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繼續(xù)教育讀書筆記
認真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家整理的繼續(xù)教育讀書筆記，希望對大家有所幫助。
繼續(xù)教育讀書筆記1
一、數(shù)與代數(shù)
在本學段中，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。
“數(shù)與代數(shù)”的概念是數(shù)學課改內(nèi)容的一個亮點之一。用代數(shù)方法解決數(shù)學問題，往往簡單快捷，可使復雜問題簡單化;使數(shù)學更貼近生活，更貼近現(xiàn)實，發(fā)揮其實用的魅力;它有利于加強中小學數(shù)學教學的銜接。因此，教師要有意識地引導學生學會運用代數(shù)??發(fā)展學生思維。
1、逐步滲透，分散學習，初步感受代數(shù)意識
《數(shù)學課程標準》明確規(guī)定在小學各年級中，在打好算術(shù)基礎的前提下，逐步滲透代數(shù)初步知識。代數(shù)知識的引入，在教學上決不能有一蹴而就、畢其功于一役的思想。在教學中必須注意與有關(guān)知識點的有機聯(lián)系，采取分散難點，逐步滲透的方法。
2、簡易方程，必要抽象，漸進激活代數(shù)意識
簡易方程是小學數(shù)學中代數(shù)初步知識教學的主要內(nèi)容，目的是使學生掌握、運用代數(shù)方法解決實際問題，使數(shù)學貼近現(xiàn)實生活。教學的關(guān)鍵是在學生理解“等式”、“含有未知數(shù)的等式”這兩個概念的基礎上，進而理解方程、方程的解和解方程等概念。教師可先借助天平創(chuàng)設“平衡”的情境，讓學生真正理解“等式”的含義。然后，在天平的一邊加入一個已知重量的砝碼，使天平不平衡;再在天平的另一邊加入不知重量的砝碼，使天平重新平衡，這個不知重量的砝碼，就是含有未知數(shù)“x”的砝碼，這就可以建立起“含有未知數(shù)的等式”的概念，而“含有未知數(shù)的等式，就是方程”。在此基礎上，引導學生分析尋找出含有“x”砝碼的重量，尋找的過程就是“解方程”的過程;尋找的結(jié)果就是“方程的解”。這樣，學生也就易于理解這一系列有關(guān)概念的含義了。通過這樣的教學，不僅加深學生對簡易方程的理解，而且調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學生的分析觀察能力，開始形成用代數(shù)方法解題的思想習慣。
3、方法多樣，思維騰飛，培養(yǎng)發(fā)展代數(shù)意識
我國著名數(shù)學家吳文俊教授說：“對于雞兔同籠之類的許多四則難題，你若用代數(shù)方法來做，就會變得非常容易。更重要的是，盡管這些四則難題制造了許許多多的奇招怪招，但是你跑不遠、走不遠，更不能騰飛……可是你要一引進代數(shù)方法，這些東西就變成了不必要的，平平淡淡的。你就可以做了，而且每一個人都可以做……所以四則難題用代數(shù)取而代之，這是完全正確的，對于數(shù)學教育是非常重要的�！�
二、空間與圖形
關(guān)于“空間與圖形”在教學中既有優(yōu)勢之處，也有劣勢之處。優(yōu)勢之處：這部分內(nèi)容大多數(shù)以幾何圖形為基礎，教學時能通過圖形找到生活中實物進行替換、比較并得出結(jié)論，學生不是簡單的感知，憑空的想像。劣勢之處：受小學生空間觀念和空間想象力的制約，不容易理解和掌握。
1、“空間與圖形”教學應重視多媒體教學。
“空間與圖形”這部分內(nèi)容需要一定的空間觀念。由于小學生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒體教學，可以直觀形象、生動地展現(xiàn)幾何圖形的結(jié)構(gòu)，及時有效地對幾何形體的知識進行分解、組合、分析，也可以把枯燥的文字表達形式變成圖、文、聲并存的方式，活躍課堂氛圍、提高教學效果。
2、“空間與圖形”教學應重視各種公式的推導，研究過程。
傳統(tǒng)教學活動中，對“空間與圖形”課堂教學存在重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，輕視了學生主導學習、自主探究、全體交流的學習方式，往往會造成學生會用所學知識(如各類公式)解決實際問題(求面積、周長等)，但為什么可以這樣計算確不清楚這種現(xiàn)象。而新課程非常重視這點，教材提供了豐富的素材，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生求知欲望，設計了內(nèi)容豐富多彩的動手活動，引導組織學生交流、對照反思、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、并總結(jié)提煉�？梢哉f這種學習方式學到的知識，學生不僅會用，還知道推導過程。不是單純的靠死記硬背，更加體現(xiàn)了數(shù)學學科嚴密的邏輯性、科學性。
3、“空間與圖形”教學應重視學具的實用性、科學性。
數(shù)學學具的操作運用能使學生在數(shù)學課堂教學中激發(fā)興趣、主動參與、經(jīng)歷知識的形成過程，并且能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神�！翱臻g與圖形”教學中由于內(nèi)容比較抽象，的確需要大量學具幫助學生理解，使學生在“玩”中學，在“玩”中思考，促進學生更輕松、愉快地掌握抽象的數(shù)學知識。但并不是用學具就能起到推波逐流作用，更要注意學具的實用性，科學性。這就要求我們教師在準備學具過程中，多聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)科學性，反之效果會適得其反。
4、“空間與圖形”教學中應靈活運用教學過程中的錯誤資源。
在教學過程中，學生說錯話，做錯事是正常的。但是，往往很多教師對“錯誤”唯恐避之不及，喜歡追求“對答如流”，“滴水不漏”的'教學過程，稍有閃失，便自責不已。課堂教學中，對學生回答的問題或板演，有些教師總是想方設法使之不出一點差錯。
“空間與圖形”教學中，不像計算類內(nèi)容出現(xiàn)錯誤概率比較低，學生對幾何圖形由于基礎差且比較生疏，經(jīng)常會犯各種錯誤，這就要求我們教師能及時引導，點拔，通過學生再深入研究來發(fā)現(xiàn)錯誤，從而學到正確的知識，而不能否定錯誤的說法，簡單告訴他們正確的答案，要有效地運用課堂教學中的錯誤資源。
三、“統(tǒng)計與概率”
本章主要內(nèi)容：(1)知道小學數(shù)學統(tǒng)計與概率初步知識的基本構(gòu)成及其主要內(nèi)容;(2)了解兒童掌握統(tǒng)計與概率初步知識的過程特征;(3)掌握小學數(shù)學統(tǒng)計與概率初步知識教學組織的基本要求。
本章核心概念：統(tǒng)計與概率、數(shù)據(jù)理解、隨機現(xiàn)象、可能性與等可能性。
本章重點知識：統(tǒng)計與概率的課程意義、小學統(tǒng)計與概率的內(nèi)容構(gòu)成、兒童形成統(tǒng)計思想過程特征、兒童概率思想發(fā)展的過程特征、小學統(tǒng)計教學組織的主要策略、小學概率教學組織的主要策略。
本章重點能力：(1)能描述出不同學段小學統(tǒng)計與概率的內(nèi)容構(gòu)成、課程目標以及內(nèi)容目標，并能舉出簡單的例子;能舉例說明兒童形成統(tǒng)計思想過程的一些基本特征;(3)能舉例說明兒童概率思想發(fā)展的過程的一些基本特征;(4)能舉例說明小學統(tǒng)計教學組織的主要策略;能舉例說明小學概率教學組織的主要策略。
本章重點提示：(1)對統(tǒng)計與概率的認識，重點要通過了解來掌握“它不僅僅是一種技術(shù)，更是一種思想與方法”;(2)對數(shù)據(jù)的理解，包括“解讀數(shù)據(jù)”、“整理數(shù)據(jù)”和“理解特征量”等;(3)對小學統(tǒng)計教學組織的主要策略，主要把握住“操作活動”、“生活體驗”以及“現(xiàn)實情境”
繼續(xù)教育讀書筆記2
繼續(xù)教育，或稱繼續(xù)學習、終身學習，是一種持續(xù)的學習過程，主要基于個體在完成正規(guī)的學校教育之后，對于生活和工作中的新知識和技能的需求。在現(xiàn)代社會，繼續(xù)教育的重要性日益凸顯，它不僅幫助個人提升職業(yè)素養(yǎng)和技能，也是社會經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的驅(qū)動力。
繼續(xù)教育的形式多種多樣，可以是線上或線下的課程、研討會、工作坊、講座等。無論形式如何，其核心都是提供新的知識和技能，幫助個體適應快速變化的社會環(huán)境，提高他們在職場中的競爭力。
繼續(xù)教育的重要性不容忽視。首先，它可以幫助個人提升職業(yè)技能，適應快速發(fā)展的'社會環(huán)境。在科技日新月異的今天，持續(xù)學習新的技能和知識是保持競爭力的關(guān)鍵。其次，繼續(xù)教育也是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力。通過提升勞動力的技能和知識水平，可以推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
以我個人經(jīng)驗為例，我選擇參加了一個關(guān)于數(shù)據(jù)分析和人工智能的線上課程。這個課程不僅讓我了解了最新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和工具，也提升了我的職場競爭力。此外，我也參加了關(guān)于領導力和團隊協(xié)作的線下工作坊，這讓我更好地理解了如何有效地領導團隊并處理沖突。
總結(jié)來說，繼續(xù)教育是一種有效的方式，幫助個人提升職業(yè)素養(yǎng)和技能。同時，它也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。因此，我強烈推薦每個人都參與繼續(xù)教育，無論你是在職場中還是準備進入職場。讓我們一起構(gòu)建一個持續(xù)學習和進步的社會吧！
繼續(xù)教育讀書筆記3
最近，我閱讀了一本名為《繼續(xù)教育》的書，這本書的作者是英國哲學家約翰·塞爾。閱讀這本書，讓我對繼續(xù)教育有了更深刻的理解和認識。
在《繼續(xù)教育》一書中，塞爾主要從哲學的角度出發(fā)，探討了繼續(xù)教育的意義、目的和方法。他強調(diào)了繼續(xù)教育在當今社會的重要性，并提出了繼續(xù)教育應該注重培養(yǎng)人的批判性思維和創(chuàng)新能力。
在閱讀過程中，我對書中提到的幾個觀點印象深刻。首先，塞爾認為繼續(xù)教育應該注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓他們能夠自主地分析和解決問題。其次，他強調(diào)了繼續(xù)教育應該關(guān)注人的全面發(fā)展，而不僅僅是專業(yè)技能的培訓。最后，他還提出了繼續(xù)教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓他們能夠適應不斷變化的`社會環(huán)境。
除了塞爾的觀點，我還結(jié)合自身實際經(jīng)驗，思考了繼續(xù)教育的意義和價值。在我的理解中，繼續(xù)教育不僅是為了讓人們在職業(yè)生涯中不斷進步，更是為了提高人的綜合素質(zhì)和競爭力。通過繼續(xù)教育，我們可以學習新的知識和技能，擴展自己的視野和思維方式，更好地適應社會的發(fā)展和變化。
通過閱讀《繼續(xù)教育》這本書，我深刻認識到了繼續(xù)教育的重要性。在我看來，繼續(xù)教育是我們每個人都應該重視和參與的一種教育形式。只有通過不斷學習和提升自己，我們才能更好地適應社會的變化和發(fā)展。
繼續(xù)教育讀書筆記4
在當今快速發(fā)展的世界中，持續(xù)學習和個人發(fā)展已經(jīng)成為了一種必要的技能。這不僅適用于專業(yè)領域，也適用于個人生活和社交技能。繼續(xù)教育，作為這一過程中的重要一環(huán)，為我們提供了不斷更新和提升自我知識、技能和視野的機會。
繼續(xù)教育的目的在于幫助我們適應快速變化的社會環(huán)境，提供新的知識和技能，以應對不斷變化的職業(yè)需求。它不僅讓我們能夠跟上時代的步伐，更幫助我們在這個過程中保持自我成長和進步。
在繼續(xù)教育的領域，我們有許多選擇。線上課程、工作坊、研討會、研究項目等，這些都是我們學習新知識和技能的有效途徑。選擇哪種方式進行學習，主要取決于個人的學習風格、時間安排以及目標達成的'方式。
在學習過程中，我們應該積極地尋找實踐的機會，因為理論和實踐相結(jié)合才是最好的學習方式。通過實踐，我們可以更好地理解和掌握知識，并將其應用到實際生活中。
繼續(xù)教育不僅可以幫助我們提升專業(yè)技能和個人素質(zhì)，還可以幫助我們建立更廣泛的人際關(guān)系。通過參加研討會、工作坊等活動，我們可以結(jié)識來自不同領域的專業(yè)人士，分享和學習彼此的經(jīng)驗和知識。這種交流不僅可以拓寬我們的視野，還可以幫助我們建立更廣泛的人際關(guān)系。
總的來說，繼續(xù)教育是一個重要的過程，它可以幫助我們更新知識、提升技能、拓寬視野，以及建立更廣泛的人際關(guān)系。在選擇繼續(xù)教育的形式時，我們應該根據(jù)自己的需求和目標來做出決定。無論選擇哪種方式，最重要的是保持積極的學習態(tài)度和持續(xù)的學習動力。
繼續(xù)教育讀書筆記5
本文主要介紹了繼續(xù)教育碩士學位課程中應用的三種技術(shù)：blog、學習對象、e-portfolios，以及對它們在課程中應用和相應文獻的反思，但是本文中的提到技術(shù)應用的對象和研究范圍還主要是參與本在線課程的成人學習者，但這些技術(shù)對于所有的在線成人學習者乃至整個成人學習者的特征并不一定適用。
本文的主要分為以下幾個部分：數(shù)字化時代的成人學習，成人學習理論，理論到實踐的應用，在先學習技術(shù)，以及作者對于實踐的反思。下面簡單介紹下幾個部分的內(nèi)容。
第一部分數(shù)字化時代的成人學習
首先在線學習以其靈活性、以學習者為中心、資源的豐富和便利性的特征，被認為比較適合于成人的專業(yè)更新、終身學習以及其他形式的正式學習。但是成人對于ICT的應用有一定的缺陷和限制，這里特別提到了一個詞“early adopters”，字面意思是早期的采納者，即那些在90年代注冊學習第一門在線課程的成人。這部分人可能對ICT有畏懼感或者不愿意去應用這些新技術(shù)。因此去了解這部分成人進行數(shù)字形式的學習的優(yōu)缺點是比較重要的。
其次在線課程的同樣要考慮的問題:學習者特征和背景，應用技術(shù)的可獲得性問題等。由于以上的問題，①本文的內(nèi)容就是：從個人的經(jīng)驗和實踐出發(fā)，結(jié)合對一些文獻了理解，對如何把成人學習的理論應用到在線的學習環(huán)境中提供個人的看法，對自己曾經(jīng)應用到成人在線教育中的一些學習技術(shù)給出一個批判性的評價。②本文的思路：首先給出一些成人學習理論的框架然后引出與成人學習者課程設計相關(guān)的一些原則。
第二部分成人學習理論
�、� 是否成人學習與青年學習有所不同的辯論?作者沒有明確的答案，個人也認為應該仔細的研究，這個與其特征有關(guān)。
�、� 經(jīng)驗學習理論，此理論將成人學習過程描述為一個循環(huán)的模式，在這個過程中學習者從個人經(jīng)驗出發(fā)，通過反思形成概念然后實踐。
�、� 社會學習背景理論，該理論的各部分后整合為社會參與理論，即我們都屬于某些實踐社區(qū)，在家、在工作、在學校、業(yè)余活動中等等，我們在任何時候都屬于某個或某幾個實踐社區(qū)，并且我們所在的實踐社區(qū)可能改變我們的生活方式。它的價值就在于能夠以某種方式創(chuàng)造、控制和分配知識，從而提高個人的能力。
第三部分理論到實踐
成人課程設計應注意的事項：
�、� 靈活性，涉及學習的時間和地點;
�、� 自我表述，提供給學習者表達自己想法的機會;
�、� 選擇，涉及深入研究哪些學習材料和主題;
�、� 把學習與工作、與活動、與評價相結(jié)合，這使得學習者可以把工作中的經(jīng)驗提取出來。
下面分別對這幾點在實踐中進行了解讀，如下:
�、� 88年計算機會議的大規(guī)模引入，主要問題就是可獲得性問題。
⑵ 95年在線課程的開端，一個在線的碩士課程。03年開發(fā)了一個新的課程，稱為在線與遠程教育，主要目的就是要設計一個課程提供給學生一個整合的學習經(jīng)驗，學習者能夠進行一系列的活動，并在這些活動中選擇一些項目作為最后的電子檔案袋。本課程為學習提供一系列供選擇的活動完成， 并要求通過在小組內(nèi)部進行在線的討論和交互。通過提取以前的工作經(jīng)驗和通過對他們?yōu)槔习暹M行的工作進行持續(xù)性評價，可以為學習者提供廣泛的整合課程學習材料到他們工作環(huán)境中的機會。主要的方式就是通過提供廣泛的選擇學習活動的機會，吸引來自高等教育、培訓部門和其他工作場地的雇員們。這里鼓勵學生們選擇與他們個人或?qū)I(yè)相關(guān)的學習活動。(Mason et al，20xx)的評論中很顯然的看到，這個課程提供了很多選擇的機會就使得那些相對熟練的、自主學習好的、自信的學習者更能夠從這個教學的策略中獲益。我覺著這部份內(nèi)容提供了一個很好的成人教學的策略，但是相應的提供過多的選擇也有它的問題。比如：
① 然而，拋開碩士專業(yè)方向不談，并不是所有的學習者都能夠通過一個適合他們學習的方式發(fā)現(xiàn)專業(yè)的目標和學習方式。通過對很多學生的評價、調(diào)查和訪談，可能抱怨最多的就是缺乏時間。作者提到當學習者們說課程太費時間時，我們應該找到真正的原因，這其中可能夾雜著其他的原因，比如：缺乏能力、缺乏組織和計劃、注意不集中或缺乏動力，以便他們通過這些方便借口逃避努力學習。
② 另一個問題，協(xié)作學習的進行中的問題。當一些小組由于一些教學上的原因，或比較疏遠的小組，一些學生可能把抱怨歸因于協(xié)作項目并不對其他同伴的學習進行評價。
因而作者認為應該通過本課程來設計評價，評價在教育過程中起到一個很重要的作用，可以影響學習的方式、進行的工作。因此，本部分作者提供了一個好的教學策略，提出了一些實踐中出現(xiàn)的問題，最終強調(diào)的.評價的重要作用。
第四部分在線學習技術(shù)
主要介紹了三種在該課程引入的三種學習技術(shù)，即blog、學習對象、電子檔案袋。這三個工具對于大家來說是比較熟悉的內(nèi)容，下面主要對其應用的效果和方式做一些總結(jié)性的介紹：
(1) Blogging。要求學生利用已有的經(jīng)驗和對文獻的理解，分析blog潛在的學習能力。同時期望對其他學習者的blog進行評論，從他們及同伴的作業(yè)中提取有用的經(jīng)驗。但是令人驚訝的是大部分同學都比較喜歡blog異步會議的形式，其中有一句比較經(jīng)典的話：“我不喜歡blog，但是我的確對它感興趣，對其他人放到他們blog上的東西感興趣�！弊髡咭惨昧艘恍┢渌藢log的評價，總體來說，blog是一種經(jīng)驗學習的工具，合適的課程設計能夠適應成人教育課程的基本特征：自主學習，以個人和集體經(jīng)驗為學習的重點，社會背景學習。
(2) 學習對象。學習對象可以看作是一個總結(jié)或?qū)＜腋攀�，其中包含了一個主題活動,組成的說明文本，選定閱讀資源和后續(xù)材料，在這些活動中學習者可以憑經(jīng)驗從事該主題。每一個對象都可以單獨作為一個具體的學習機會，這樣學習者可以選擇在某一段時間內(nèi)希望完成的那部分。協(xié)作學習就有蘊涵于這些活動中的可能性，因為這些活動提供了一個同步或異步的與該學習對象相關(guān)的討論區(qū)。還有其他一些活動可能包含模仿、電子表格操作、和其它形式的互動。這種方式的基礎就是學習對象是學習者的一個已有的經(jīng)驗：探索、互動、實施、以及反饋，這些在一個學習者為中心的學習環(huán)境中，為學習者以自己的方式進行專題調(diào)查提供了選擇性和靈活性。
運用學習對象方式的一個好處，就是為課程設計者提供了一個再利用該課程的各個不同部分的可能性�？梢允刮覀�?yōu)閷W習者提供更多把他們的學習與他們的職業(yè)要求相整合的機會。通過為學習者在他們所研究的領域提供一個相當程度的選擇，可以將這些學習材料應用到一個更加廣泛的范圍內(nèi)。
學習對象理論方式使我們可以設計一個適合于成人繼續(xù)職業(yè)發(fā)展的課程，并對廣泛的成人學習理論的反思�？偟膩碚f學習對象理論主要的影響在于提供一個廣泛的選擇性和調(diào)整課程來適應特殊情況的能力。
(3) 電子檔案袋。教育電子檔案袋有兩個目的：短期的目標和長期目標。電子檔案袋作為一種多媒體很顯然對追求終身學習有益。同時作為一種評價工具電子檔案袋能夠形成獨立和learning-to-learn(不懂)技巧，是終身學習的重要部分。作為一種評價工具它提供給學生可靠地、反思的、交互的個人特證，這些特性遠遠超過了其他評價形式。
繼續(xù)教育讀書筆記6
讀《關(guān)注教師的心理成長》 這本書主要是探討老師如何有效的建立師生關(guān)系，并從心理、行為上指導老師建立良好有效的師生關(guān)系，從而更好的為教學服務。這本書讓我受益匪淺，從中得到了許多啟示。最讓我有深感觸的是以下兩點。
一、溝通：讓我們之間的距離更進一步。
“溝通”是營造良好師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。有了師生間的交流，聯(lián)絡感情，化解不必要的誤會，才能使學生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達到良好的學習效果。我們既要善于表達自己，也要善于理解別人。 教學活動處處都有溝通，教師和學生的所有接觸都是一種溝通。在課堂上和學生交流是一種溝通;作業(yè)評價是一種溝通;及時對學生學習的情況進行反饋是一種溝通;評講試卷和學生一起總結(jié)考試結(jié)果是一種溝通;解決學生和學生之間，學生和老師之間的問題、矛盾沖突都要溝通。
雖然我不是班主任，但科任老師和學生的溝通將會更自然、更真實。如果作為科任老師的我們都能和學生良好的溝通，將會給整個班級帶來愉快的學習氛圍。一下是一個發(fā)生在我自己身上的真實例子，也讓我感受到了師生間溝通的重要性。
這學期我不但帶初二的四個班，也教授初一的三個班。初一的新生和初二的孩子不一樣，他們充滿了好奇，精力充沛，在學習和習慣培養(yǎng)上還處于摸索階段，如果有些矛盾處理不當，將給后面很長一段時間的學習造成極大的影響。 我教的初一(6)班有個男孩子，長得很可愛，學習也比較積極，我們地理初一內(nèi)容是四冊書中比較難懂的內(nèi)容，講授地球的運動和經(jīng)緯網(wǎng)定位，這是高中學生都比較頭疼的內(nèi)容。每次我上完課，他總是會帶著許多沒聽懂的問題來問我，開始的時候我總是不厭其煩一遍又一遍的講解，很多時候他總會回一句：“不懂，我還是不懂�！甭野l(fā)現(xiàn)他主要的問題是不去深入思考，隨便想想只要想不明白，記不住的他都說不懂。幾次后，我漸漸有些不耐煩了，一天，在上完下午四節(jié)課后，他又來了，我已經(jīng)沒精力了而且很煩躁，當我給他重新講解后，他依然
說不懂，我終于爆發(fā)了，我生氣的對他說：“你不經(jīng)過思考就來一遍遍的問我，我就算講一百遍，你也不會懂的�！彼吆螅译[隱覺得不太妥當，但太累了，也沒深思。
下次我再到他們班上課的時候，我發(fā)現(xiàn)他無精打采的，耷拉著腦袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我心里暗暗著急，下課后，我把書拿給他，讓他幫我拿東西陪我回辦公室，一邊走一邊問他：“怎么了?你那一籮筐的問題呢?我還等著回答你呢�！彼忧拥目戳宋乙谎郏骸袄蠋�，你討厭我了是嗎?”我笑起來了，準備和他談談心，我告訴他那天我態(tài)度不好是因為我上了太多節(jié)課，并向他表達了我的歉意，但也告訴他如果聽課沒聽懂，是需要時間去思考的，不能每次不消化一下課堂知識就來問我，然后說不懂，最后和他約定課后他先回去想一個晚上，第二天還有什么問題再來問我，他終于興高采烈的走了。
這件事對我感觸很深，我突然意識到交流溝通是多么的重要，如果沒有良好的溝通，將會造成師生間的誤解，也許會導致他從此不愛上地理課，因此，溝通使我們之間更進一步。
二、換位思考：讓我們試著相互理解
我們每天都在教育學生，很多時候我們感到很困惑，我們?yōu)榱藢W生好，為什么他們就是不理解呢?教師是靈魂的工程師，我們必須和孩子進行心靈的溝通，讓學生感到：老師是真心實意愛我們的，我有很多心里話都想跟老師說。如果做到了這一點，那么我們的教育就是成功的，而與孩子溝通的.失敗就意味著教育的失敗。學會換位思考，讓我們更好的相互理解。
作為科任老師，我們教的班通常很多，也許經(jīng)常會忽略學生的感受，這樣也許會給學生帶來很大的傷害。以下也是一個發(fā)生在我身上的真實例子。
初二(7)班是特色班，在他們班上課比較愉快，大部分孩子都比較認真。有一次我在他們班上課，那是一節(jié)輔導課，下午第四節(jié)，大約感到要回家了，學生們也比較躁動一些，課堂紀律不如平常好，讓我上課感到很疲憊。突然我發(fā)現(xiàn)學生小劉一直和后面的同學講話，破壞課堂紀律，小劉平時學習就不夠認真，屬于班里的后幾名，我一時大怒，狠狠的批評了小劉，當時小劉就很不服氣的回嘴說：“又不是我在講話??”，為了趕時間我并沒有理他，繼續(xù)把課上完了，回到辦公室我冷靜想想覺得這件事有什么不對勁，小劉雖然頑皮，但情商比較高，很少會這樣強硬的和老師頂嘴。
第二天我找到班長詢問了昨天上課的情況，原來主動和小劉一起說話的是成績較好的小張，而我只批評了小劉，小劉甚感委屈，我的眼里只關(guān)注了成績較差的學生，一有破壞紀律的事情發(fā)生首先看到的也是平常不認真的學生，我突然感到我自己處理事件過于主觀，而且不夠公平。因此，我馬上去找小劉，向他當面承認了自己的錯誤，表示自己應該尊重他，并給他平等的待遇。后來，我在上課時給了小劉許多表現(xiàn)自己的機會，給了他鼓勵，他上課也就很少破壞紀律了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)，師生之間的尊重是相互的，老師尊重學生才能贏得他們的尊重，必須處事公正，對學生一視同仁，不以學生個人情況的不同就區(qū)別對待，這樣的教師才能在課堂上營造良好的學習氛圍。還要懂得發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生進步，用發(fā)展的眼光看待學生，保護他們的自尊心，這也是對學生最大的尊重。
繼續(xù)教育讀書筆記7
最近讀了《做最好的教師》這本書，受益匪淺，感觸很多。在這本書中，作者用平實、流暢的語言對教師專業(yè)發(fā)展的重要性進行了闡述。
“做最好的教師”是一個永恒的主題，也是一個發(fā)展的目標。如何做最好的教師，需要我們不斷努力和追求。在書中，作者強調(diào)了“學習”和“反思”的重要性。教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識和技能，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時，教師需要不斷反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并尋求改進的方法。
“做最好的教師”還需要教師具有愛心和責任心。教師要關(guān)心每一個學生，關(guān)注他們的成長和發(fā)展，并給予他們適當?shù)膸椭椭С�。同時，教師還需要對自己的工作負責，確保教學質(zhì)量和學生的學習效果。
在教育實踐中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。如何解決這些問題和挑戰(zhàn)，需要我們不斷探索和實踐。書中提到的'一些方法和策略，如“賞識教育”、“合作學習”等，都是值得借鑒和嘗試的。
總之，《做最好的教師》這本書讓我深刻認識到，教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。只有不斷學習和反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。希望我們在今后的教育實踐中不斷努力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
繼續(xù)教育讀書筆記8
作為一名教師，多讀些教育著作，多了解些教育理論是不可獲缺的。假期之中，我閱讀了名著《陶行知文集》，陶行知的創(chuàng)造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。我們可以從陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的養(yǎng)料來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面推進素質(zhì)教育服務。
一、實施愛的教育
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實寫照。愛的教育是教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后一進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。
在愛的教育中，培養(yǎng)學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。如開展“我與父母通信”活動，使學生們感受父母的愛，從而培養(yǎng)學生愛父母、愛他人的情感。情感是理智的基礎，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎。
二、實施生活教育
陶行知生活教育理論內(nèi)涵十分深廣，而生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。他的生活教育從內(nèi)容上看是動態(tài)的，隨環(huán)境和不同受教育者的變化而變化。在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確。根據(jù)陶行知先生的“教學做合一”的理論“教的法子根據(jù)學的法子：學的法子根據(jù)做的法子。事怎么做。就怎么學，就怎么教”，而教學的中心是“做”即實際生活。
基于這樣的認識，我把日常的教育和教學都要和社會生活結(jié)合起來，在課堂教學中，書本知識要聯(lián)系社會實際，引導學生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設、國家的發(fā)展、科學技術(shù)的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣，不僅使學生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。在課外，指導學生開展各種活動，如學生自編、自導、自演文藝節(jié)目，歌頌社會主義建設的偉大成就;學生們自編小報，自己寫稿，自己設計版面，幼稚的作品中體現(xiàn)著學生們豐富的想象和創(chuàng)造。每組織一次活動，都有明確的.目的、具體的要求和精心的安排，都力求收到盡可能好的實效。
三、實踐創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。為此，今后我更要認真學習陶行知教育思想與現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質(zhì)教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質(zhì)教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質(zhì)，求真求實求創(chuàng)造的教育理念，成為敬業(yè)愛崗、師德高尚、業(yè)務精良、創(chuàng)新務實的教師，為培養(yǎng)學生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。
認真學習了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做法是：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們?nèi)タ瓷鐣�、看自然、看生�?解放學生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”;解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維;解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由;解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地。
陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗和財富，是我們學習、研究、繼承和發(fā)展的永恒的課題，是創(chuàng)造型教師及專業(yè)發(fā)展義不容辭的責任.
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