參加業(yè)務競賽。本學期鎮(zhèn)舉行了合同教師優(yōu)質課評選活動，我校陳麗珍老師積極準備，認真?zhèn)湔n，在活動中取得了三等獎的好成績。陳麗雅、蔡燕燕兩位老師，剛剛踏上工作崗位，能虛心學習，反復練課，經過一個學期的磨練，在教學上也有了一定的進步。
短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什么呢？如何提高課堂教學質量，如何進行教研活動，問題又一次擺到我們的面前，希望我們的老師能出謀獻策，我們將為之而努力，而求索。
小學語文教研工作總結4
忙碌有序的一學期工作接近尾聲，本學期語文教研組圍繞學校以及區(qū)教師發(fā)展中心的教研任務，以“課例觀察與研究式校本研訓助推教師成長”為重點，開展“以課堂觀察單助力教學研討”的主題教研活動，圓滿地完成了語文教學工作。現將本學期的教學教研工作總結如下：
一、理論學習，引領有效課堂
本學期我們以《學習為中心的課堂觀察》為引領，學習相關的理論，用以指導教學實踐。開學初，我們組織語文組的老師利用周三的教研活動解讀這本書，切實有效地將理論和實際相結合，選用書中的觀察量表從“教師提問、關鍵目標環(huán)節(jié)的落實、課堂上學生質性觀察”這幾個方面進行創(chuàng)造性地操作，運用到我們的教研磨課活動中，對同一課堂進行多角度的分析，帶領我們的課堂觀察走向深度觀察。有了理論的引領，我們的教研活動開展的更加有實效性，借助課堂觀察單解決所呈現的問題，根據學生的差異化學習提出教師的教學策略。將課堂觀察這種技術成為教師通往學生心靈和提升教育智慧的一條道路！
二、課例觀摩，分享心得體會
通過研修課例，學習理論，組織語文組的`老師相互學習，分享經驗，閉門造車已經不適合現代化教學趨勢，向同行學習，通過觀摩提高教師自身教學素養(yǎng)，推廣教學經驗，促進教師之間的資源共享，促進自我反思，對比我們的課堂，是否也有可借鑒之處，這些都是學習的好途徑。于是3月8日下午，全體語文老師觀看區(qū)一賽課老師的教學視頻，并在觀看之后，寫下自己的感悟，良好的學習氛圍就需要一個積極向上的教研團隊。
三、磨課研討，凝聚團隊智慧
本學期我們以陳**、孫**、季**老師參加的區(qū)團隊賽課《兩個鐵球同時著地》為切入點，周**老師《夸父追日》為磨課點，開展教研活動，提出建設性的意見，以下是我們的活動歷程：
1、團隊賽課不是一個人的任務，需要全組的語文老師出謀劃策，共同商討，體現一個團隊的智慧，為了上出一節(jié)高效的語文課，3月15日周三下午，語文組的老師齊聚會議室進行集體備課，商討如何構思本節(jié)課的教學方案，對教材進行解讀，從“課題導入——學習活動的呈現板塊——訓練點的落腳——本節(jié)課的重難點”等方面入手各抒己見，通過集體智慧的凝聚，制定初稿。
2、3月22日周三下午，語文組老師就這節(jié)課的教學設計提出自己的看法，踴躍發(fā)言，特別是文本的重難點提出見解，會后陳**老師進行了一個梳理作了一番說課，從說課中更難發(fā)現本節(jié)課需要改進的教學點。一堂完美的課需要一份較好的教學設計，這就需要我們多次地打磨。
3、3月29日，陳**老師經過精心準備，在四（1）班進行了第一次試教，本節(jié)課陳老師能抓住目標的重難點突破，思路稍見清晰，聽課結束集中小型會議室對本次的試教進行反饋交流，提出自己的意見，繼續(xù)修改教案，孫**、季**老師全程跟蹤。
4、繼第一次試教以后，4月7號迎來了陳**老師第二次磨課，根據課堂中呈現的問題，各老師積極探討，陳老師也針對本節(jié)課的教學思路進行具體的說明，提出疑問，如何指導學生進行學，策略很重要，要縮小教學的范圍，導致關鍵點找不準，內容指向就會不明確。
5、由于班級有限，要屢次試教改進教案，于是我們嘗試在三年級段也開展了磨課活動，經過兩番試教，我們認為教學點還是太多需要刪減，以致寫話練習時間不夠，由于學生年級不同，呈現的效果不一，磨課活動還是建議在四年級開展。
6、整個團隊磨課過程歷時一個月，過程是艱辛的，一堂課的出爐需要精心打磨，4月20日三位老師代表學校參加區(qū)團隊賽課，并獲得了區(qū)三等獎，季**老師評課獲區(qū)二等獎。
7、繼團隊賽課后，我們迎來了周**老師的課堂研磨活動。在幾經研磨之后，5月17日下午，二小校本教研語文專場在多媒體教室如期舉行。周老師為我們展示了一堂扎實有效的課《夸父追日》。周老師先以《山海經》為切入點，以“地點提示圖”為歸納點，借助“餅形圖”讓學生對課文內容以及關鍵點進行梳理，這樣的方法非常有操作性，孩子們都能將自己的所得所想表達出來 ，整堂課體現以學為主的濃厚學習氛圍。
接著語文組老師結合本學期課例觀察單進行了匯報。其中四年級組陳**老師結合《關鍵性學習點》對課堂上某一學生的學習情況做了匯報，陳老師舉例她所觀察的女生在劃關鍵句時拿出三種顏色的彩筆，可見該生非常投入課堂，而且掌握了基本的學習方法，該生能在周老師的提醒下不斷修正自己的錯誤，這樣的教學組織活動是有效的；接著三年級組李**老師做了磨課匯報《共追一輪旭日》，她從文本解讀、課堂實踐這兩個方面進行了闡述，整堂課以課堂觀察單為支點，用數據說話使得課堂打磨越來越精彩。她認為打磨一節(jié)成功的課，需要上課老師和全體老師的共同努力，只有齊聚了大家的努力才能最終共享“追日”的成果！教研活動，只有人人參與其中，才能切實提高教研的有效性！
四、常規(guī)設計，提升學生素養(yǎng)
在組織策劃教研活動的基礎上，鼓勵語文組的老師積極參與區(qū)里的一年級《新常規(guī) 新設計》比賽，學期初已經布置，老師們也都能認真準備，為寫出有質量的設計。在撰寫之前，借鑒溫州市小語教材一下研討會課例，學習分享優(yōu)秀案例，再根據學段特點進行設計，常規(guī)設計的案例內容，最終還是歸結于我們的課堂實踐，在課堂上我們應該關注學生的核心素養(yǎng)，轉變學生的學習方式，旨在提升學生的語文能力！
五、評價考核，提高教學質量
臨近期末，根據區(qū)期末教學質量檢測要求，1-3年級由學校自行組織測試，學生的學業(yè)質量情況，每位語文老師都要認真對待并做好復習檢測，特別是做好本學期六年級畢業(yè)考復習。為提高期末質量檢測，6月14日周三下午，語文老師齊聚小型會議室，開展期末教育質量評價會。1-3年級交流期末評價方案，以年級段為單位，分別派代表交流評價策略，同時語文老師就評價活動的開展提出自己的想法和建議，人人參與評價考核！群策群力！
總之，一學期以來，我們認真努力，積極完成各項教學、教研工作，在今后的教研工作中仍需認真總結經驗，積累搜集課堂中的一線資料，同時外出學習新的教研理念、做法，帶領語文組的老師開展實施，求真務實，攜手共進，不斷進��；開拓創(chuàng)新，竭力促進教師專業(yè)化成長。
小學語文教研工作總結5
20xx年年初，突如其來的疫情打破了春節(jié)的熱鬧，也讓這一個平常的學期變得不平常。由于疫情的關系，開學整整往后延期了近兩個月。疫情隔開了人與人之間的距離，但沒能阻擋海濱三小語文組教研的熱情。結合特殊時期線上教學的特點，我校語文組緊緊圍繞學校提出的“云教研”的大主題，開展了“借‘微課’之力，解閱讀教學之‘難’”的語文活動，現將本學期的語文活動總結如下：
一、理論學習方面
理論是實踐的基礎。結合我校語文組現狀，我組在信息技術的運用這一塊，尤其是微課制作方面尤為欠缺，因此，本學期，我組主要進行微課理論的學習和微課制作。在教研組的組織下，老師們一起學習了《基于微課在小學語文閱讀方面的應用研究》，通過這一理論學習，老師們對微課的形式、微課對閱讀課的作用和微課制作過程中要注意的事項都有了一定的'了解。在了解了基礎理論后，教研組又開展了線上微課制作教學，通過一步步指導，讓每一位老師都能自主制作微課。這兩次理論學習活動，為接下去的課堂實踐打下了較好的基礎。
二、集體備課方面
本學期，我組采用線上集體備課的形式。在疫情期間，我組積極響應區(qū)里“停課不停學”的號召，為了更好地為居家學習的孩子們提供優(yōu)質教學，居家學習期間，我們也開展了一次微信集體備課，對六年級下冊的古詩教學做了探討，形成了古詩教學的基本框架。開學后，我們又在釘釘群中開展了閱讀課集體備課。老師們在各自的辦公室，認真研讀釘釘群中的教學設計，結合自己的思考，對教學設計的優(yōu)缺點進行分析，給出合理的建議。在大家的共同努力下，語文組備出了一堂精彩的閱讀課——三年級下冊《火燒云》。通過這樣的分組集體備課，讓老師們的思維發(fā)生了碰撞，教學設計也越發(fā)精彩。
三、聽評課方面
本學期的課堂展示，本想采用線上直播教學的形式進行，后由于學校設備無法使用，無奈只好選擇線下進行。本學期由于時間關系，我們重點展示了新教師的課堂。經過上一學期的磨煉，新教師呈現出來的課堂有了明顯的進步。課堂沉穩(wěn)活潑，教姿教態(tài)大方得體，環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣。在每一次的評課活動中，教師們針對課堂中存在的種種問題進行了深入有效的探討，并幫助上課教師總結優(yōu)缺點。在這樣全組范圍內相互聽課、研討活動中，大家積極發(fā)言，針對日常教學中存在的問題提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。
今年的各項任務已經順利完成，但是在實踐的過程中，我們還是存在很多的問題：
1、雖然組織了老師們微課制作的學習，但是制作技術還是停留在淺層，老師們仍需要繼續(xù)琢磨，使微課制作技術更成熟，做出更精致的微課。
2、微課對于閱讀教學除了朗讀指導上的作用，學法總結上的作用，還可以在哪些方面進行突破呢？這是接下來老師們需要繼續(xù)思考的問題。
小學語文教研工作總結6
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強學習型教師隊伍的建設
本學期，我校語文教研組注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展，努力建設學習型教師隊伍。首先，開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。其次開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，加強校本培訓中的骨干教師引領作用。重視了多層次、多級別的`校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動
1、認真積極地開展校內聽課活動。本學期，我校仍積極開展聽課評課活動。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結。每次活動大家發(fā)言積極，共同探討一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。本學期我們語文組開展了讀書沙龍活動，各位老師積極參與，收效較好。
三、抓好教學常規(guī)檢查
教學工作應做到規(guī)范化，制度化，科學化，條理化是非常重要的。每個月的常規(guī)檢查不應該是走過場形式，因此，我們認真細致進行檢查，將檢查時發(fā)現的問題及時匯總并整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們還進行了一年級拼音檢測。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，各位老師都積極參與課改實驗。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，有的老師論文發(fā)表在了《毓秀科研》上。經過全體老師的共同努力，廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。
但由于我校是一所農村中心小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段也不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發(fā)生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進，使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學語文教研工作總結7
高段五年級教研組都是團結、活躍、積極的教研組。高段語文組教師師德形象好，教研風氣濃，都是以團隊協作意識強著稱的優(yōu)秀團隊。在學校的工作框架內，我們積極肯干，形成了巨大合力，同時創(chuàng)造性地工作，各項工作取得圓滿成功。
六年級教研組的老師新老搭配平衡，既有經驗豐富的老教師林建秀和袁春艷老師，也有青年教師吳萍萍老師，五年級人員構成比較年輕，但是我們每一個組內成員都能很好地發(fā)揮各自的專長，大家取長補短，為了共同的事業(yè)和共同的目標而努力著、奮斗著、進取著。
一、教研活動的有序性
高段語文教研組的工作開展是有序、有計劃、有針對性、可行性的。在工作初期，教師們一起分析本冊教材，一起商討和制定本期教研組的各項工作計劃。認真組織每周一次的校本教研活動，每次活動有主題及中心發(fā)言人，做到及時將教研活動記錄上傳到學校網站。
在平時互聽互學活動時，高段組全體老師都會為同事課堂中的精彩片段而喝彩，為值得商榷的地方大家一起討論、分析、記錄。高段組推出的`幾堂課例得到了青羊區(qū)教培中心教研員的高度評價，也得到了學校同行的一致肯定。
二、認真學習理論，更新了教育觀念
我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
三、搭建平臺，培養(yǎng)新人
教研活中，我們根據學校發(fā)展需要，積極培養(yǎng)新人，為年輕教師的成長搭建更高的平臺。
我們教研組推出了戚小青老師的匯報課《自己的花是讓別人看的》全體高段組老師參與了這次課例的研討全過程，各位老師也為此付出了巨大的努力，最終取得了圓滿成功。要讓青年教師獲取更高的平臺，我們積極找機會，在四川省農村骨干教師培訓會上，高段的林華老師為與會學員上了一節(jié)高質量的家常研究課《赤壁之戰(zhàn)》，會后，學員們普遍覺得這堂課貨真價實，是一堂既帶來沖擊又有操作性的課例。
四、經驗豐富的教師沖擊更高目標，成就斐然
年輕教師要成長，經驗豐富的教師也需要在更高的平臺的展示自己的才華。五年級教研組的向堯老師本學期代表我校參加全省小語賽課獲得一等獎，他的成功凝聚了全體教研組老師的智慧和勞動，同時他還多次外出上課講學，如前往巴中地區(qū)、馬爾康地區(qū)講學授課，接待農村小學骨干教師培訓等。
五、教研落實，自主創(chuàng)新
高段教研組內教師集體備課、資源共享，實施“集體備課——個性修改——教后反思”策略;我們常常把工作中碰撞出的思想火花、教育敘事研究、教學反思、遇到的值得探討的真實問題，討論并記載。
教學研究是教師成長的重要途徑。高段教研組全勤參加區(qū)級以上的教研活動，在這些活動中積極發(fā)表自己的意見，展示實驗小學語文教師的風采。定時或不定時的參加學校語文組或本教研組的教研活動。教研活動不僅記錄在“教研記錄本”上，還登陸在校園網的語文專區(qū)上，這樣更方便查閱。
學生進入高段后，五年級推出了學生自主做業(yè)和學生自主學習積分卡。特別是學生自主學習積分卡的推行，極大地調動了學生的學習積極性，形成了大面積學生主動學習，自主學習的良好局面。而本期“每周一讀”的推行，也很好地調動了學生閱讀的熱情，從美文欣賞讀到國學經典的積累，不但增加了學生的閱讀量，更陶冶了學生的情操。六年級針對孩子馬上面臨升學考試的情況，也進行了大量的針對性復習，讓孩子學得輕松，考得愉快，效果還非常好，得到了家長的一致好評。
高段教研組的工作在全校的統(tǒng)一部署下進行，總體說來各項工作進行得有條不紊，但是也有今后需要改進的地方，比如，大力加強教師集體備課有效性的研究，以及創(chuàng)造性地進行教研活動方面還要下一番大力氣，我相信在學校的大力支持下，高段的工作應該而且能夠更上一層樓。
小學語文教研工作總結8
一學期的工作就要結束了，本學期，我們四年級語文組全體教師立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人。根據學期初制定的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學語文新課程標準》為引領，轉變教學觀念，并全力配合學校教導處開展的各種教研活動。雖無突出成績，但一路走來，卻也腳踏實地�，F簡要總結如下：
一、認真組織教師學習了新課程標準，轉變了組內教師教學觀念。
學期初，我們利用教研學習時間，組織語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的.知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調動了學生學習的積極性、主動性。
二、取長補短，集思廣益。
1、本組教師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優(yōu)補差與學生競賽活動，做到制度化、規(guī)范化。憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文教師學習、研討、集體備課每周一次，由主備教師執(zhí)教，本學期共進行集體備課16次。
2、教研組內8位教師每人都精心準備一節(jié)教研課，組內聽評，老師們取長補短，有效提高了教學水平。
3、本學期每位教師聽課都在20節(jié)以上。
三、團結協作，努力進取。
1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，把作文教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的習作趣味，將攝影作文和活動作文相結合，充分調動學生的習作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作質量。經過一個學期的嘗試，學生的習作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規(guī)律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。
3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學生的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動�；顒忧斑M行了課堂引領，活動后進行了匯報總結，這些活動受到了學生和家長的生綜合素質的學習實踐基地。因此，我組主要以開展集體備課活動為主要形式。在這樣的活動背景之下，我們組每位語文老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、
備學生，備出本班學生特點，備出新意。平時，老師們經常討論，共享教學資源并不斷完善教學設計。我組語文教師為了上好每一堂課，盡力讓學生在自主探索中尋求知識，課前做了大量的準備工作。以年級為主，每一個年級選一位老師上校內研討課，再以集體備課來相互交流，相互研討，力求在課堂教學中取質量。 聽課后，老師及時反思，并把各項材料上傳至學校博客網站，大家在線研討、評課在積極有效的實踐探索中共同成長。以此為契機，揚長避短，在這樣卓有成效的活動中，教師們不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高了教學水平，創(chuàng)設了濃厚的教研氛圍。
三、個別輔導，提優(yōu)補差，提高我們教學質量
我們認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要。每個班中總有一些優(yōu)等生和后進生。只有把優(yōu)等生培養(yǎng)好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高優(yōu)秀率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。“抓兩頭，扶中間”是我們的工作方針。因此，在平時的課余時間，總能看到我們年段老師在教室里給后進生耐心教導的忙碌身影，努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平時的家庭作業(yè)的布置上，注重作業(yè)形式的趣味性、易操作性，多布置一些彈性作業(yè)，不束縛優(yōu)生的發(fā)展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發(fā)。
四、抓好常規(guī)檢查，完善日常管理
教學是一門藝術，同時也是一份艱苦的工作。為保障教學工作的順利進行，避免教學中出現失誤，我組對每位語文教師進行每月的教學常規(guī)檢查，主要是針對教師的教學進度、備課情況、作業(yè)作文批改情況等，此項工作主要是起到督促檢查和促進的作用。
五、存在問題。
一學期來，我們雖取得了一定的成績，但工作中也存在著許多不足。仍需在教研工作中多加努力，力求老師們在教育教學工作中取得更大的成績。
小學語文教研工作總結9
一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，在區(qū)教研員余鸝老師的引領下，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F總結如下：
一、認真學習理論，更新教育觀念。
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織語文教師參加了教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
二、嚴肅勤奮求真，常規(guī)落實有效。
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。3、校查——堅持每月一次的常規(guī)檢查，對組內教師的.備課、批改進行檢查反饋，矯正疏漏。不定期的進行推門課，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。真正做到常規(guī)落實有效。
三、扎實課堂教學，展示個人風采。
本學期，我們語文組在余鸝老師的指導下，嘗試了主題研討課活動，就閱讀課的的朗讀指導方面做了有益的嘗試。首先是余鸝老師親自為我們上示范課，我校老師也認真積極地開展校內研討課活動，更可喜的是余鸝老師還為我們引進了城區(qū)名師課堂展示，大大促進了教師集體教學水平的提高。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、總結。有專家引領的時候，每位老師更是積極參與聽課，評課，認真聽記專家的講評。我校余雪仙老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》還拍成了錄像課，并且參加了航埠小學、溝溪小學以及我們學校的三校聯誼課堂展示。新教師周玲的語文課堂教學，在大家的共同指導和幫助下，加上自身的不斷努力，也是一次比一次有了很大的提高。在12月份區(qū)教研室舉行的“文本細讀”評比活動，我們語文組每位老師更是齊心協力，研讀文本《軍犬黑子》，并選派吳瑩老師參加比賽，獲得了區(qū)二等獎的優(yōu)秀成績。下學期，我們將繼續(xù)舉行校內研討課活動，讓全體教師在相互學習和交流中共同進步。
四、舉辦多種活動，促進語文學習。
本學期，我們語文組還舉辦形式多樣的各種活動，如在一年級舉行了拼音過關檢測活動，還舉行了全校學生的聽寫比賽，扎實了學生語文基礎。國慶節(jié)期間組織學生進行祖國頌演講比賽，元旦時，又進行了“慶元旦”大型詩詞朗誦比賽，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中，既鍛煉、提高了語文教師的水平、素質，也增強了學生學習語文的興趣，培養(yǎng)了學生的語文能力。師生共同吟誦古詩詞，營造了較好的書香氛圍。組織學生參加區(qū)中小學生“反邪教”征文比賽，我校學生葉曼琪所寫的《森林傳說》獲區(qū)一等獎；組織學生參加“走進和諧的春天”讀書征文比賽，我校學生毛祺隆獲得區(qū)一等獎，指導老師劉小燕獲得了區(qū)“優(yōu)秀指導教師”稱號。
五、鼓勵教師撰寫博客和論文，努力向科研要質量。
本學期，我們語文組教師為提高自身素質，更是積極學習教學理論，經常撰寫教育博客，把自己平時的教育教學所思所得積累成語言文字，上傳到教育博客和大家一起交流學習。教師們還積極撰寫教學論文。劉小燕老師撰寫的語文論文《閱讀因尊重而精彩》榮獲區(qū)二等獎，祝玉峰老師撰寫的《讓山花開得更艷》獲區(qū)三等獎。
總之，一學期來，在教研室領導的指導和引領下，經過語文組全體教師的努力和配合，各方面都有了很大的提升。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠，教師自身的理論知識和業(yè)務水平還有待提高。不過我們相信，只要大家切實更新教育觀念，不斷努力學習，我們組下學期各方面的工作一定會做得更好。
小學語文教研工作總結10
根據區(qū)教科中心的教研工作要求，本學期我校語文教研組在學校教導處、教研室的具體指導下開展教研活動，以發(fā)展性教學評價為主題，繼續(xù)深入開展“語文成長記錄袋”校本教研活動，做到：突出教研重點，抓準工作要點，展示校本特點，采取有效地措施全面促進校本教研的蓬勃開展，收到了預期的教研效果�，F總結如下：
一、主要工作
1、以課題研究指導校本教研
學校語文教研組承擔了全國“十五”教育科學規(guī)劃課題“小學語文發(fā)展與創(chuàng)新研究”和湖南省 “十五”教育教研課題——“教師角色轉換”的子課題研究。圍繞教研組的課題，語文教研組又從語文成長記錄袋入手研究，確立了各自的子課題：有低年級老師的《識字成長記錄袋的研究》，中年級老師的《閱讀成長記錄袋的研究》，高年級老師的《作文成長記錄袋的研究》。
結合校本教學科研，積極探討教學理論、課堂教學并撰寫論文。本學期有林細艷老師的錄象課獲“全國發(fā)展與創(chuàng)新”課題一等獎。劉園老師的說課獲“全國發(fā)展與創(chuàng)新”課題一等獎。王浩老師的教學論文在市級以上的公開刊物上發(fā)表，還有四位教師的論文獲國家級獎勵。積極開展發(fā)展性教學評價活動，在教學理念、教學方法和評價學生上的方式進行不懈的探索；改革學生學業(yè)成績考核評定方案等方面做出了有益的嘗試。本學期，語文成績的評定不再單純根據作業(yè)、測驗、考查、考試成績計算，而是重視發(fā)展學生的智力，重視評價學習的過程，培養(yǎng)學生的學習習慣，跟蹤和考核學生課內外學習的有機結合情況。
2、學習新課標，轉變教師角色。
繼續(xù)加強健全教師學習教育教學的理論學習。本學期我們全組教師繼續(xù)以學習新課標為主要的學習內容，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
另外參加課題研究的老師結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發(fā)展為宗旨。
3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。
本學期備課體現學生的主體性，在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的.教案撰寫方法，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和二備。
本學期更好地發(fā)揮周三業(yè)務學習的功效，確保每周一次的教研組和備課討論的活動，做到周周有內容。
參照學校的工作計劃，上好示范課、教研課和匯報課，加強了研課、磨課的力度。
4、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量。
在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。
抓好后進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。
小學語文教研工作總結11
我校語文教學以貫徹落實《語文課程標準》為契機，以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質特征，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質量。我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。逐步提升了師生的語文素養(yǎng)，全面提高了我校語文教學水平，開創(chuàng)了我校語文課程改革新局面。
下面我主要從教師的專業(yè)成長和學生的語文素養(yǎng)兩方面來總結我校語文教育教學工作。
一、專業(yè)閱讀：教師專業(yè)成長的橋梁
讀書與教師成長之間有一種天然的聯系，教師專業(yè)閱讀應具有其專業(yè)價值。首先是完善專業(yè)知識，其次是生成專業(yè)智慧，最后是構建專業(yè)精神。我們依據這些特點，在對教師專業(yè)閱讀方面加以指導。
1、讀與教材有關的書籍，讀出教學技能
針對一本教材，一篇文章，應該搜集與教材有關的的材料進行閱讀，如：閱讀與文章有關的整本書、收集相關的教案，取長補短。
2、讀名師成長的書籍，讀出教學的藝術
引導老師閱讀名師撰寫的書籍，可以是名師的成長歷程、可以是教育教學隨筆、教學案例等。每年學校都會購買一些，供教師借閱。
3、讀當代文學經典，讀出詩意的人生
教師的幸福不僅僅是學生成功，也是自己的充實與成功。讓老師閱讀名家的經典著作，會改變自己的心態(tài)，使自己更積極，更向上，活出自己的生命意義。
二、校本研修：教師專業(yè)成長的沃土
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1、每學期，學校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課，并邀請縣教研員和老師們一起聽評課，進行集體教研活動。每位老師都暢所欲言，受益匪淺。
2、邀請專家為我們進行專業(yè)培訓。特級教師送教下鄉(xiāng)，為我們呈現了精彩的課堂和專題講座，把最好的教學方法，最先進的教學理念帶給老師，讓大家耳目一新，讓專業(yè)成長成為發(fā)自內心的渴望。
3、走出去，看看外面的精彩世界。在校長的帶領下，我們先后到保師附小、縣學街小學、徐水小學參觀學習。通過老師的觀摩、體驗，老師的內心有了變化，教學形式有了變化，教研氣氛有了變化，課堂效率顯著提高。
正是這一次次的培訓積累，我校的語文老師的教育教學水平大大提高。我和齊英坤老師承擔了全縣小學語文教師的培訓工作，并被教育局聘為培訓輔導教師。在新課標培訓中，我為全縣語文老師做示范課；在全縣小語教學研討會上鄭松、冀月寧老師作示范課，受到一致好評。
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1、教研內容主題化、課題化
由教研組長組織，收集大家在教學中的困惑和問題，集體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題。比如，本學期低、中、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養(yǎng)學生的口語交際能力”、“如何提高學生的朗讀能力”、“如何開展閱讀教學”。首先組織大家進行理論學習，接著進行集體備課、課堂實踐、主題教研、行為跟進。每個人都“帶著問題研，帶著任務聽，帶著建議說”，從導入、提問、小結、評價語、課堂調控、教法學法的有效性等入手進行聽與評，層層遞進，步步深入。由于問題來源于每個人的教學實際，老師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的積極性很高。并把主題做深入研究，積極進行課題研究，提升教科研水平。自xxxx年以來，我校有保定市“十二五”規(guī)劃立項課題8個，其中語文學科3個已順利結題。我校還承擔了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題研究，已批準立項，題目是《‘少教多學’在小學語文教學中的策略與方法研究》，正按計劃進行研究。
2、課例形式多樣化
�。�1）推門課。主管教學的領導只要有空閑就去聽課，主要是了解日常上課真實情況，促薄弱教師進步。
�。�2）研究課。要求每學期每位教師都上一節(jié)研究課，組內開展主題教研，人人參與互動，共同提高。
�。�3）示范課。讓骨干教師和學科帶頭人給同學科老師上課，發(fā)揮輻射帶動作用。
�。�4）自我反思課。每位任課教師自錄一節(jié)課，自己反觀自己，自我反思，通過“照鏡子”，發(fā)現自己課堂中的不足，自覺改進。
�。�5）同課多輪。就是同年級教師，集體備課后，由一名教師初次上課，其他老師聽課改課，再由另一名老師上課，再聽再改，如此循環(huán)，一般進行三輪。
3、專業(yè)成長記錄系統(tǒng)化
我校每位教師每學期都有自己的“專業(yè)成長記錄袋”，教師定期收集自己專業(yè)成長資料，資料內容全校統(tǒng)一規(guī)定目錄，期末統(tǒng)一上交保存。開展教師專業(yè)成長“四個一”活動，讓反思陪伴教師成長。即：每位教師每月寫一篇教學故事、一篇教學反思、一份典型教學設計、每學期寫一篇教學論文。以向學校和同事提供自己進步的信息，反思自己工作，促進自己向高層次發(fā)展。學校還組織了“‘且行且思’教師優(yōu)秀原創(chuàng)作品評選”工作，促進教師提高專業(yè)化水平。
4、教研形式特色化
�。�1）網絡教研，快捷高效
我們學校每個年級有8個平行班，每冊語文書也差不多是八個單元，我們每個人備一單元的課。從教案、課件的制作、閱讀鏈接等各個方面進行準備。然后把它們統(tǒng)一放到電子備課室和網絡視頻研修室，達到了資源共享。教研組還創(chuàng)建了語文教研組QQ群，在QQ上進行互動交流。尤其是全縣網絡教研的開展，我們在學校就能欣賞到全縣精彩的課堂，還會聆聽專家的指導，加強了全縣教師間交流互動，很受老師們的歡迎。
�。�2）上模仿課，促新教師快速成長
由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探索，發(fā)現上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求年輕教師每學期上一堂模仿課，可以是自己上網尋找名師的教學實錄、課堂教學視頻，可以模仿其中的某一個教學環(huán)節(jié)，可以模仿名師的評價語和過渡語等。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學成果。既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。
�。�3）會診式課堂教學，促教師共同發(fā)展
如何引領教師在創(chuàng)新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學能力、教科研能力、自我研修能力，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發(fā)展”。經過探究與摸索，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產生了。
先自行設計課例，確定“問診”(執(zhí)教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現場聽課。
以精讀課文為例，我們從“目標落實”、“學生傾聽習慣”、“口語表達”、“朗讀”、“書寫指導”和“教師提問的'有效性”等六方面進行會診分析。
通過專家診察，自我診斷、組內交流、提出建議、吸取建議，再次執(zhí)教、共同反思、集體研討等環(huán)節(jié)，不斷的反思，不斷的研討，執(zhí)教教師和會診老師的教育理念、教學水平、評價能力都有了一個“質”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長。
三、通過多種方式，提高學生的自學能力
1、重視課前預習。
引導學生課前預習，通過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習查閱的習慣。
2、重視課堂的朗讀訓練。
我們根據語文課標的要求構建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟。在朗讀課文的進程中整體觀照，將識字、詞句識記、內容理解、寫作方法、情感態(tài)度等都一一滲透落實。將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
3、重視課堂延伸。
我們樹立大語文的觀念，加大學生的閱讀量，增加學生知識的積累。由教師按教材相關知識內容為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生通過自己的閱讀把自己發(fā)現的好詞、好句、好段落記錄在采蜜集本上，使學生形成良好的閱讀習慣。并結合單元主題辦手抄報，優(yōu)秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。
4、重視學生寫作能力的培養(yǎng)
為了激發(fā)學生的寫作熱情，我校創(chuàng)辦了校刊和廣播站。同學們積極投稿，把自己的所見、所聞、所感及時記錄下來，并展示給同學們。
四、以讀書節(jié)為契機，開展豐富多彩的語文活動
1、經典誦讀
利用晨讀背誦“小學生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規(guī)》、《三字經》。對必背篇目要進行嚴格的檢查并作好詳實的檢查記錄，做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典。
2、開展活動
分年級開展不同形式活動，進行充分準備后，由語文教研組長組織本年級師生開展相應的活動。一、二年級開展寓言故事、童話故事講讀比賽。三、四年級開展成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、漢字書寫大賽等活動。五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽、詩歌朗誦大賽、讀后感征文比賽、演講比賽、讀書筆記展等。
正因為教師的素養(yǎng)在不斷提高，專業(yè)本領在不斷加強，所以課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了，師生關系和諧了，同學們也品嘗到了語文學習的快樂。
在教育教學這條路上，我們且行且思，在特色發(fā)展的路上我們才剛剛起步。在路上，學生和教師共同成長著，在路上，我們?yōu)⑾潞顾彩斋@歡樂，既勞累著，也充實著、快樂著、、、、、
小學語文教研工作總結12
在學校領導、學校校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，全組教師同心同德，認認真真執(zhí)行上級規(guī)定，扎扎實實開展教研工作。
一、閱讀為本，提高教師理論素養(yǎng)
一學期來，根據上級精神，我組教師學習了新大綱，進行了關于人教版小修訂、大修訂教材特點的輔導，認真學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特別濃。廣大教師努力用全新的理念武裝自己，并在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。
二、集體備課，提升研讀教材的能力。
本學期，我們重心落在了集體備課，漂課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優(yōu)化了教學過程，教師有了更多的時間鉆研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環(huán)節(jié)為活潑自然的語文活動，使學生的`個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工；每一次活動都有認真的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更扎實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。我組上輪流課的教師能圍繞自己的研究課題上出新思路，每次評課大家都能積極主動地參與討論、交流。團結、進取、創(chuàng)新是我組一貫的作風，在這里：既有德才兼?zhèn)�、以身作則的領導作領頭羊――黃沖主任；也有開拓創(chuàng)新、勇挑重擔的骨干作支柱；更有虛心求學、勇于實踐的青年作后盾。在這樣一個大家庭中，教師之間團結一致，互幫互助，你追我趕，呈現出濃厚的教研氛圍，教師業(yè)務水平也得以不斷提升。
三、校本研修，推進課堂教學改革。
借助人人一節(jié)課的活動契機，本組中青年教師的教學活動得到一次檢閱。通過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。我組全體老師傾情投入、積極備戰(zhàn)，我組以“抓訓練、創(chuàng)情境、促高效”為主題全力打磨自己的精品課，展示本組的實力、精彩。全體老師在活動中通力合作，也提高了個人的綜合能力。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。
四、腳踏實地，扎實進行教學常規(guī)管理
本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨于開放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要著眼于學生的發(fā)展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環(huán)境要寬松一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法，每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，并及時總結、反思、完善，從而使自己的業(yè)務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中扎下根。在提優(yōu)補差方面，做到“分層要求”，對待優(yōu)生要提出進一步要求；對待差生做到“愛心、耐心、恒心”相結合，細致做好后進生的轉化工作，在此基礎上，開展優(yōu)差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。另外，我組加強了隨機調研力度，真正把全面提高教學質量落到實處。
我組教師每月均按要求完成各項常規(guī)教學任務，同時老師們對自己的教學經驗進行總結、反思；撰寫學習理論的收獲。我組杜文飛老師指導謝佳佳、徐來、徐余仁參加藝術節(jié)（篆刻）比賽獲縣級一等獎，市級三等獎。她的《句群仿寫》獲縣習作教學設計比賽一等獎。我組徐林芳獲縣小學習作序列教學案例評比二等獎，指導的金軒冉同學獲“讀好書寫讀后感”征文比賽三等獎。李麗華老師的教學軟件獲縣一等獎，撰寫的論文《小學思品課的活動教學探究》在全國獲獎，李麗華老師的教學軟件榮獲縣一等獎；年輕活潑的周潔榮獲“被評為縣教壇新秀”光榮稱號。
在今后的教育、教學工作中，我們將繼續(xù)相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為實驗小學語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收獲。不斷反思不足之處，找準著力點，開創(chuàng)教研活動的新局面。
小學語文教研工作總結13
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結束了�；仡櫸覀儾佚埿W語文教研組本學期所走過的足跡，不難看出，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況
本學年我校的語文教研工作在陳校長和李主任的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹教學改革基本思想，以抓好課程改革和課堂教學為重點，開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動取得成績
�。�、繼續(xù)認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用周一的學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。本學年每位教師的教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。
�。�、進一步落實集體備課制度�！俺哂兴�，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
�。�、促進多向交流，明熙小學和名師工作室送教，教師們積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
�。�1）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如音樂小組和繪畫小組等。
�。�2）適當組織了其他語文課外活動，如寫字比賽、作文比賽、誦讀比賽等。
三、存在問題。
本學期教研工作組織不夠嚴密，變革較多，但實施力度不夠，有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上活動效率不高，如常規(guī)檢查,新教育理論的'學習等,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。教師教研水平整體上還不高，個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。學生活動開展相對少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的模式，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
四、改進工作的具體措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學語文教研工作總結14
本學期在上級主管部門和學校的領導和關懷下,堅持以教育教學改革為核心，深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改實驗，全面推進素質教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，扎扎實實地做好教學各項工作�，F就本學期的工作總結如下：
一、夯實常規(guī)教學
為了使我校的集體備課對教學更具指導性，進一步發(fā)揮年級教學團隊的智慧。開學初教導室規(guī)范了集體備課要求：集體備課從兩方面進行，一是進行單元教學解讀。二是要收集整理單元訓練點。單元解讀要從學生學習本單元已具備的知識基礎，分內容的教學目標，本單元學生較難掌握的內容，突破教學重難點的策略等方面來解讀。單元訓練點是先由每位老師收集在教學過程中發(fā)現學生的易錯題、困難題、綜合題。然后備課組長進行整理形成本年級這一單元的訓練點。在集體備課的基礎上備課組分工進行各單元的課時備課，然后分發(fā)給各個老師，各個老師在仔細閱讀課時備課的基礎上再結合自己班級的學生對教學設計進行圈點批劃。學期中教導室對對老師們的備課，工作手冊，作業(yè)批改進行了檢查。有效的督促了全體教師扎實的進行常規(guī)教學。
二、做實教研活動。
教研活動是全面提高學校整體教學水平的有力措施。也是進一步推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校全體教師的專業(yè)成長，建設學習型，研究型教師隊伍的`重要途徑。本學期學校開展了豐富有實效的教研活動。
1、教學比武常態(tài)化。本學期于20xx年10月舉行了新教師課堂教學比武活動。本次活動首先由12位新教師上參賽課，然后各學科組圍繞所授的課進行評課。參賽老師都十分重視，準備充分，精心設計，反復“磨課”，精益求精，各學科的負責人和評委老師身先士卒，不論工作多繁忙，都能事先調課從頭到尾、一絲不茍地聽課，并認真做好記錄，填寫好課堂評價表。體現出對參賽老師的尊重與負責。特別是熊校長，深入教學第一線，聽課的身影出現在語數英音等各科賽場。集中評課時為了保證評課不走過場，有實效。幾位評課組長結合賽課情況從課堂的成功之處以及有待提高的方面撰寫出了高質量的評課稿。評課時老師們也紛紛表達自己的看法和建議。
2、開展了有針對性的學科研究。為了迎接當陽市教研室在我校召開的“消除低效，創(chuàng)建高效”現場會學校于11月展開了針對性的學科研究，主要是針對小學科的研究。活動首先在擔任各小學科的老師中確定一名教師上研究科，所有擔任該學科的老師參加聽課，然后集中對該門學科的教學有效性策略進行討論，確定了保證該門學科課堂教學有效性的基本教學環(huán)節(jié)和教學應該遵循的原則。通過這種有針對性的研究使我校小學科的教學邁上了一個新的臺階。
三、認真參加各級各類教研活動
為了提高老師們的教學教研水平，學校積極組織老師們參加各級各類教研活動。本學期我校先后有朱玉春、黃曉瓊、羅穎三位老師參加當陽市數學、綜合實踐、英語優(yōu)質課競賽活動。為了取得好成績，在胡校長的帶領下，教導室三位老師以及三位教研組長反復的給上課教師聽課，磨課，從課堂的大的環(huán)節(jié)到小的細節(jié)予以指導。通過上課老師的努力最終三位教師均獲一等獎。認真組織老師們參加各級各類的優(yōu)秀論文、案例、課件的評選活動，先后有50多名老師的作品上送參評。
四、認真組織老師們參加各級各類,的學習，提高教師素質
為了使老師們進一步領會新教材的精神，用好新教材。開學初教導處組織二年級數學教師在二年級辦公室利用網絡進行了新教材培訓。老師們通過看視
小學語文教研工作總結15
本學期，語文教研組本著繼續(xù)學習、解讀、落實課標，著重進行“小班化語文活力課堂教學模式”的實驗與研究，堅定不移地繼續(xù)推進課外閱讀活動，開展好小學“語文微型教研團隊”的宗旨開展語文研究活動。
一、主要活動及成績：
2月27日，校課題組全體成員召開課題組會議。研究小班化活力課堂教學實施方案，并進行了動員。會上，確定“以學生自主學習為主，教師適當講評”的主動思想。備課是“具有情境性和趣味性、注重小組合作，主動參與，提高互動性，注重探究性個性化學習，練習設計有層次性和開放性”的模式。會上并進行了人員分工，確定語文實驗課題組的組長是楊明勇，原課題組成員加上幾位年輕有為的青年教師參加。嚴海濱校長宣布了實驗的時間節(jié)點及提出了要求。
2月28日，參加全區(qū)語文教研組長會議。會上得知:本學期語文教研組活動分為低中高三個年段進行，核心內容是《基于學情特征的小學語文個性化教學策略研究》這個課題，啟動聯盟教研活動，、葛唐、揚二三家為小班化教學聯盟。主題研修活動是“新課標的解讀、落實、學習”，也是市里全年的教研主題。會上并布置了本學期的一項重要活動：青年教師教學基本功競賽。
4月12日，組織12位語文教師分三批前往東南大學觀摩全國《現代與經典》教研活動。主要內容是聽了近二十節(jié)當今全國鼎鼎有名的語文名師的課堂教學及課后分享，把握住當今小語界的最前沿教研動態(tài)。
4月19日，年段專題研究課，專題是“字圖結合，提高識字興趣”，執(zhí)教者彭獻慧老師。首先，全體語文教師聽了彭獻慧老師執(zhí)教的《識字6》，并聽了彭獻慧老師的課前設計思路及課后反思。之后，各位老師就這次專題教研活動充分地發(fā)表了自己的意見，肯定了年輕的彭老師的教學悟性。
5月3日，年段專題研究課，專題“抓住重要詞句，理清課文內容，培養(yǎng)學生思維的條理性”，執(zhí)教者是厲婧老師。首先，語文教師聽了厲婧老師的課，然后厲婧老師說課，之后老師們就李老師的課提出了自己的看法，進行了充分的研討，發(fā)言積極，研討問題比較深入。最后盛偉副校長做了總結。
5月16日，年段專題研究課，專題是“由事及理，關注細節(jié)”。首先語文老師聽了徐霞老師執(zhí)教的《談禮貌》，并聽了徐霞老師所談的想法，之后全體老師就這堂課，這個專題展開了深入而充分的研討，研討集中在如何結合課型、結合年段特點、貫徹課標理念進行高效的課堂教學。最后，盛偉副校長就這次教研活動做了總評：教研活動開展得非常有效，研討的問題對于目前的語文教學非常有針對性，對全體語文教師的課堂教學能力的提高很有幫助。
6月14日，小學小班化語文活力課堂課題中期匯報活動。首先，XX市、化工園區(qū)兩級教科所專家、兄弟學校語文教科室主任及教研組長，還有本校所有語文教師聽了楊明勇老師執(zhí)教的課改實驗課《揠苗助長》，之后與會者就這趟課及正在進行的課題研究進行了深入的開展，大家認為楊明勇老師的課充分地體現了小學正在進行的小班化活力課堂的.實驗意圖，課堂的許多環(huán)節(jié)設計是有想法的，具有改革精神。會上市區(qū)專家就課題研究提出了一些建設性意見。
二、下學期語文教研工作打算
1、繼續(xù)貫徹新課標的理念，進行基于課標的課堂教學研究工作；繼續(xù)開展好年段專題研究課，以期提高我校語文教師整體課堂教學水平。
2、繼續(xù)深入開展“小班化活力課堂教學”的研究。
3、深入開展課外閱讀活動，執(zhí)行《小學課外閱讀評價》標準。
4、結合區(qū)和市的教研工作，開展教研工作。
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結束了�；仡櫸覀儢|輝小學語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況。
本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“基于文本，根植語言”課堂作業(yè)設計這一總目標，開展了豐富多彩的校本教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
１、繼續(xù)認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)實行了聽課制度，本學年年輕語文教師都到多媒體教室上了公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
２、組織教師學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續(xù)用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
�。�、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，結合書法社團活動的開設，學生書寫水平有了很大提高。
�。础⒔M織開展了豐富多彩的語文課外活動：（１）在每周四晚上開設閱讀課，加強了課外閱讀的指導。（２）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種社團活動，如書法社團和語言表演社團等。（３）適當組織了其他語文課外活動，如口語交際，自己出手抄報，讀書會、朗誦比賽等。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文。
在xx市“品味書香，誦讀經典”暑期征文活動中，林慧同學獲xx市二等獎。
四、存在問題。
由于我校是一所農村小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發(fā)生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
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